《北京的春节》说课稿课件

锣鼓喧天辞旧岁爆竹声中迎新春北京的春节说课人：原赛笑1.锣鼓喧天辞旧岁爆竹声中迎新春北京的春节说课人：原赛笑1.【说教材】《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇精读课文。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。2.【说教材】《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇精读课文【说学情】

六年级的学生已具备一定的阅读能力和搜集资料的能力，可以让学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，采用小组合作的方法学习。课后，学生可以将自己家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解祖国各地、各民族更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。3.【说学情】六年级的学生已具备一定的阅读能力和搜集资【说教法】

这节课中我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。4.【说教法】4.【说教学目标】1．学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。5.【说教学目标】1．学会本课的14个生字，正确读写【说重点、难点】重点难点感受北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵了解作者为突出北京纯洁的民俗特点所采用的表达方法6.【说重点、难点】重点难点感受北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗【说教学过程】一、导入新课：我播放了一首老北京过春节的歌谣，展示北京过春节的图片，例如吹糖人、逛庙会、赛骆驼、捏面人等。1、目的是让学生感受北京春节那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。2、激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性。有利于教师教学的顺利展开，从而使教学达到事半功倍的效果。7.【说教学过程】一、导入新课：我播放了一首老北京过春【说教学过程】二、检测预习情况：

1、学生谈谈我们是怎样过春节的？2、北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

【通过对课前安排的预习情况的检测，既能督促学生认真预习新知识，同时还能加深学生对课文内容的掌握，使学生在课堂上能够做到有的放矢。】8.【说教学过程】二、检测预习情况：8.【说教学过程】写作顺序详略文中哪些是详写，哪些是略写？作者按什么顺序写的，主要写了哪些活动？

三、问题引导下在学习：

1、学生自读课文并小组合作探究，组长代表小组发言，最后教师补充。【小组讨论可以促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。并要养成倾听别人发言的习惯。】9.【说教学过程】写作顺序详略文中哪些是详写，哪些是略写？作者按【说教学过程】

2、精读课文，画出自己印象深刻的句子，体会老舍语言的魅力，小组交流自己的感受。【感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力】10.【说教学过程】2、精读课文，画出自己印象深刻的句子，【说教学过程】3、回顾全文，体会详写略写的好处？【学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得】11.【说教学过程】3、回顾全文，体会详写略写的好处？【学生学习了【说教学过程】四、课堂小结

本文按照时间顺序描绘了老北京春节的节日风俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹。【俗话说：编筐变篓，重在收口，描龙绘凤，重在点睛。因此课堂小结起到归纳、概括、循序渐进的作用，从感性上升到理性认识，让学生对本节课内容有一个高度、深刻的理解和认识。】12.【说教学过程】四、课堂小结

本文按照时间顺序描绘了老【说教学过程】五、课后练笔

1、结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈自己的感受或希望。2、结合课后“阅读连接”中关于春节习俗的描写，与课文中的相关部分比较一下，看看写法有什么不同，对你的习作有什么启发。【目的就是更好地帮助学生提高习作水平，既可以拓展学生的知识，开拓视野；又可以树立学生主动学习的意识；还可以提高学生语文综合能力。】13.【说教学过程】五、课后练笔

1、结合《北京的春节》和北京的春节腊八熬腊八粥泡腊八蒜除夕从人们活动的角度从色、味、音的角度正月初一：人们的活动元宵节：观灯（总—分——总）详略得当印象深刻【附板书设计】【能简练地、系统地把教学内容、教学重点、难点和知识点贯穿起来并能巩固记忆，达到让学生一目了然的效果。】14.北京的春节腊八熬腊八粥泡腊八蒜除夕从人们活动的角度从色、味、感谢聆听欢迎指导15.感谢聆听15.锣鼓喧天辞旧岁爆竹声中迎新春北京的春节说课人：原赛笑16.锣鼓喧天辞旧岁爆竹声中迎新春北京的春节说课人：原赛笑1.【说教材】《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇精读课文。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。17.【说教材】《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇精读课文【说学情】

六年级的学生已具备一定的阅读能力和搜集资料的能力，可以让学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，采用小组合作的方法学习。课后，学生可以将自己家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解祖国各地、各民族更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。18.【说学情】六年级的学生已具备一定的阅读能力和搜集资【说教法】

这节课中我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。19.【说教法】4.【说教学目标】1．学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。20.【说教学目标】1．学会本课的14个生字，正确读写【说重点、难点】重点难点感受北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵了解作者为突出北京纯洁的民俗特点所采用的表达方法21.【说重点、难点】重点难点感受北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗【说教学过程】一、导入新课：我播放了一首老北京过春节的歌谣，展示北京过春节的图片，例如吹糖人、逛庙会、赛骆驼、捏面人等。1、目的是让学生感受北京春节那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。2、激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性。有利于教师教学的顺利展开，从而使教学达到事半功倍的效果。22.【说教学过程】一、导入新课：我播放了一首老北京过春【说教学过程】二、检测预习情况：

1、学生谈谈我们是怎样过春节的？2、北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

【通过对课前安排的预习情况的检测，既能督促学生认真预习新知识，同时还能加深学生对课文内容的掌握，使学生在课堂上能够做到有的放矢。】23.【说教学过程】二、检测预习情况：8.【说教学过程】写作顺序详略文中哪些是详写，哪些是略写？作者按什么顺序写的，主要写了哪些活动？

三、问题引导下在学习：

1、学生自读课文并小组合作探究，组长代表小组发言，最后教师补充。【小组讨论可以促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。并要养成倾听别人发言的习惯。】24.【说教学过程】写作顺序详略文中哪些是详写，哪些是略写？作者按【说教学过程】

2、精读课文，画出自己印象深刻的句子，体会老舍语言的魅力，小组交流自己的感受。【感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力】25.【说教学过程】2、精读课文，画出自己印象深刻的句子，【说教学过程】3、回顾全文，体会详写略写的好处？【学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得】26.【说教学过程】3、回顾全文，体会详写略写的好处？【学生学习了【说教学过程】四、课堂小结

本文按照时间顺序描绘了老北京春节的节日风俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹。【俗话说：编筐变篓，重在收口，描龙绘凤，重在点睛。因此课堂小结起到归纳、概括、循序渐进的作用，从感性上升到理性认识，让学生对本节课内容有一个高度、深刻的理解和认识。】27.【说教学过程】四、课堂小结

本文按照时间顺序描绘了老【说教学过程】五、课后练笔

1、结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈自己的感受或希望。2、结合课后“阅读连接”中关于春节习俗的描写，与课文中的相关部分比较一下，看看写法有什么不同，对你的习作有什么启发。【目的就是更好地帮助学生提高习作水平，既可以拓展学生的知识，开拓视野；又可以树立学生主动学习的意识；还可以提高学生语