四年级上册数学教案-8.3、角的分类和画角-苏教版

角的分类和画角1、教学目标(一)知识与技能认识平角和周角,知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系,并能根据角的度数进行分类。会用量角器、三角尺画不同度数的角。(二)过程与方法经历角的的动态形成过程,画角的技能训练,构建不同角的概念表象,提高学生的动手操作能力和归纳提炼能力。(三)情感态度和价值观积累学生的基本活动经验,发展学生的空间观念。2、学情分析(一)知识与技能认识平角和周角,知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系,并能根据角的度数进行分类。会用量角器、三角尺画不同度数的角。(二)过程与方法经历角的的动态形成过程,画角的技能训练,构建不同角的概念表象,提高学生的动手操作能力和归纳提炼能力。(三)情感态度和价值观积累学生的基本活动经验,发展学生的空间观念。3、重点难点教学重点:(1)认识平角和周角,能根据角的度数区分不同角。(2)用量角器画角。教学难点:(1)理解平角和周角的动态形成过程。(2)用量角器画角。4、教学过程4.1第一学时4.1.1新设计4.1.2新设计4.1.3教学活动活动1【导入】角的分类和画角教学内容课本74页例1、例2及相关知识。教学目标1.使学生正确地数出11~20之间物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小.能够正确、迅速地读出11~20各数.2.初步培养学生的操作能力和语表达能力.3.体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣.教学重点数11~20各数及读法.教学难点理解11~20各数的组成.教学准备多媒体课件、小棒、橡皮筋。多媒体课件、小棒、橡皮筋。师准备:10根小磁棒学生准备:20~~25根小棒(散放在盒子里),2根橡皮筋。一.

新课导入(一)师:之前我们认识了0到10的数,今天我们接着认识一些新的数(板书11~~20各数的认识),会认这些字吗?齐声读一遍。(二)创设情境,导入新课(课显)师:看看屏幕上堆放的小棒,猜猜有多少根?(生猜,老师提示多了还是少了,直到猜到为止。)二.

操作探究,学习新知:1.摆小棒,感知十师:现在请同学们摆出11根小棒,谁愿意上来摆?(找一学生摆,其余学生自摆,教师巡视)设计意图:创设“猜出后摆小棒”的情境,让学生积极参与这节课的第一次操作活动,“哪种摆法最容易看出是11”,当他们将“10个放在一起”时,已经在不知不觉中完成了对计数单位“十”的建构:10个一就是1个十。同时对11的组成有了初步的印象。紧接着我又安排了第二步。师:你们和**摆的一样吗?再找一名学生说一说,有三个同学也和你们一样有不同的摆放,他们还发生了争论,我们去看一看。(课显三种摆法)师:到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根,为什么这样摆就能一眼看出呢?(生:10根小棒放一起,另1根小棒单独放,这种摆法最容易看出是11根小棒)师:大家听明白吗?师:是的,10根小棒放在一起的数数方法是比较方便。师:同学们能用这种方法再摆一摆你们的小棒(摆好后坐端正看黑板)设计意图:这是学生的第二次操作,让他们在具体的操作中亲自体验“10个一就是1个十”,还知道了1个十和1个一合起来是11.这样学生就完成了对11的认识。在此基础上进行第二部分的教学,探究其余各数。2.读一读捆一捆(师贴小棒)师:1根小棒是1个一,2根小棒是2个一。一起来数3根呢?·····直到10根,那10根小棒就是10个一(板书10个一)。再看老师手,2个一是——2

10个一是——10(课显10根小棒)看屏幕,数一数这是几根小棒,(生:10根)够10根就可以把它们捆成一捆,这一捆就代表1个十,(课显板书:1个十)师:10个一是10一个十也是10所以说10个一就是1个十(课显板书:齐声读一读这句话)。师:同学们动手捆一捆,在动手前先要数出10根小棒,再用皮筋捆在一起。(师巡视,帮不会的)师:困好了吗?捆好后放在桌子上。师:其实生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的(课显包装)设计意图:让学生通过观察生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的,体会数学与生活的紧密联系。3.认识11,学习数的组成师:我们把10根小棒捆成一捆,数的时候还要不要把它拆开来重新数(课显)师:这一捆就有几根?(生:10根)是几个十?(又出现1根)1根小棒是一个一,一共几根小棒?(11根板书)请问同学们:11是由几个十和几个一组成的?也可以说(板书11里面有1个十和1个一)4.认识15(1).下面我们做一次那小棒的比赛,比一比谁拿的快,拿出来后摆在桌子上,看清楚拿多少根。(板书15)(2)你能像刚才说11那样说一说15的组成吗?生汇报,师板书15里面有1个十和5个一。5.认识20(1)再添一根小棒是多少?16再添一根呢?······一直到20根看看你们摆的和屏幕上一样吗?(2)师:20根小棒用哪个数表示?(生说师板书20),观察摆的小棒你发现了什么?(20里面由2个十)师:这是1个十,还有一个十在哪里?把它们也捆起来。师:2个十合起来是20(板书20里面有2个十)。设计意图:这是学生的第三次操作,通过全体学生的自主探究,摆出了15,一直到19,它们各是由几个十和几个一组成的,完成各数的认识。当摆到19时,让学生再添1根就是20根,将单独的10个1根动手捆成一捆,2捆就是2个十,2个十就是20.在“摆一摆,说一说”的过程中,掌握了它们的组成,从而完成本节课的教学重点。6认识数序师:我们今天的课题是11~~20各数的认识,11~~20中除了11.15.20还有哪些数?(12.13·····19)这些数字宝宝可真淘气,你能给他们按顺序排好队吗?根据你们排的顺序来完成这个尺子图(课显)1尺子图填空接下来老师要考考你的听力和观察力,就尺子图随机提问。7.生活中找数师:在我们的生活中,这些数很常见,你们在哪里见过它们?三.

巩固练习1、圈一圈(数鸭子)同学们表现真不错,老师要奖励你们,听一首歌曲来放松下(播放儿歌)播放的“数不清到底多少鸭”师:同学们,他们数不清有多少鸭,你们能数清吗?生:12只。师:你们都数的是12只吗?师:如果我想一眼看出是12只,谁能出个好主意?设计意图:引导孩子以“十”为单位圈一圈,为后面学习“100以内数的认识”数学方法铺垫。2、数小棒3、数小正方体。4、数珠子。本节课课后作业:在日常生活