你一定会听见的说课稿

第42页共42页你一定会听见的说课稿你一定会听见的说课稿1一、说教材1、教材的地位和特点《你一定会听见的》是本册第2单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时安排为一课时。2、说目的〔1〕知识目的朗读课文，理解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象、活泼优美的语言。〔2〕才能目的训练学生的朗读才能、语言表达才能。培养学生的质疑、自主探究才能。进步学生想象才能及对生活的感悟才能。〔3〕情感目的运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。3、教学重难点品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。二、说教法1、朗读法2、点拨引导法3、放录音三、说学法1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法四、说教学程序〔一〕导入新课人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了活力；是**的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开场，只要你“用心”去听，你一定会听见的!导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。〔二〕师放音乐磁带《动物狂欢节》。要求学生：a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像才能、语言表达才能，调动课堂的学习气氛。〔三〕初读课文1、学生大声自由朗读课文。让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。训练学生的默读才能，能结合自己的生活体验找出相关的语句3、学生自由发言，谈谈读后的感受，老师注意点拨评价。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达才能。〔四〕研读课文1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几局部?(各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳)注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。〔五〕品味质疑(跳读、精读)1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。四人小组讨论交流。全班进展交流，讨论。“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。〔六〕拓展延伸播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”老师以平等对话的方式进展教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛。〔七〕布置作业写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)布置此项作业，让学生进一步稳固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达才能。〔八〕板书设计〔略〕板书设计要表达文章的主要内容、作者的思路、语言特点。你一定会听见的说课稿2尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的课题是《你一定会听见的》。根据课文内容和农村中学学生的实际情况，我对本文做了以下的教学设计。而我将本文的说课按照说教材，说教法学法，和说教学程序这三个大环节来展开说课。一、说教材1、地位及特点《你一定会听见的》这篇课文是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是个以“科学”为主题的说明文单元。要关注现代科技对人类带来的影响和变化，养成科学观察和科学思维的才能与习惯。通过品味语言文字来学习科学知识，培养科学精神。而这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不管从哪个角度去解读,我觉得学习本文都不能分开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，因此我安排一课时教学。2、说三维目的：遵循本课特点，我制定以下三维目的〔1〕知识目的：朗读课文理解文章的内容；品味本文生动形象活泼幽默的语言。〔2〕才能目的：训练学生的朗读才能、挑选信息的才能及对生活的感悟才能。〔3〕情感目的：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要用心去感受生活，去体验生活。3、教学重点：品味本文生动形象、活泼幽默的语言。教学难点：引导学生运用自己的生活体验，理解课文内容，感受生活的丰富多彩。二、说教学法1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与理论性的特点，根据本文内容，结合创新教育理论，我在课堂教学中采用自读感悟式，提倡自由研讨。并根据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活理论、写作相结合，以深化对文章的感悟，进步学生审美、写作才能，因此我主要采用以下教法：(1)．朗读教学法。本文语言生动形象、活泼幽默，很合适朗读。因此采用多种形式的朗读，激发学生的学习兴趣，感受语言的优美，为全文的品评鉴赏奠定根底。(2)．美点追踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的感受，使学生的语言表达才能、品评鉴赏才能、思维才能同步进步。(3)．引导感悟法．学习了课文对声音的描绘，引导学生联络生活感受，说说自己喜欢或不喜欢的声音并说出原因和感受，将课堂教学与生活理论结合。2、学法：自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有的。”可见，学习的根底是自主，而学习的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学习方法：(1)、自主探究法：欣赏文章美点时，学生自主学习，小组合作探究自由品评。注重学生学习中的独特体验，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。(2)、朗读欣赏法：朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读课文片段，感受语言美。所谓“读书百遍，其义自见”。3、说教学手段本文是一篇语言优美、语气亲切、抒写声音的科学小品文。通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味，提醒人用心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生活的美妙。因此我采用多媒体教学手段，多媒体课件中运用声音的“听力大比拼”导入新课，唤起学生听觉的体验。听课文配乐朗读，能让学生很快进入角色，感受到语言的优美，更好的品味语言，感悟声音。最后在《把耳朵叫醒》的歌声中完毕，学生兴致高昂，意味盎然，使知识和情感得到同步延伸。三、说教学程序〔一〕导入新课导入新课时，通过俗语“眼观六路，耳听八方”说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。〔二〕、整体感知听课文朗读，整体感知课文内容，品味文章生动形象、活泼优美的语言，唤起学生的情感体验。设置两个问题训练学生挑选信息的才能，进一步理解课文内容。〔三〕、美点追踪《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，小组合作说说自己的读书感受。让学生进一步详细地品味文章生动形象、活泼幽默的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的品读及语言表达才能。“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段。再次安排学生朗读课文片段。让学生练习朗读，进一步领会运用拟人、排比、问句等修辞的表达效果，感受语言美。〔四〕生活感悟爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去体验生活。”老师以平等对话的方式进展教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，引导学生回忆并找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。调动学生学习的积极性，营造出一种轻松活泼的教学气氛，实现本课的情感目的：引导学生用心去感受生活，体验生活。〔五〕拓展延伸模拟课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验进一步深化，通过仿写练习，锻炼学生的书面表达才能，做到读写结合。〔六〕课堂总结学生谈感受,老师小结感悟：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！相信：你一定会听到的！最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中完毕这堂课。在轻快的歌声中完毕一堂课，学生兴致高昂，使课堂知识及情感得到课后延伸。四、说板书设计：本课板书设计简单，表达了文章的主旨及学习感悟。拥有童心你一定会听见的热爱生活以上是我对本课的整体把握，还存在很多缺乏之处，请各位评委，老师批评指导！你一定会听见的说课稿3【说教材】《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时安排为一课时。【说教学目的】1、知识目的〔1〕朗读课文，理解文章的内容和作者的思路。〔2〕品味本文生动形象、活泼优美的语言。2、才能目的〔1〕训练学生的朗读才能、语言表达才能。〔2〕培养学生的质疑、自主探究才能。〔3〕进步学生想象才能及对生活的感悟才能。3、情感目的〔1〕运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。〔2〕引导生要用心去感受生活，去体验生活。【说教学重点】1、品味本文生动形象、活泼优美的语言。2、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。【说教法】1、朗读法2、点拨引导法3、放录音【说学法】1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法【说教学过程】〔一〕导入新课人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了活力；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开场，只要你“用心”去听，你一定会听见的！导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。〔二〕师放音乐磁带《动物狂欢节》。要求学生：ɑ、闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。b、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像才能、语言表达才能，调动课堂的学习气氛。〔三〕初读课1、学生大声自由朗读课文。让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。训练学生的默读才能，能结合自己的生活体验找出相关的语。3、学生自由发言，谈谈读后的感受，老师注意点拨评价。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达才能。〔四〕研读课1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。2、说一说这篇课文写了哪些内容可划分为几局部〔各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳〕。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。〔五〕品味质疑〔跳读、精读〕1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造。2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。四人小组讨论交流全班进展交流，讨论。“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。〔六〕拓展延播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。〔游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散〕。爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”老师以平等对话的方式进展教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛。〔七〕作业设写出对最让你感动的声音的感受。〔300字左右〕布置此项作业，让学生进一步稳固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达才能。〔八〕板书设计〔略〕你一定会听见的说课稿4一、说教材说学生《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目的确定为：二、说教学目的知识与才能目的:1、能有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。2、初步学会如何把声音写得生动过程与方法目的:1、运用自主、合作、探究的学习方式品味文章活泼优美的语言。2、仿写文中优美语句，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写抽象事物。情感与态度目的：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩三、说教学重点、难点重点初步学会如何把声音写得生动难点学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩四、说教学准备多媒体课件，其中包括优美的音乐，精巧的画面，答题的要点，方法的总结等。五、说教学程序〔一〕导入新课：《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”因此，在学习新课前，我利用多媒体展示了一组有声画面与一组无声画面，引导学生以“我看到……我听到……”发言。通过两组画面效果的比拟感受声音的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。〔二〕、美读，感悟文本。多媒体课件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名学生配乐朗读。全体学生考虑：作者终究要告诉我们什么。〔这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读提供一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中，而问题的设置能引导学生迅速抓住课文中心。〕〔三〕、品读提示学生找出自己认为精彩之处，与大家交流意见，说明理由。注意修辞地运用，句式地选取，谴词造句等方面的考虑。〔《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。”所以在学生理解课文内容的根底上，就很有必要让他们找出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。同时《语文课程标准》还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，老师只要适时运用点拨引导法在此文转自淘.教。案网精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达才能。〕〔四〕研读在这一环节，引导学生对文章谋篇布局、谴词造句等方面加以质疑，从而更深化地理解课文。在学生考虑问题，解答疑问时，多媒体课件播放背景音乐，以创造一个轻松和谐的气氛。通过以上三个环节，学生对文章的理解已较深化，但，由于学生发言多为零散的意见，不成系统，所以在学生发言后，老师利用多媒体展示前三段语言精彩之处，并总结文章美点与文章写作技法，以给学生一个整体而系统的印象。同时能对下一环节的练笔起到指导作用。〔五〕课堂练笔爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”老师以平等对话的方式进展教学，通过成果展示，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛，训练学生的想像才能、书面表达才能。由于描写声音，尤其是感受生活中被忽略的声音难度较大，我在学生练笔前，展示了两段范文，以起到示范作用。同时，由老师配乐朗读，把学生带入如诗如画的境界中，使其受到美的熏陶。〔六〕课堂小结在最后，展示一首小诗，由学生集体配乐朗读，从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美妙的声音的结论。这样，一节课在音、画中开场，在音乐中完毕，以期创设温馨、和谐、优美、轻松的课堂气氛你一定会听见的说课稿5【说教材】１、教材的地位和特点：《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时安排为一课时。２、说目的：⑴知识目的：朗读课文，理解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象、活泼优美的语言。⑵才能目的：训练学生的朗读才能、语言表达才能。培养学生的质疑、自主探究才能。进步学生想象才能及对生活的感悟才能。⑶情感目的：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。３、教学重难点：品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。【说教法】１、朗读法；２、点拨引导法。【说学法】１、朗读法；２、欣赏法；３、默读法；４、讨论法。【说教学程序】一、导入新课老师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像才能、语言表达才能，调动课堂的学习气氛。二、品味课文〔跳读、精读〕１、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作。２、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。四人小组讨论交流。全班进展交流，讨论。继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。三、研读课文１、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。２、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几局部？〔各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳〕注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。四、学生游戏老师以平等对话的方式进展教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛。引导生要用心去感受生活，去体验生活。五、课外拓展写出对《丁香花》感受。〔１００字左右〕布置此项作业，让学生进一步稳固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达才能你一定会听见的说课稿6一、说教材1、教材的地位和特点《你一定会听见的》是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的说明文单元,要到达关注现代科技对人类带来的影响和变化，养成科学观察和科学思维的才能与习惯。又要通过品味语言文字来学习科学知识，培养科学精神。而《你一定会听见的》这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不管从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能分开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，因此我安排一课时教学。2、三维目的〔1〕知识目的：朗读课文，理解文章的内容；品味本文生动形象、活泼幽默的语言。〔2〕才能目的：训练学生的朗读才能、挑选信息的才能及对生活的感悟才能。〔3〕情感目的：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要用心去感受生活，体验生活。3、教学重点：品味本文生动形象、活泼幽默的语言。教学难点：引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。二、说教学法1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与理论性的特点，结合创新教育理论，我在课堂教学中采用自读感悟式，提倡自由研讨。根据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活理论、写作相结合，进步学生审美、写作才能，因此我主要采用以下教法：〔1〕朗读教学法。本文语言生动形象，活泼幽默，很合适朗读。因此采用多种形式的朗读，激发学生的学习兴趣，理解课文内容，感受语言的优美，为全文的品评鉴赏奠定根底。〔2〕美点追踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，使学生的语言表达才能、品评鉴赏才能、思维才能同步进步。〔3〕引导感悟法。学习了课文对声音的描绘，引导学生联络生活感受，说说你喜欢或不喜欢的声音并说出原因和感受，将课堂教学与生活理论结合。2、学法：自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有的。”可见，学习的根底是自主，而学习的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学习方法：〔1〕自主探究法：欣赏文章美点时，学生自主学习，小组合作探究自由品评。突出重点，注重学生学习中的独特体验。不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。〔2〕朗读欣赏法：“读书百遍，其义自见”朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读1-3自然段，感受语言美。3、说教学手段本文是一篇语言优美、语气亲切的科学小品文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味，提醒人用心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生活的美妙。因此我运用多媒体教学手段。多媒体课件中采用声音的“听力大比拼”导入新课，听课文配乐朗读，这种手段更能让学生很快进入角色，感受到语言的优美，更好的品味语言,感悟声音。生活感悟课堂总结后，在《把耳朵叫醒》的歌声中完毕。学生兴致高昂，意味盎然，使知识和情感得到同步延伸。三、说教学程序〔一〕导入新课俗话说：“眼观六路，耳听八方”。说明听觉对我们来说是很重要的，声音是我们生活不可缺少的一局部。然而我们平时粗心大意往往会忽略了各种美妙的声音，今天，我们来一次听力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？分组竞赛，每组选一个代表答复。〔课件展示声音〕〔导入新课时，通过俗语说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。〕〔二〕整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？〔听课文朗读，整体感知课文内容，品味文章生动形象、活泼幽默的语言，唤起学生的情感体验。〕2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？3、是不是所有拥有安康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音呢？作者在文中还提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人终究是怎样的一种人呢？〔设置这两个问题训练学生挑选信息的才能，进一步理解课文内容〕〔三〕美点追踪1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？2、合作探究：课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？3、小组讨论，交流〔《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，说说自己的读书感受。让学生进一步详细地品味文章生动形象、活泼幽默的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的品读及语言表达才能。〕4、指导课文1-3段朗读〔1〕请一名同学读1-3段，感受语言的美〔2〕指导朗读〔语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些〕〔3〕学生自由读，指名读〔4〕分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段〔“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段，让学生练习朗读，进一步领会运用拟人、排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言。〕〔四〕生活感悟我们的生活中还有许多被无视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。(爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去体验生活。”老师以平等对话的方式进展教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学习的积极性，营造出一种轻松活泼的教学气氛，实现本课的情感目的：引导学生用心去感受生活，去体验生活。)〔五〕拓展延伸模拟课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。(布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验深化，通过仿写练习，锻炼学生的书面表达才能，做到读写结合。)〔六〕课堂总结1、学习了这篇文章中你有什么收获？感受到了什么呢？2、老师小结：通过这课的学习，我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中完毕这堂课。“让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！”〔在轻快的歌声中完毕一堂课，学生兴致高昂，意味盎然，使课堂知识及情感得到课后延伸。〕〔七〕板书设计：拥有童心你一定会听见的热爱生活板书设计表达了文章的主旨及学习感悟，简单明了。你一定会听见的说课稿7一、说教材和学情1、教材的地位和特点《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目的确定为以下内容。2、教学目的〔1〕知识目的朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。〔2〕才能目的训练学生的朗读才能、语言表达才能，进步学生想象才能及对生活的感悟才能。〔3〕情感目的运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。将教学重难点确定为：3、教学重难点品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，学会用心灵去感受生活的丰富多彩。二、说教法、学法教法：朗读法、点拨引导法、多媒体教学学法：朗读法、欣赏法、默读法、讨论法、质疑法三、说教学程序〔一〕课前准备播放歌曲《把耳朵叫醒》，营造气氛。〔二〕导入新课同学们，刚刚我们听到的这首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就请大家叫醒你的耳朵，和老师一起玩一个小小的游戏。大家来猜猜那是什么声音，听到这些声音你又想到了什么？〔大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放马蹄声，群狗叫声，人打鼾的声音以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的，老师稍做评价。〕这几种声都来自生活，很能。另外特地把婴儿的笑声放在最后一个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”此环节唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉将他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。〔三〕整体感悟〔大屏幕显示老师所问的问题，然后学生自由朗读考虑。〕分页标题#e#问题如下：1、文中提到了哪些类型的声音？其中哪些是你听到过的？哪些是你没有听过的？为什么会听不到呢？２、为什么作者能听到这些声音？3、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生自由阅读课文，自主答复下列问题。对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达才能。〔四〕声音随想A、擅长聆听1、大屏展示问题：生活中你最喜欢的声音是什么？最讨厌的声音是什么？印象最深化的声音是什么？请选择其中一种进展描绘或者模拟。学生自由考虑准备，指名学生答复，或者分小组派代表表演。《语文课程标准》强调：“语文老师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资，拓宽学生的学习空间，增加学生语文理论的时机。”学生通过课文感知、情境体验，对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受，再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生，让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音，并简单谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音，也表达了“学生是语文学习的主人”精神。2、大屏展示：唐诗中的天籁之音。请学生说下面的诗句分别描绘的是什么声音，可齐声答复，并朗读。《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……”所以在学生理解课文内容的根底上，就很有必要让他们多加积累，增加课堂的容量。B、用心聆听〔多媒体播放舞蹈千手观音的片段〕大屏展示问题：什么叫做“用心”听？我们应该用怎样的心去听世界？〔学生讨论发言，可以自由补充，也可以形成讨论〕老师总结:从听中学会考虑，在听中感悟人生热爱生活，关注生活，做生活的有心人〔大屏展示〕〔学生齐读以上句子〕用学生较熟悉的舞蹈切入，引发学生的情感体验，明白什么叫做“用心”听，完成情感目的，打破重难点之一。〔五〕品味语言1、课文朗读由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作。“读书百遍，其义自见”，让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的生活体验。分页标题#e#2、文字赏析这三段文字很美，它终究美在哪里？〔学生自由讨论发言，老师指导总结〕观察〔用心感受〕+想像〔设置情境〕+语言〔运用修辞，生动形象〕=你一定会听见的3、学生仿写⑴老师展示例如文段，学生配乐朗读，酝酿写作气氛，为学生的仿写做铺垫。⑵请结合自己的.生活经历，模拟课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。〔大屏展示图片，播放背景音乐，学生进展当堂仿写练习〕这是运用了情境教学法，用舒缓的音乐，精巧的图片让激发兴趣，训练学生的想像才能、书面表达才能，交流后让学生观看画面更能调动学生的积极性，活泼课堂的学习气氛。⑶选择学生的文字朗读，并进展适当的评点，以鼓励为主爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”老师以平等对话的方式进展教学，通过成果展示，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛。〔六〕生活感悟老师总结：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！〔七〕拓展考虑，布置作业生活中被我们忽略的美丽如此之多，把耳朵叫醒，你听见了人们往往“听而不闻”的声音。让眼睛睁开，你看到了人们往往“视而不见”的场景。用心灵体会，你领略到了人们往往一笑而过的美丽。请以“生活中的美丽”为话题完成一篇作文布置此项作业，其目的是让学生进一步稳固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作才能。〔八〕归结全文１、全班朗读课文最后一段：“你开场微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”２、老师寄语：“你开场倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！”四、说板书设计结合教学环节，用多媒体展示你一定会听见的说课稿8一、说教材《你一定会听见的》是八年级上册第四单元的一篇随感式小品。本文以人们司空见惯而又难以发觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、考虑声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于考虑，用心体验的良好习惯。把本文放在以“崇尚科学”为主体的第四单元，其目的就是引导学生注重观察、体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。本文语言优美，充满诗情画意，以第二人称来写，亲切随和，娓娓道来，使学习语言的理想范例。基于此，本课的教学目的是：1、运用体验，理解内容，感受生活的丰富多彩。2、朗读课文，品味生动形象、活泼优美的语言。3、积累语言，尝试表达自己的体验和感受。目前的初中生，在写作中存在一个普遍问题，即文章缺乏细节描写、词汇量缺乏或者不懂得如何运用已经掌握的词汇，针对学生语言运用方面存在的这一普遍问题，本节课把重点定位在第2、3两个目的上面，即：语言的品味及应用。二、说教法1、朗读教学法。本文语言活泼幽默、优美形象、巧用辞格、善用整句，很合适十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精巧，为全方位的品评鉴赏奠定根底。2、美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达才能、品评鉴赏才能、思维才能同步进步。三、说学法1、朗读法2、讨论探究3、体验尝试四、说教学过程围绕教学重点，在教学中我设计了“你听见了吗——你一定会听见的——我听见了”这条主线。你听