三年级数学教学设计（共6篇）

第29页共29页三年级数学教学设计〔共6篇〕第1篇：三级数学轴对称教学设计《轴对称一》教学设计毓秀小学郝德云教学内容：北师大版三年级下册第二单元图形的运动。教学目的：1、通过观察和操作活动，初步认识什么是轴对称图形。2、会直观判断什么是轴对称图形。3、能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。教学重难点：认识什么是轴对称图形，并能找到它的对称轴。教学用具：课件、纸剪小鱼和心形。教学过程：〔一〕导课：〔出示学习目的〕，你觉得我们今天的学习内容与什么有关？你知道什么是“轴”吗，你觉得什么是“对称”？提醒课题.今天我们学习“轴对称图形”。(二)新授：1、〔课件出示图形〕，老师给大家带来几幅图形，它们分别是什么？心形，小鱼，双喜，房子。2、仔细观察这几幅图形，它们有什么共同的特征。先独立考虑，再小组交流。汇报并小结：它们都是从中间分开，两边一样。3、你们说的“中间”准确的在哪里？怎么能让人清清楚楚看见两边完全一样？你们有什么好方法？对折4、利用你们准备好的心形和小鱼，对折试试看，是不是两边完全一样。5、提醒：这样对折后两边完全重合的图形就是轴对称图形，中间折痕所在的那条线，就是这个图形的对称轴。6、说一说，这几个图形是轴对称图形吗，为什么？中间的线叫什么？7、生活中有许多轴对称图形，你知道哪些？并欣赏生活中的轴对称图案〔课件展示〕。〔三〕自我检测：完成课本第24页练一练的第一题。并指出：轴对称图形的对称轴有时不止一条。〔四〕稳固练习：完成课本第24页练一练的第2、3、4题。〔五〕拓展进步：利用我们准好的长方形、正方形，平行四边形纸，研究它们是轴对称图形吗，各有几条对称轴。板书：轴对称图形对折后，两边完全重合。第2篇：三级数学四边形教学设计三年级数学《四边形》教学设计教学目的：1.直观感知四边形，能区分和识别四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2.通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察比拟和概括抽象的才能。3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教具、学具准备：纸(包括不规那么形状)、剪刀、三角板、直尺、钉板。教学过程：一、感知四边形1.围四边形。师：(出示课题：四边形)你想像中的四边形应该是什么样的?指名答复，让学生充分发表意见。师：根据你的想像，动手来把四边形做出来好吗?让学生在钉子板上围出自己想像的四边形，老师巡视并适当参与学生活动。2.讨论四边形特征。反应。让学生展示介绍自己围出的四边形。(假如学生围出的以正方形和长方形为主，老师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规那么四边形。)第1页师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形?结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。二、寻找四边形1.在主题图中找。师：(出示主题图)在校园里，你发现了四边形的踪迹吗?你能找到多少个?2.在众多图形中找。师：(出例如1图)，图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边形都涂上一样的颜色。3.举例。师：说一说，在哪儿还看到过四边形?三、动手理论1.剪四边形。师：动手剪一剪，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。学生独立动手(老师巡视并参与)。反应，有选择地让学生上台展示(各种类型)，老师适当加以评论。2.分类。师：4人一组，将你们桌上的四边形分分类。(请其中一个组上台将台上的四边形分类。)第2页老师巡视，并听取学生的想法。反应，要求学生说一说分类的根据和理由?四、延伸拓展1.师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。我们以前学的长方形和正方形是比拟特殊的四边形，特殊在哪儿呢?小组里说一说。提示：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么?小组汇报，得出结论：长方形和正方形的角都是直角。长方形的对边相等，正方形四条边都相等。2.师：围出或画(剪)一个对边相等，但却不是长方形的四边形。3.师：把一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状?请你动手试一试。以上就是数学网为大家提供的三年级数学《四边形》教学设计，有帮助!第3页第3篇：三级数学估算教学设计《估算》教学设计隆湖五站小学张圆教学内容：人教版三年级数学上册P15估算教学目的1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及才能,并能结合详细情境进展估算。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联络，增强应用数学的意识。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立考虑的习惯。教学重点：掌握加、减法估算的方法。教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的才能。教学过程：一、新课导入1、提问：我们学校三年级大约有多少名学生，全校有多少位学生？你从家到学校大约要走多少时间？生汇报.师:在平时的生活中，我们经常会遇到类似的问题，对于这样的问题我们只需要一个大概的数字就可以了，今天我们就来学习——估算。2、教材习题提问：这里接近200的有几个数？其中最接近200的是哪个数？小结：估计时看实际情况，有时候是需要估到整百，有时候需要估到几百几十。二、探究新知1、阅读与理解。提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并考虑。〔1〕六个年级的学生共约多少人？〔2〕怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析^p与解答。〔1〕求准确数解答问题。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生汇报师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进展估算，然后比拟大小。〔2〕估算解决问题学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。生汇报。师：估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理。我们在进展估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。〔3〕阅读教材〔4〕师生一起进展书写格式的训练。准确数：221+239=460＞441估算：221>220239>230221+239＞450221+239＞441坐不下〔5〕做一做假如两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？196+226＜441200226196+226＜441200230小结：和例题比拟，例题是尽管把数据难看小点，和还是大于441，所以座位不够。做一做是尽量把数据看大点做比拟，结果和还是小于441，所以座位一定有多的。三、稳固练习1、完成“练习三”第6题。先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。2、完成“练习三”第8题。要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进展估算，把结果写在教材上，然后互相交流。、3、完成“练习三”第13题。根据条件想一想可以提出哪些问题。四、课堂小结这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？板书设计：估算大约最接近221>220239>230221+239＞450221+239＞441坐不下第4篇：小学数学三级教学设计方案小学数学三年级教学设计方案《小学数学三年级上数学广角》教学设计方案小学数学三年级上册教学设计教学目的1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念2、培养学生的观察才能和逻辑推理才能3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起重难点1、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位2、帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念准备录像、课件、练习纸等教学过程一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，快乐吗？同学们还记得2023年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回忆一下这冲动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！(播放发射倒计时时刻〕师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！谁找到了藏着的数学知识了？生自由答复师小结：刚刚我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”板书课题：秒的认识二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒观察钟面模型，复习旧知师：还认识它吗？请学生来介绍一下时钟多种感官参与,建立1秒概念1、认识秒针和1秒师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描绘哪颗针是秒针呢？师：那秒针是怎样计时的呢？如今，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？生自由答复师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒板书：秒针走一小格是1秒2、体验感受，建立1秒的概念过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长，你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个方法在心里记一记1秒有多长说一说，你是怎么记的？你感觉1秒怎么样？师小结：1秒确实很短，秒是比时和分更小的时间单位互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识1、体验10秒师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟学生活动，然后反应2、感受15秒师：还想做这个游戏吗？进步一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？学生活动师：看来同学们的感觉是越来越准了3、游戏活动师：这个游戏有意思吗？如今同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进展互相帮助，调整好节奏学生活动，老师巡视指导体验探究，发现1分=60秒师：刚刚小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？师：这段音乐有多少秒？师：这段音乐终究有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一圈，分针走了1小格师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了1小格呢？生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟师：我知道这段音乐是60秒，如今又说是1分钟到底是1分钟还是60秒？生：1分=60秒板书：1分=60秒课堂小结：让我们回忆一下，刚刚我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒三、练习、感受，加深认识假如给你10秒，你觉得能干什么？学生交流那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸大家根据自己的爱好选择一件事来作实验学生活动四、课堂小结10秒我们有这么多收获，那假如只给你1秒你能干什么呢？学生交流你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今天的学习，你有什么收获？生自由说祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人课后反思教学目的1、会进展一些有关时间的简单计算2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯重难点会进展一些有关经过时间的简单计算准备挂图、钟面模具教学过程一、复习1、分针走一小格的时间是分针走一圈的时间是时针走一大格的时间是1时等于分1分等于秒2、老师拨出不同的时刻，让学生读出时间如：5时，3时20分，6时，9时50分等问：１时=分１分=秒５时=分１８０分＝时１２０秒＝分２４０分＝时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”二、新授1、教学例2：师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，老师及时的补充、引导小精灵要求我们解答的问题是什么？小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？汇报交流总结：根据学生的答复老师选择嘴优化的方法2、出示商店营业时间图师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流三、练习稳固1、填空：50分比1时少分，1时比45分多分一节课是分，课间休息分，再加上分，就是1时2、竞赛：老师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励3、63页的第4题学生独立填写，并说明理由4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结四、小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领板书设计：时间的计算7：30离家，7：45到校小明从家到学校用了多少时间？45-30=15答：小明从家到学校用了15分钟课后反思课时教学目的1、使学生稳固对时间的认识和计算2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和才能3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯重难点培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯准备学生作息时间表，完成家庭作业时间表教学过程一、复习出示本校《北关小学作息时间表》，根据时间表答复一下的问题：二、激趣导入师：掌握好时间是非常重要的，假如可以合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情让学生自己动手填写作息时间表格三、稳固练习理完成家庭作业时间表》四、课外作业你们能合理安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末五、小结法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一那么意味深长的话：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者方案它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒课后反思教学目的1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进展一些简单的时间计算增强学生的时间观念2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，进步计算的纯熟程度3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用重难点对各知识点的知识的整理与复习准备教学过程一、回忆梳理构建网络激趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，他想先理解一下同学们第五单元都学了哪些知识？师：四人小组讨论，交流小组交流汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：第五单元学了哪些知识呢？师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？知识构造网络：秒的认识时间的计算时分秒的整理和复习1分=60秒1时=60分时间的应用师：你能用你所学的知识，解决以下问题吗二、典型例题沟通联络1、在里填上“〉”“第5篇：小学数学三级教学设计方案小学数学三年级教学设计方案《小学数学三年级上数学广角》教学设计方案小学数学三年级上册教学设计教学目的1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念2、培养学生的观察才能和逻辑推理才能3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起重难点1、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位2、帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念准备录像、课件、练习纸等教学过程一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，快乐吗？同学们还记得2023年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回忆一下这冲动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！(播放发射倒计时时刻〕师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！谁找到了藏着的数学知识了？生自由答复师小结：刚刚我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方1/7还有很多，今天我们就一起来认识“秒”板书课题：秒的认识二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒观察钟面模型，复习旧知师：还认识它吗？请学生来介绍一下时钟多种感官参与,建立1秒概念1、认识秒针和1秒师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描绘哪颗针是秒针呢？师：那秒针是怎样计时的呢？如今，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？生自由答复师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒板书：秒针走一小格是1秒2、体验感受，建立1秒的概念过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长，你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个方法在心里记一记1秒有多长说一说，你是怎么记的？你感觉1秒怎么样？师小结：1秒确实很短，秒是比时和分更小的时间单位互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识1、体验10秒师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟学生活动，然后反应2、感受15秒师：还想做这个游戏吗？进步一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？学生活动师：看来同学们的感觉是越来越准了3、游戏活动师：这个游戏有意思吗？如今同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进展互相帮助，调整好节2/7奏学生活动，老师巡视指导体验探究，发现1分=60秒师：刚刚小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？师：这段音乐有多少秒？师：这段音乐终究有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一圈，分针走了1小格师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了1小格呢？生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟师：我知道这段音乐是60秒，如今又说是1分钟到底是1分钟还是60秒？生：1分=60秒板书：1分=60秒课堂小结：让我们回忆一下，刚刚我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒三、练习、感受，加深认识假如给你10秒，你觉得能干什么？学生交流那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸大家根据自己的爱好选择一件事来作实验学生活动四、课堂小结10秒我们有这么多收获，那假如只给你1秒你能干什么呢？学生交流你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行3/77900米所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今天的学习，你有什么收获？生自由说祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人课后反思教学目的1、会进展一些有关时间的简单计算2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯重难点会进展一些有关经过时间的简单计算准备挂图、钟面模具教学过程一、复习1、分针走一小格的时间是分针走一圈的时间是时针走一大格的时间是1时等于分1分等于秒2、老师拨出不同的时刻，让学生读出时间如：5时，3时20分，6时，9时50分等问：１时=分１分=秒５时=分１８０分＝时１２０秒＝分２４０分＝时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”二、新授1、教学例2：师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，老师及时的补充、引导小精灵要求我们解答的问题是什么？小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？汇报交流总结：根据学生的答复老师选择嘴优化的方法2、出示商店营业时间图师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流三、练习稳固1、填空：50分比1时少分，1时比454/7分多分一节课是分，课间休息分，再加上分，就是1时2、竞赛：老师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励3、63页的第4题学生独立填写，并说明理由4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结四、小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领板书设计：时间的计算7：30离家，7：45到校小明从家到学校用了多少时间？45-30=15答：小明从家到学校用了15分钟课后反思课时教学目的1、使学生稳固对时间的认识和计算2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和才能3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯重难点培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯准备学生作息时间表，完成家庭作业时间表教学过程一、复习出示本校《北关小学作息时间表》，根据时间表答复一下的问题：二、激趣导入师：掌握好时间是非常重要的，假如可以合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情让学生自己动手填写作息时间表格三、稳固练习理完成家庭作业时间表》四、课外作业你们能合理安排周末一天的休息时间5/7吗？小组内讨论请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末五、小结法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一那么意味深长的话：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者方案它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒课后反思教学目的1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进展一些简单的时间计算增强学生的时间观念2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，进步计算的纯熟程度3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用重难点对各知识点的知识的整理与复习准备教学过程一、回忆梳理构建网络激趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，他想先理解一下同学们第五单元都学了哪些知识？师：四人小组讨论，交流小组交流汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：第五单元学了哪些知识呢？师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？知识构造网络：秒的认识时间的计算时分秒的整理和复习1分=60秒1时=60分时间的应用师：你能用你所学的知识，解决以下问题吗二、典型例题沟通联络1、在里填上“〉”“6/7明跑100米要用16．工人叔叔每天要工作8．张勤洗两块手帕要用10．李勇做50道口算题要用5三、知识应用才能拓展一、判断题1．分针走一圈经过的时间是60秒．2．时针走一圈经过的时间是12小时．3．妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时．二、选择题1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是．A．1分钟B．5分钟C．1小时2．秒针走一圈经过的时间是．A．1秒B．1分C．1小时3．小红1分钟写5个字，6分钟可以写个字．A．6B5C．30三、解决问题1、．播送电台播讲小说的时间是在下午4:00到4:30，播讲了分钟．2、．从上海乘火车到无锡需要2小时，火车上午9时从上海站开出，上午时到无锡．3．看钟面填空7/7第6篇：三级上册数学周长教学设计三年级数学上册《周长》教学设计课题：人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册P83《周长》教材分析^p：《周长》是人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册第七单元P83的。它是一节数学概念课。本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根底上展开进展教学的，它与学生生活亲密联络，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生"用数学的意识"和自主、合作、探究才能，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下根底，起着承上启下的作用。学情分析^p：本课教学以学生最大程度参与为根本原那么，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大局部概念没有下严格定义，而是从学生所理解的实际事例或已有的知识经历出发，帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。教学目的：〔一〕知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。〔二〕过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在详细操作中感受、体验、探究图形的周长，感知周长的概念，开展空间观念。〔三〕情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。教学难点：理解周长的概念，学会探究图形周长的测量方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：〔一〕初步感知，理解周长1、片段一：创设情景，感知“周长”。多媒体演示秋天的美景，并讲解：同学们，秋天到了，树林真美！形状各异的树叶从树上飘落下来，我们来欣赏一下。师：你会把树叶的边线描下来吗？生：能！师：老师为大家准备了树叶和纸，请同学们用铅笔把树叶轮廓描下来。学生在认真地描。师：谁来说说你是怎样描的？生1：我是沿着树叶的边缘来描的。生2：我从叶子的尖开场描，一直描到树尖，刚好是一圈。师：说得好，从起点开场又回到起点。把叶子拿下来，看看它的轮廓。师：像这样的一圈，我们给它起一个好听的名字——叶子的周长。今天我们一起学习数学王国里的——周长。〔板书：周长〕2、片段二：操作体验，感悟“周长”，并感知、理解“一周”。师：周长在我们的身边到处都能找到，例如：数学书的封面，我们一起来摸一摸它的周长。师：怎样才能保证刚好摸一圈呢？生：从哪里又回到那里。老师：看来，不管从哪里开场，大家都是从一点出发，例如，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。〔板书：一周〕〔1〕找一找，摸一摸。在生活中，有许多物体的外表也像树叶一样有一周。①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。②同桌互向找身边物体外表的一周。【设计意图】亲身体验描一描，初步建立“一周”的表象；到生活实际中找一找、摸一摸，加深对“一周”的理解。师：下面我们开场找周长活动，找一找我们身边哪里有周长，找出来以后摸一摸并和同伴说一说你找到的周长在哪里？〔2〕小组活动后汇报生1：桌面有周长。〔面向全班摸了桌面的一周〕生2：我找了铅笔盒，这一圈是它的周长。生3：黑板也有周长。师：请你出来指一指好吗？生3：演示一次。师：真不错，周长就在我们的身边。生4：硬币也有周长。师：太棒了，我们的生活到处都有周长。师：拿出自己准备好的圆形、长方形，摸一摸它们的周长感觉有什么不同？生1：长方形的周长是直的，圆形的周长是弯的。生2：长方形的周长直的，圆形的周长是滑的。师：物品有周长，图形也有周长，那么什么叫周长？3．感知周长的概念。〔1〕感知树叶的周长。师：像这样从一点开场沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。〔板书：长度、周长〕师：假如从这个点开场〔另选一个点〕，你还能指指吗？〔2〕感知图形的周长。①出示：它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。②学生找一找、说一说身边物体外表的周长。老师巡视时要注意寻找不规那么图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。③即时练习〔教材第83页例3〕。描一描，独立在书中描出它们的周长。师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。〔板书：封闭图形〕〔3〕完善周长的概念。①出示：师：这个图形有周长吗？为什么？预设：从一点开场，沿着边不能回到开场的这一点。师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完好地说一说周长的概念？预设：封闭图形一周的长度就