声母教学设计（通用12篇）

声母教学设计（通用12篇）教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观看，进展学生的观看力量，培育学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规章。

教学重点：

熟悉整体认读音节zi、ci、si。

教学难点：

区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处。教学过程：

一、复习

1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国熟悉了许多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，教师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁情愿来试试？

2、谁情愿来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）

3、全班齐读出示的全部字母。

4、小朋友们真棒，都熟悉了这些字母娃娃，今日，教师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在教师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看教师这里的三幅画。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？

2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今日要学习的声母Z。

3、谁来读给大家听听。

4、分组读

5、小朋友们都很聪慧，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z？

编顺口溜（写字写字zzz，像个2字zzz）

6、全班齐读顺口溜

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观看这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今日要学的其次个声母C

3、教师找一个今日表现最好的小朋友来读一读。

4、生读，师生准时评议。

5、全班齐读C

6、谁来告知大家，你会怎么来记声母C。

7、齐读顺口溜（半个圆圈ccc，小小鱼刺ccc）

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最终一幅图，图上画了什么？

2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今日要学的第三个声母S。

3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。

4、教师来请几位小朋友读给大家听。

5、你要怎么记住这个声母娃娃？

（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）

6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。

7、读的真棒，现在教师想考考大家，敢承受挑战么？教师要把这三个声母的挨次打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？

8、请个别学生读

9、今日大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟教师齐读两遍，平舌音ZCS。

三、学习整体认读音节zi，ci，si

1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永久不分别，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么？现在跟教师一起去看看。

幻灯出示zi，ci，si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？

2、听教师读一读好么？：z——zic——cis–si

3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？

（zicisi的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）

4、真棒，你的倾听力量真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今日要学的一个新学问。跟教师说两遍，整体认读音节。留意了，由于它们是一个整体的，所以不用拼读出来。

5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

6、读的真不错，现在教师想跟大家玩个嬉戏。教师知道你们最会听了，等会听教师来念，假如你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听力量都很强。

四、拼读zicisi的四声

1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。留意了要i的头上带帽子的时候要记得？

2、出示zicisi的四声，有个别学生来读。

3、现在教师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

4、今日大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满足大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

五、送声母回家

1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。

2、还有三个整体认读音节，他们是？？教师出示卡片，有学生来读。

六、ZCS与韵母相拼

1、哇，教师发觉你们认拼音的力量都很不错，现在让教师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）

2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害？

七、今日我们又到拼音王国里熟悉了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将连续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢连续挑战么？

声母教学设计篇2

教学目标：

教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、稳固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

声母教学设计篇3

一、创设情景，复习导入

1、小朋友们，今日我们到拼音王国去旅行，你们喜爱吗？在拼音王国里，我们已经熟悉了一些朋友，你还记得他们的名字吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？

2、学生自由读，指名读，齐读。

二、学习声母jqx

今日拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去熟悉它们、跟他们交朋友呢？

1、引导学习声母j

（1）出示图片，图上画着什么？你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？（学生试读，教师范读，指名读，齐读）

（2）观看图，看看j像什么？你有什么好方法记住j的外形？引导学生编顺口溜或儿歌。

（3）看看书中的拼音格，你认为j怎么写？（教师范写，学生抄写，教师巡察，沟通反应）

（4）小结：我们共同熟悉了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。

2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。

3、小结：我们的小朋友真聪慧，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。

4、课间休息：小朋友们起立，我们和jqx一起做一个嬉戏。

叽叽叽，叽叽叽

一二三四五六七

七只小鸡笑嘻嘻

七六五四三二一

三、教学jqx与ü的相拼

1、师：同学们和jqx玩得这么快乐，小ü也想参与你们的嬉戏，大家情愿吗？

师：可是，jqx不太情愿，他们喜爱和有礼貌的小朋友在一起玩，小ü太傲慢了。见到大y姐姐，眼睛直往上瞧，还是大y姐姐帮忙它摘掉傲慢的帽子呢！

2、师：怎么办呢？同学们快给小ü想个方法呀！

指名说

3、小ü真是个知错就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。

4、我们和小ü一起做嬉戏吧！

（我的朋友在哪里）

如：一同学举起ju的卡片问：“我的朋友在哪里？”同学们拿出j与ü的卡片举起说：“你的朋友在这里。”

（找朋友的嬉戏）指名同学戴上jqxüu的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，让学生拼读。

四、课堂小结：

今日我们去拼音王国玩得可真快乐，交了3个新朋友jqx，并且知道了jqx与ü相拼时，ü的帽子去掉后还读ü。同学们学习的真棒！

声母教学设计篇4

教学目标：

1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规章。

3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在肯定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。

教学难点：把握eninyun的读音，把握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieüeer.

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。

2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音一样的复韵母。

（二）提出教学任务。

今日我们要学习鼻韵母，板书：anenin.

这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的预备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门。

声母教学设计篇5

教学目标

1、会读会写ｎ、ｌ两个声母。

2、会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。

3、朗读儿歌，感受拼读的乐趣。

教学重点

会读会写ｎ、ｌ两个声母。

教学难点

会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。

教学预备

ｎ、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。

教学课时

1课时。

教学过程

一、故事导入新课

1、指导观看课文插图：一个小朋友名字叫妞妞，是个既爱动脑又爱动手实践的乖妞妞。她最爱搭积木，瞧!积木已经搭好了。孩子们认真观看，妞妞搭的是什么?它跟旁边的拼音字母有什么相像之处呢?

2、教师出示拼音卡片ｎ指导发音：这就是声母娃娃ｎ，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来，发音时，声带还有些抖动。

3、教师范读，学生跟读。教师巡察，予以指导。

4、谁能依据这幅图给声母娃娃ｎ编个顺口溜来记住它(可编顺口溜：城门城门ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。)

5、学习ｌ。教师：小朋友真行，能给声母娃娃ｎ编出那么好的顺口溜来，现在我们要学习声母娃娃ｌ了，ｌ的音很好发，跟发ｎ有共同点，发音时，舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。

6、教师出示声母ｌ的卡片，请会发的小朋友教读，大家跟读。教师巡察，指导。

7、师：谁能依据这幅图给声母娃娃ｌ编个顺口溜，让我们欢乐地记住它?(可编顺口溜：小棍小棍ｌｌｌ。)

二、拼拼读读

教师：ｎ和ｌ就像两姐妹，她们俩同时和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。认读音节：ｎ—ɑ→ｎɑ，ｌ—ɑ→ｌɑ，ｎ—ｅ→ｎｅ，ｌ—ｅ→ｌｅ，ｎｉ,ｌｉ,ｎｕ,ｎü，ｌü。

1、“小教师”教读。

2、学生自己读了之后，同桌学生互读。

3、嬉戏“朋友对对碰”。教师将声母ｎ、ｌ和韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分别发给学生，如教师说：“音节ｎɑ。”学生们就说：“声母ｎ，韵母ɑ，对对碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ。”手持ｎ和ɑ的学生就站起来组成音节。

三、读读连连

1、教师出示拼音卡片“ｎǚ”，请学生齐读，然后请大家看书“读读连连”，ｎǚ可以和哪幅图连在一起。

2、学生自己读音节连线，有困难可以向同桌同学或者教师请教。

四、指导书写

1、认真观看ｎ、ｌ在四线三格中的位置，再看看ｎ和ｌ的笔顺。

2、请学生在黑板上书写ｎ、ｌ，大家评议。

3、学生练习写。教师巡察，指导。

五、儿歌练读

1、自己练习读儿歌，把带有声母ｎ和ｌ的音节圈下来，多读几遍，读准。

2、在四人小组里读儿歌。

3、以四人小组为单位，选一个小朋友赛读。学生评议。(教师要留意指导“树上”的“上”为轻声。)

4、全班齐读。

声母教学设计篇6

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步把握ü上两点省写规章。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、熟悉5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规章。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学预备

1、协作学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的”小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排2课时

第一课时教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今日教师带你们去拼音乐园逛一逛。预备——动身！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经熟悉了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读——指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能熟悉这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母jqx1、学习“jqx”的发音。

（1）学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做嬉戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在快乐地玩耍呢！师：小朋友们认真看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友熟悉它吗？情愿给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）师：小鱼娃焦急了，也想快点熟悉它，谁能来帮帮它？（指名做小教师领读——开小火车读——齐读）

（2）学习拼音“q”师连续叙述故事：小鱼娃很快乐自己也熟悉一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺快乐的，现在又怎么啦？哦！原来它观察公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它也许也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）师：听听教师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小教师教小鱼娃，让它快点快乐起来。（指名读——开火车读——齐读）

（3）学习拼音“x”。师述故事：又熟悉了一个新朋友，小鱼娃怎么还不快乐呢？公鸡爸爸似乎看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮忙我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪慧已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记jqx的形。

师：小鱼娃熟悉了三个声母朋友，快乐极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮忙小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友翻开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对比着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起争论争论。学生看书，然后小组争论。沟通反应。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮忙小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操

3、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告知我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习jqx的写法。沟通jqx的写法。师范写，并强调书写时应留意的地方。学生练习写jqx，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展现学生写错的字母，并集体订正。三、稳固出示“七只小鸡玩耍”图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：jījījījījījī叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小鸡嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚刚读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的嬉戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们情愿参与这个嬉戏吗？

师：教师先来告知你一个隐秘，jqx就藏在我们刚刚学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学立刻到前面来告知小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今日小朋友们在拼音乐园玩得快乐吗？在拼音乐园里你学会了什么新本事呢？（指名答复）师：今日小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们快乐！看，小鱼娃也玩得快乐极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

其次课时教学内容：

1、初步把握ü上两点省写规章。

2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入。

小朋友，今日教师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多快乐呀！拼音乐园到了，这里有我们熟悉的很多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能熟悉这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发觉

1、师：小鱼娃高快乐兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可快乐啦！后来，它观察三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做嬉戏，好吗？”jqx说：“做嬉戏固然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必需摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，赶忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发觉了什么？

2、课件出示音节：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

3、引导小朋友，拼一拼，看看发觉了什么。

4、沟通各自的意见。

三、提醒规章

1、jqx不和u相拼。

2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。

3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌稳固。

小朋友们很聪慧，谁能想个方法把jqx与ü相拼的规律记住呢？儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。jqx，真调皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今日还要考考我们，看看我们聪慧不聪慧。出示j—i—jiaq---i--a—qiaxxx---i--a—xia学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展稳固。

1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三课时教学内容：复习jqx，熟悉5个字，会读儿歌。

教学过程：

一、情境引入。

师：今日，教师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友快乐吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。出示画面：一把椅子学生接9字带钩学生接水草蝌蚪学生接刀切西瓜学生接像个9字学生接小鸡带帽学生接

2、其次关“猜猜我是谁”出示音节：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

（1）看懂图意。师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。师：小朋友认真看看图，可以同桌两个小朋友相互说说看，你看到了什么？生自由说图意。师归纳。

（2）熟悉：下、洗、衣、服、

声母教学设计篇7

教学目标：

1.学会声母d、t，并能在四线格中书写。

2.连续学习拼读音节，能精确拼读d、t与单韵母组成的音节。

3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点：

读准声母d、t，精确拼读d、t与单韵母组成的音节。

教学难点：

读准声母d、t，精确拼读d、t与单韵母组成的音节。

教学预备;

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学方法;

自主、合作、探究

教学过程：

一、嬉戏引入

以邮递员阿姨送信、开火车读形式复习单韵母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f。

二、学习声母d、t

1、学习d。

(1)观看图画：图上画了什么?谁来学学马儿奔驰的声音?

(2)(出示卡片d)读d：示范发音，听音仿照;领读、指名读。

(3)识记形：d像图中的什么?相机书空，学儿歌。

(4)指导书写，完成读读写写记记d的内容。

2、学习t。

(1)观看图画：图上画了谁，在干什么?

(2)出示t，范读，教读。用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观看有什么不同，相机讲要点。学生练读，教师指导。

(3)识记形：联系t和图画观看，你有什么发觉?相机书空，学儿歌。

(4)指导书写，完成读读写写记记t的内容。

三、看图，读儿歌

四、学习拼拼读读

自由练习拼读，指名读，教师指导。利用卡片，合作练读。分组赛读，全班沟通。

五、课中操(动作表演)

马儿跑，ddd，

小喇叭，dadada

汽车开，dididi

敲门声，dududu.

六、学习读读连连

1、以di、tu为例练习音节四声。

2、自己试着读读连连，同桌沟通练读。全班沟通。多种形式练读音节。

七、课堂小结

八、课堂练习

1、做组合、分解音节练习。

2、抄写音节。

声母教学设计篇8

教学目标：

1、把握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比拟并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、熟悉事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学预备：

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、把握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比拟并抄写形近的声韵母。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、打乱挨次认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按挨次连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）其次题：我会写。

1、出示：b---df---tn---mu---ü

先集体认读，再说出它们的一样点和不同点。可用顺口区分。

2、比照抄写，边抄写边小声念字母。

3、嬉戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

声母教学设计篇9

教学目标

1、学会声母ｒ和特别韵母ｅｒ,

能在四线格里正确书写。

2、能精确拼读带有ｒ的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点

读准声母ｒ和带有ｒ的音节，记住特别韵母ｅｒ。

教学预备

师：多媒体课件，相关拼音卡片。

生：拼音卡片。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、谜语导入

猜谜：一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。（太阳）

出示一轮红日，今日我们学习一个与“日”读音相近的字母。

二、新课教学

激趣：要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信念吗？

1、第一关：我会认。

（1）看图，图上画了什么？（一轮红日下，一棵小苗正健壮成长。）

（2）出示ｒ，师范读，讲发音要领：与ｓｈ的发音方法根本一样，只是发音时声带要抖动。生跟读，指读，齐读。

（3）引出ｒｉ，从音、形两方面说一说和ｒ的异同。

（4）读ｒｉ的四声，同桌练习组词，说话。（例：日：红日，一轮红日升起来。）

（5）ｒ还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指名读，齐拼读，抽读音节卡。

（6）看其次幅图，猜谜语：“左一片，右一片，从来不见面。”（谜底：耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。

（7）出示ｅｒ，猜猜它可能读什么。协作手势范读，指名读，开火车读。

（8）介绍ｅｒ是一个特别韵母，引导学生质疑（为什么特别？），探究解疑，领悟“特别”（由于它不与别的声母相拼，单独作音节）。

（9）练读ｅｒ的四声，组词说话。

小结：你通过第一关了吗？

2、其次关：我会写。

（1）认真观看图画，ｒ像图中的什么？教顺口溜：小苗出土ｒｒｒ。

（2）师板书，生书空，提示：ｒ占中间格。

（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满足的字母下画一颗五角星嘉奖自己。

其次关你顺当通过了吗？同桌评一评。

3、第三关：我会读。

今日，教师还给大家带来一首特别好听的儿歌（大屏幕显示儿歌全文）。

（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：ｒì、éｒ、ěｒ。

（2）范读，重点指导ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的读音。

（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。可以加上动作。

（4）指导背诵。

（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。恭喜大家顺当闯过三关。

三、稳固练习

1、抽读卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，说说有什么一样的地方。

2、抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，区分平、翘舌音。

3、完成语文书上的“读读连连”。

声母教学设计篇10

嬉戏目的：

帮忙学生认清声母、韵母。这个嬉戏参加的面很广，可以让每个小朋友都参加到嬉戏中来，通过嬉戏还可以培育孩子帮忙弱者的良好品德。

嬉戏场景：

此嬉戏是针对语文启蒙、幼小连接、小学一年级学生的，需要掌握好课堂纪律，在教师的协作下完成嬉戏。

嬉戏时间：

约5分钟左右。

嬉戏难度：

较高。

适合年级：

一年级、幼小连接、语文启蒙，学完拼音第九课（人教版教材）之后即可。可按课程的进度渐渐增加难度。

嬉戏预备：

声母卡片、韵母卡片、带调的韵母卡片；有水位线的游泳池图片等。

嬉戏人数：

全班。

嬉戏过程：

（一）做口形体操

师：小朋友，你们去过游泳池吗？那你还记不记得，当你还不会游泳的时候，你一旦进入了深水区，是谁始终在泳池边看着你，并时不时地吹哨子来提示你的呢？是救生员。当小朋友有危急时，救生员叔叔就会挺身而出，奋力抢救。今日，让我们也来当回救生员吧，去救救一个掉入水中、快要淹死的小朋友。首先，看看我们小朋友有没有这个力量，让我们一起来做口形体操吧！

开火车认读声母、韵母及带调的韵母。

师：小朋友果真都很能干，现在我们就可以去游泳池巡查了，看看有没有小朋友需要帮忙。

（二）实施快速抢救

师：快看，有个小朋友掉进游泳池里啦！（黑板上出示小朋友掉进泳池的图片。）救生员们，请你们施展你们的技能，把这个小朋友救上来吧。

拯救的方法是这样的：请你先拼出教练员给出的词语，然后分别找到每个音节的声母和韵母。比方说教练员给的词语是

“救生圈，并在这里划了七条线。请你找一找，它的声母及带调的韵母。

一个救生员只需要找一个。这七条横线上的拼音若都找对了，小朋友就得救了。要不然，说错一个，小朋友就会往下沉一格，会没过小朋友的肩膀、脖子、嘴巴，等水没过小孩的鼻子，他就会直接沉到池底，那就很危急了！

jiushengquan

师：现在小朋友已经处在危急中了，救生员们快行动吧！

嬉戏提示：为扩大参加面，在熟识嬉戏规章后，可分四组同时进展。并选出一名同学去别的组当教练员。比一比，赛一