声母教学设计

声母教学设计教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观看，进展学生的观看力量，培育学生把话说完整的习惯，项固“i“上的标调规章。

教学重点：

熟悉整体认读音节zi、ci、si。

教学难点：

区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处。教学过程：

一、复习

1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国熟悉了许多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，教师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁情愿来试试？

2、谁情愿来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）

3、全班齐读出示的全部字母。

4、小朋友们真棒，都熟悉了这些字母娃娃，今日，教师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在教师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看教师这里的三幅画。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？

2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今日要学习的声母Z。

3、谁来读给大家听听。

4、分组读

5、小朋友们都很聪慧，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?

编顺口溜(写字写字zzz,像个2字zzz)

6、全班齐读顺口溜

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观看这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今日要学的其次个声母C

3、教师找一个今日表现最好的小朋友来读一读。

4、生读，师生准时评议。

5、全班齐读C

6、谁来告知大家，你会怎么来记声母C。

7、齐读顺口溜（半个圆圈ccc，小小鱼刺ccc）

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最终一幅图，图上画了什么？

2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今日要学的第三个声母S。

3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。

4、教师来请几位小朋友读给大家听。

5、你要怎么记住这个声母娃娃？

（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）

6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。

7、读的真棒，现在教师想考考大家，敢承受挑战么？教师要把这三个声母的挨次打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？

8、请个别学生读

9、今日大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟教师齐读两遍，平舌音ZCS。

三、学习整体认读音节zi,ci,si

1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永久不分别，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟教师一起去看看。

幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？

2、听教师读一读好么？：z——zic----cis–si

3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？

（zicisi的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）

4、真棒，你的倾听力量真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今日要学的一个新学问。跟教师说两遍，整体认读音节。留意了，由于它们是一个整体的，所以不用拼读出来。

5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

6、读的真不错，现在教师想跟大家玩个嬉戏。教师知道你们最会听了，等会听教师来念，假如你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听力量都很强。

四、拼读zicisi的四声

1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。留意了要i的`头上带帽子的时候要记得?.？

2、出示zicisi的四声，有个别学生来读。

3、现在教师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

4、今日大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满足大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

五、送声母回家

1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。

2、还有三个整体认读音节，他们是?？教师出示卡片，有学生来读。

六、ZCS与韵母相拼

1、哇，教师发觉你们认拼音的力量都很不错，现在让教师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）

2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?

七、今日我们又到拼音王国里熟悉了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将连续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢连续挑战么？

声母教学设计2

一、创设情景，复习导入

1、小朋友们，今日我们到拼音王国去旅行，你们喜爱吗？在拼音王国里，我们已经熟悉了一些朋友，你还记得他们的名字吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？

2、学生自由读，指名读，齐读。

二、学习声母jqx

今日拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去熟悉它们、跟他们交朋友呢？

1、引导学习声母j

（1）出示图片，图上画着什么？你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？（学生试读，教师范读，指名读，齐读）

（2）观看图，看看j像什么？你有什么好方法记住j的外形？引导学生编顺口溜或儿歌。

（3）看看书中的拼音格，你认为j怎么写？（教师范写，学生抄写，教师巡察，沟通反应）

（4）小结：我们共同熟悉了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。

2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。

3、小结：我们的小朋友真聪慧，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。

4、课间休息:小朋友们起立，我们和jqx一起做一个嬉戏。

叽叽叽，叽叽叽

一二三四五六七

七只小鸡笑嘻嘻

七六五四三二一

三、教学jqx与ü的相拼

1、师：同学们和jqx玩得这么快乐,小ü也想参与你们的嬉戏,大家情愿吗?

师：可是，jqx不太情愿，他们喜爱和有礼貌的小朋友在一起玩，小ü太傲慢了。见到大y姐姐，眼睛直往上瞧，还是大y姐姐帮忙它摘掉傲慢的帽子呢！

2、师：怎么办呢？同学们快给小ü想个方法呀！

指名说

3、小ü真是个知错就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。

4、我们和小ü一起做嬉戏吧！

（我的朋友在哪里）

如：一同学举起ju的卡片问：“我的朋友在哪里？”同学们拿出j与ü的卡片举起说：“你的朋友在这里。”

（找朋友的嬉戏）指名同学戴上jqxüu的头饰，让jqx分别找ü做朋友,组成音节,让学生拼读。

四、课堂小结：

今日我们去拼音王国玩得可真快乐，交了3个新朋友jqx，并且知道了jqx与ü相拼时，ü的帽子去掉后还读ü。同学们学习的真棒！

声母教学设计3

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的