六年级数学总复习教案数认识

六年级数学总复习教课方案数认识六年级数学总复习教课方案数认识PAGEPAGE10六年级数学总复习教课方案数认识PAGE六年级数学总复习教课方案数的认

识小学数学毕业总复习讲堂教课方案

数与代数〔数的认识〕课时第一课时教课目的：知识与技术：1、系统的掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。2、体验数学知识之间的联系和差别，能把数的知识归纳、整理形成网络。3、会在数轴上表示数。过程与方法：使学生体验数学知识之间的联系，培育学生数学思虑的能力。经历相关知识的归纳与整理过程，体验归纳整理、归纳的学习方法。感情态度与价值观：感觉数在平时生活中的宽泛应用，体验学习成功的快乐，建立学习的信心。落实教课目的的知识点：体验数学知识之间的联系和差别，能把数的知识归纳、整理形成网络。教课过程：一、生活情境、连接迁徙1、教师出示情境图。:从情境图中，你知道了哪些信息？学生察看情境图，认识信息。学生会说出：有自然数、小数、整数、分数、百分数。〔师有选择板书〕2、说一说各数的含义军：这是我们小学阶段学习的相关数的知识，那么依据这些信息你知道相关这些数的含义吗？学生在小组内议一议，而后沟通报告。小组议论、沟通：〔一〕、分工：1、2、3组自然数；4、5组小数；6、7组整数；8、9组分数；10、11、12组百分数。〔二〕、组长注意：〔1〕、先按〔4、3、2、1〕的次序说一说。〔2〕、组内达成共鸣，以备报告展现。3、出示课题师：这节课我们就来复习这些问题，并归纳发现新的知识。板书课题：数的认识〔一〕二、提炼问题、试尝试究师：同学们说的很全面的回想了我们小学阶段学过的数。此刻就用你喜爱的方法，把这些知识有条理的、清楚地整理一下。小组合作：⒈独立想想，整理形成网络图。⒉组内沟通，达成共鸣，达成一致建议，形成一致的网络图。〔小组活动时，教师巡视，并参加小组的活动。〕3、组内形成一致的网络图后，在按次序沟通一下，以备报告展现。三、解决问题、展现反响师:哪个小组愿意把你们整理的跟同学们说一说？1、小组展现：要点说一说是怎么整理的，都整理了哪些内容？其小组同学应仔细聆听。2、其余小组提出可增补的内容和不一样见解。四、导疑启思、建模寻规教师依据学生的完美，整理归纳本单元的知识点：自然数、整数、分数、正整数〔大于0〕整数〔的分一认〕识小

负整数〔小于0〕真分数：分子小于假分数：分子大于或等于分母大于1的有限小于1的循环无穷不循五、回归生活、操练拓展：1、说一说各数的含义。2、达成判断。3、补凑数轴。小结：这节课我们对小学阶段学过的数进行了初步的整理，由于有了数，才让我们的知识更为厚实，我们的生活更为丰富；希望同学们用你们的聪慧才华去发现和创建更多的数。小学数学毕业总复习讲堂教课方案年级：六年级科目：数学课题数的认识〔分数〕课时第三课时集备时间集备教师讲课班级六〔1〕讲课教师讲课时间教课内容教科书第76-79页1、知识与技术：进一步理解、掌握分数〔百分数〕的意义和性质，能正确地进行约分和通分，提升解决问题的能力。教课目的2、过程与方法：经历相关分数观点的整理和复习的过程，体验数学知识之间的联系。3、感情态度与价值观：感觉数学思虑过程的条理性，激发学生的学习兴趣，培育了学生的创新意识和应用数学的意识。教课要点教课难点

能正确约分、通分能正确约分、通分教课过程旁注一、知识整理边复习边填写：意义、单位、大小比较真分数分数分数带分数假分数约分整数性质通分1、复习分数的意义1〕什么叫分数？分数与除法有什么关系？〔2〕说出3，7米的意义和它的分数单位。533〕练习89的分数单位是〔〕，它有〔〕个这样的分数单位。511316里有〔〕个6，10个11是〔〕。24有〔〕4。发问：上述分数中，那些是真分数？哪些是假分数？谁能举出一些等于1，大于1和实际上是整数的假分数？2、复习分数的根天性质。1〕什么叫分数的根天性质？2〕练习：约分：12，35，7，1618569178通分：53411736和7，115和360，8和110。3〕反响后达成课本97页第3、4表格。3、复习分数的大小比较。〔1〕比较5333493187和7。7，8和7。15、4和25。2〕发问：你是如何比较分数大小的？4、复习最大公因数与最小公倍数〔１〕什么叫公因数？什么叫最大公因数？什么叫互质数？什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？〔2〕增补练习：

和20的公因数有〔

〕，最大公因数是〔

〕。8和20的公倍数有〔〕，最小公倍数是〔

〕。b.在2、4、20、51、120、360、中，80和60的公因数有〔〕，它们的最大公因数是〔〕，30和40的公倍数有〔〔〕,质数有〔〕。

〕，它们的最小公倍数是3〕公因数与最大公因数，公倍数与最小公倍数各有什么差别？4〕相关技术复习。18和24的最大公因数和最小公倍数。练后反响。发问：谁能说一说求18和24的最大公因数和最小公倍数有什么差别和联系？3〕练习：求24、18和30的最大公因数和最小公倍数。反响并议论：三个数的最大条约数和最小公倍数在用短除法除时有什么不一样？在计算时又有什么不一样？二、根本练习1、填空：课本98页“练一练〞1。1〕学生练习2〕反响议论计算方法。2、课本第98页第2题选择：〔练后议论思虑方法〕。三、讲堂作业：练习册45、46页。板书设计教后反省小学数学毕业总复习讲堂教课方案年级：六年级科目：数学课题数的认识〔整除〕课时第四课时集备时间集备教师讲课班级六〔1〕讲课教师讲课时间教课内容教科书第76-79页1、知识与技术：理解整除的意义，掌握整除及相关的根本观点，能正确的判断。2、过程与方法：理解观点之间的联系和差别，成立合理的知识构造。教课目的3、感情态度与价值观：感觉数学思虑过程的条理性，激发学生的学习兴趣，培育了学生的创新意识和应用数学的意识。教课要点教课难点

弄清数的整除的相关观点，并能正确判断。灵巧理解整除的观点。教课过程旁注一、知识整理1、复习整除的意义。出示：以下各式中，哪些式子表示整除？12÷4=320÷0.5=4035÷7=545÷45=1÷1.4=378÷7.8=101〕学生思虑后回复。2〕问：为何这些式子表示整除？谁能谈谈整除和除尽有什么关系？出示：请把这两个观点填到相应的地点上。2、复习观点系统。1〕数的整除单元里，你学过哪些观点？这些观点之间有这样的关系？2〕看书93页并填空。3〕看图回复：这些观点中，最根基的观点是什么？与倍数相关的观点是哪些？与约数相关的观点是哪些？可否把这些观点分为两大类？能被2、3、5、整除的数的特点各是什么？这些特点除了判断之外还对哪些观点特别重要？〔如：奇数、偶数〕3、复习质数、合数、质因数和分解质因数。〔1〕以下各数中，〔〕是质数，〔〕是合数。36、11、15、23、51、91、111、67、1736、回复：什么是质数？什么是合数？你在判断时有哪些方法？2〕把上边的合数分解质因数。3〕反响并发问：谁能说一说质数与质因数有何差别？说出36=2×2×3×3，依据这个式子你能说出36有哪些约数？这些约数中，36的质因数是哪几个？二、根本练习1、课本第94页“练一练〞1、2。〔说出正误的原因，并议论如何更正。〕2、在3、4、7、2、9、中，质数有〔〕，互质的数有〔〕，12的质因数有〔〕。三、讲堂总结1、经过本节课的复习你有什么新的收获？谈谈收获最大的几点？2、你想提示同学们哪些观点特别简单混杂？这样把它划分清楚？四、作业1、全部自然数不是质数就是合数。〔〕2、能被1和自己整除的数是质数。〔〕3、条约数有1的两个数是互质数。〔〕4、3和6都是约数。〔〕5、96分解质因数是96=2×2×2×3×3。〔〕6、能同时被2、5、3整除的最大三位数是990。〔〕7、由于a÷b=c，因此a必定能被b整除。〔〕8、13的约数都是