《Scratch程序制作猫捉老鼠小游戏》教学设计

《Scratch程序制作猫捉老鼠小游戏》授课方案《Scratch程序制作猫捉老鼠小游戏》授课方案7/7《Scratch程序制作猫捉老鼠小游戏》授课方案Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏一、授课背景解析授课内容：本课依照北京义务教育教科书小学信息技术第三册《程序设计小妙手》单元中的内容进行开发和设计的。此前学生己经掌握了scratch程序设计软件的启动与退出，并能为舞台设置背景、搭建控制舞台角色自由搬动的脚本。本课在此基础上连续学习Scratch程序设计中“碰触”、“若是”、“显示”、“隐蔽”等控件的使用方法，及向舞台增加角色等内容。经过学习使学生理解用Scratch软件编程程序的基本思路和方法。学生情祝：本课授课对象是小学四年级学生。此年龄段学生喜欢玩各样电子游戏，对游戏规则和游戏中途控制等相关内容感兴趣；学习本课前学生虽己对Scratch程序设计中程序脚本的制作方法有了初步认识，但对Scratch软件中众多的控件功能、作用还不认识，需要进一步的学习。二、授课目的知识与技术：知道“碰触”、“若是”、“显现”、“隐蔽”等控件的作用和使用方法。会向舞台增加角色，并对角色进行大小的简单操作。过程与方法：经过对老鼠脚本的设置，学会“条件”控件的使用方祛。感神态度与价值观：经过制作老鼠的脚本，让学生体验到程序设计的快乐。经过学生胡玩游戏，让学生体验到使别人快乐自己很有成就感。三、授课重点难点及方式授课重点：为“老鼠”角色制作脚本。授课难点：理解脚本执行过程。授课方式：任务驱动、示范讲解、谈论交流、教具演示等方式结合进行。授课过程一、激发兴趣，复习导入引导：上节课我们为小花猫制作了脚本，实现了利用按键盘光标键控制键让小花猫在舞台上自由跑动。谁愿意把你的作品给大家看看？1．播放己有作品设悬念：小花猫跑得这么快，它要去干什么呀？生：捉老鼠。．导入：看来我们的小花猫己经急不能待了！今天我们就要满足小花猫的这个梦想，真切帮它捉住老鼠，实现我们制作电子游戏的梦想。板书：制作电子游戏二、任务驱劝，掌握方法任务一：向舞台上增加角色部署任务：自己试一试着把老鼠增加到舞台上来。学生自己试一试。请学生演示：哪位同学成功了？请给我们大家演示一下，并说你的操作方法。（说明：由于新增加的老鼠特别大，所以提示学生对老鼠进行减小。）生利用减小工具把老鼠变小。调整后舞台以以下图：师部署任务：下面投有完成的学生，赶快把老鼠请上舞台，成功的同学把老鼠调整一下大小和摆放的地址，尽量让它躲着猫远远的，防范猫轻易的就把老鼠捉到。学生连续改正。任务二：掌握“碰触”、“姆果”、“显示”、“隐蔽”等控件的使用（一）理解游戏规则．引导：要制作猫捉老鼠的电子游戏，怎样算是游戏成功呢？估计：猫捉到老鼠。．实物演示：出示教具：花猫和老鼠的图片，并请演示并描述游戏过程。估计1：学生说出基本的过程且重点词比较正确，如：猫去捉老鼠，若是老鼠被猫碰到，老鼠就隐蔽不见。对策：师板书：若是老鼠碰到猫，老鼠就隐蔽。并讲解为什么要写老鼠碰到猫。估计2：学生说不出基本的过程。对策：教师引导学生再进行找游戏过程的重点性的表述词语。如：在游戏过程中，若是出现什么情况就算猫捉到老鼠了？捉到后，老鼠有什么变化？（说明：由于在舞台上，碰到是两角色互相接触，所以也能够说成是老鼠碰到猫。此环节必不能少，为学生理解触碰空间以及控件间的搭配供应先期准备。）由上述方法，教师引导并板书出描述老鼠被捉的条件和结果：若是老鼠碰到猫，老鼠就隐藏。（妄图：以老师的引导，使学生认识到这一游戏过程的表现形式，并从中提炼出“捉到”就是两个角色有碰触，碰触的结果就是老鼠看不见，即隐蔽。）（二）试一试搭建组合．引导提炼重点词：你们感觉这句话哪几个词对表述这一游戏过程很重点？生自由报告并指出：若是、碰到、隐蔽为重点词。师部署任务：我们这里有“若是”控件、在侦测里有“碰到”控件，“隐蔽”控件在哪呢？下面，自己找到这些控件并把它们放入老鼠的脚本区，并试着进行组合，看一看，怎么组合就能表达出这句话的意思？．控件组合学生查找相应控件，并进行控件组合试一试。教师巡视，对学生中存在较大的问题进行集中解决。估计1：“碰到”控件不会设置对策：显现一学生计在问题的脚本。以以下图：（说明：第一要求制作者读脚本，当读到“碰到”时，由于没有设制目标，所以，学生说不出碰到“小猫”也就是角色l。在这时，请发现设置方法的同学来解决，并由制作者自己将其改正。）估计2：若是学生中没有出现上述问题，对策：请学生上教师机进行制作演示，并训练学生读脚本的能力。正确的组合以以下图：调试脚本必定学生的脚本搭建的正确性，部署任务：没搭建好的同学赶快把控件搭建好，建好的同学能够加上控件，让它成为可执行脚本，试着运行一下游戏，看一看，能不能够达到我们预期的游戏收效。组合后的脚本以以下图：生连续搭建脚本并试运行脚本。（三）解决问题问题一：老鼠不隐蔽的问题（说明：由于脚本存在不足，所以当脚本运行后，若是两角色又是放在一起，小老鼠是不会有任何变化的。）．学生提出问题．解决对策：教师引导学生读脚本，重申脚本执行序次：当小绿旗被点击，执行“若是”控件；执行“若是”控件先进行判断，老鼠没有碰到角色，所以隐蔽控件不执行，脚本绕过隐蔽控件，连续往下执行，下面没有控件了，所以这个脚本就结束了，等到猫碰到老鼠时，这段脚本就己经起作用了。．执行脚本流程并解析脚本存在的不足，启示学生：想一想怎么解决这一问题？．报告：估计1：加“重复执行”控件。对策：请学生演示增加“重复执行”控件。（说明：由于学生在制作小猫原地跑的脚本时，学习使用过“重复执行”控件，所以有可能学生会想到用这一控件。）估计2：可能学生说不出方法。对策：提示学生：想一想，小猫素来飞快的跑，我们是怎么做的？让学生回想起“重复执行”控件，此后请一位学生演示增加“重复执行”控件。．学生增加“重复”控件。脚本以以下图：再次改正脚本、运行，看收效。问题二：重新运行脚本老鼠不显示．学生提出问题．解析原因并解决估计1：学生解析出老鼠不显示的原因。对策：必定学生的解析讲解：你们解析的很正确，现在我们知道了，被隐蔽了的角色，在结束游戏后，依旧保持隐蔽状态，致使于下次再单击小绿旗开始运行游戏的时候，也是这样。估计2：若是学生解析不出正确原因。对策：教师直接进行说明原因。．谈论解决问题方法估计1：增加“显现”控件。对策：必定学生想法，并部署任务。估计2：学生想不到“显现”控件。对策：师提示学生，既然我们能够让老鼠隐蔽，我们还可以够怎么样？（显示）有没有显示作用的控件？上机实践，解决问题引导：找到“显现”控件，并把它放在脚本正确地址。学生试一试改正脚本。显现作品，并讲解正确的脚本。过渡：小花猫不过抓到一只老鼠，这远远不能够满足它的梦想。怎样让小花猫抓到更多的老鼠，让它吃个够呢？三、集中练习、牢固提高引：怎样小花猫捉到更多的老鼠？：估1：再增加一个老鼠到舞台，后行脚本制作。估2：用复制工具学生到教机行演示。角色区收效以下：部署任：一个高度的猫捉老鼠的游，看详尽的要求。出示详尽要求（以下所示）。学生制作游，教巡指。显现学生的作品并介脚本流程，生即价。玩游：引学生互玩别人制作的猫捉老鼠子游，体成功。（意：提高学生学程序的趣，并体成功）小：看来我每一个人都有自己的特点，所以我要互相学，取短，我步的会更快。四、堂、展延伸引：通今天的学，我又学到了Scratch的哪几个控件？：若是、碰到、藏、。小延伸：利用些控件能制作的子游。在今后的学中，我将深入学用Scratch中的“随机控件”来“抓不完的老鼠”。板：制作游若是老鼠碰到猫，老鼠就藏若是碰到，藏⋯⋯授课反思：在本节课中，对授课谈论我主要采用了谈论、自评、互评的方式，目的在于激励学生。在整个授课过程中，老师对学生谈论主要表现在学生的回答以下问题或演示操作、展示作品时，如在