小学“双减”背景下作业设计：小学语文三年级上册单元整体作业设计优秀案例

小学语文三年级上册单元整体作业设计优秀案例作业定位统编小学语文教科书三年级上册第六单元围绕“祖国河山”这一人文主题，编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文。阅读要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，表达要素是“习作的时候，试着围绕一个意思写”。三篇精读课文落实要素，贯穿方法指导。“交流平台”对这一方法进行梳理小结。“词句段运用"与“习作"落实实践运用。本单元作业设计通过精准解读单元教学目标，统筹规划单元学习活动，使单元作业设计统整为一个整体。本单元作业设计体现整组式设计，系统化建构，统筹安排对单元语文要素的落实，巧妙搭设情境活动支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受祖国山水之美，激发热爱祖国语言文字的情感。作业目标1.积累经典古诗，感受诗中画面。拓展阅读谚语，感受中华传统文化的博大精深，培养学生热爱祖国山河的感情。能借助关键语句理解一段话的意思，并运用多种方法,提升围绕关键语句进行说和写的能力。通过课内外典型语段的积累，感悟文字生动、优美的同时，进一步体会借助关键语句进行表达的方法。能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来,并能主动运用平时积累的描写景物的词语。创设情境，通过讨论、合作、探究等方式进行个性化展示，积累表达语言，感受祖国的富饶与美丽，激发民族自豪感。作业内容一、赏华夏景品经典文化作业1.看画面猜诗句经典古诗诗中有画，画中有诗，看到这些画面，你会想到本单元的哪些诗句，请你写一写。作业2.做游戏猜地点这个单元我们跟随课文的脚歩，游历了祖国的壮美河山。文中很多景点一定给你留下了深刻的印象，请你根据词语猜地点。TOC\o"1-5"\h\zC1）险山、急流、楚江 < >〈2）绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库 < ）（3）金色的沙滩、美丽的小城、整活的街道 （： ）〈4）五光十色的海水，成群结队的鱼，鸟的天下 〈 ）作业3.“祖国风光”拓展交流会

班级里将举办一场“祖国风光”拓展交流会，请你猜一猜下面这些谚语分别写的是祖国的哪个地方并连线。<1)九寨归来不进沟，九寨归来不看水。三登泉瀑布四川(2)庐山最美在山南，山南最美数三叠。九寨沟江西(3)洞庭天下水，岳阳天下楼。西湖杭州(4)名泉七十二，的突天下无。洞庭湖、岳阳楼济南(5)西湖景致六座桥，一枝杨柳一枝桃。釣突泉湖南【设计意图】本单元围绕“祖国河山"这一人文主题编排，通过“看画面猜古诗”，引导学生感受诗中画面，感知诗歌大意；开展“祖国风光”拓展交流会，通过五组谚语的呈现，感受祖国美好风光，感受中华文化博大精深；“做游戏猜地点”以趣味性的猜一猜的方式，带领学生再次回顾课文特色景物，为“借助关键语句理解一段话的意思”作好铺垫。二、要素为本知识大考察作业1.搭建图式支架，初步理解关键语句(1)学习了《富饶的西沙群岛》第五自然段，我们发现这段话是围绕一句话来写的，请你读一读，填一填。西沙群岛也是鸟的天下。岛上宝貴的肥料。有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遇地都是鸟養。树下堆积着一层厚厚的鸟类，这是非常

宝貴的肥料。(此题中的“填空题”来自于浙江省教育厅教研室组织编写的三上《语文作文本》P62)(2)请你再读一读这个片段，用上提取关键语句的方法，填一填思维导图。西双版纳是花果的海洋。这里的花有红的、紫的、白的、黃的，五彩缤纷，美丽极了！不但有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇花异革。这儿果子也很多，香蒸、菠萝、荔枝、果实累累，挂满树梢。肥硕的木瓜，簇拥在一起，还有一种芒果，长得又肥义大，一个就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。【设计意图】三年级学生对句段的关注处于初级阶段，对于语段的感知以及关键语句的概念，都缺乏经验。因此，《语文作业本》中设计的一些思维导图、填表练习就成为了帮助学生把握文本，理解关键语句的重要支架，将此类图式练习融入相应的教学策略之中，分层推进，能逐步提高学生把握关键语句的能力。随后呈现包含相关要素特征的一段课外阅读材料，加以跟进和检验，及时反馈学习效果。通过以上学习路径，让学生初步掌握确定关键语句的方法，并在此基础上理解一段话的意思。作业2.形成结构图式，深入感知关键语句(1)有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从文章中找出来吗？用" ”画出来。南海明珠——海南岛在我国南海的万里碧波上，有一颗璀璨的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。海南岛是祖国的第二大岛，土地肥沃，物产丰富。岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼等，在不同季节里挂满枝头；海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵海产品不计其数；铁、石油和天然气等矿产蕴藏量也非常丰富。海南岛一年四季气候宜人，风景优美。高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。地处最南端的天涯海角，水天一色，美丽壮观。旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长、一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。海南岛的椰林风光最惹人喜爱。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障，那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。每当清晨或傍晩，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海,听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或夕阳西沉的奇景,你一定想高歌一曲，赞美这秀丽的海南风光。(2)请你根据短文第3段的内容，将下面的思维导图补充完整。【设计意图】《海滨小城》课后习题提示“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”可见，学生要从一段话中找关键语句，过渡到能从整篇课文的段落中找关键语句。拓展阅读《南海明珠——海南岛》，引导学生迁移运用，尝试从文中找到能帮助自己理解一段话意思的句子，并画出来，不断巩固对关键语句的感知与理解，将思维导图补充完整则进一步提升学生提炼关键词语的能力。作业3.适度重组内容，丰富关键语句认知片段中哪两个句子能帮助你理解整段话的意思？请用" "分别画出来。①校园的广场东侧，有几张乒乓球台，球台的四周围满了同学，不时传来加油声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你推我挡，你来我往，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。②你看，成片的大豆摇动着豆英，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵可地演唱。山坡上，大道旁，村子口，榛树叶子全红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。北大荒的原野真是热闹非凡呀!【设计意图】学生通过《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的学习，已经对关键语句形成了自己的认知与理解。在此基础上，还需引领学生洞察关键语句在整个语段中的位置,进一步感知关键语句的特点。设计拓展延伸作业，出示两个不同构段方式的例段，让学生说说段意，再交流自己的发现。通过作业练习，学生就能认识到关键语句在整个语段中的位置会发生变化。三、表达为要，能力巧进阶作业1.任务驱动，创设情境“找美”学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到了祖国河山的美丽，我们的身边也有很多风景优美的地方，请你找找家乡的美景，以观察记录单的形式记录下来，参加“小小明信片，宣传家乡美”评比活动。小小明信片宣伟家多美一观纂记录草风景图片（取名）有什么景物景物的杵于【设计意图】本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写"。这是“借助关键语句理解一段话的意思"这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写"的学习路径。创设“小小明信片，宣传家乡美''评比活动，把相关习作任务前置，以“做作业”的形式分解到单元每一篇课文中，延伸储备，积累素材，使学生有内容可写，降低习作难度。作业2.典型引路，学习构段“说美”《海滨小城》课文的第四段围绕关键语句写了很多种树,请你结合观察记录单，仿照《海滨小城》第四自然段，也来试着“说美景”。先用一句话“概括美"，再结合记录单选取景物“丰富美"。【设计意图】《海滨小城》一文中有三个并列的概括与具体构段方式的自然段，关键语句的呈现，使学生进一步明确了用一句话概括一段话意思的表达方法。因此，在学习本课之后，组织学生依照观察记录单，仿照课文第四自然段“说美景”。先用一句话“概括美”，进而结合记录单选取景物“丰富美"，以概括与具体的构段方式进行表达，并尝试写出景物的特点，逐渐内化围绕关键语句写一段话的表达范式。作业3.以单导写，延续情境“写美"花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，请你结合观察记录单，把身边的美景介绍给别人吧！写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。【设计意图】经历找美景、说美景的实践过程，学生积累了相关习作素材，为写做好了铺垫。习作指导课上延续“小小明信片，宣传家乡美"情境，引导学生首先阅读教材中提供的例子，结合观察记录单再作交流，打开思路；其次，明确习作要求，运用课文中学到的方法，围绕一个意思写；最后，交流教材中列出的词语和自己积累的词语，充实语言库存。四、实践为用，演练展示台作业1.我是西沙代言人西沙群岛这么美，请你做“西沙代言人”，选择喜欢的部分介绍给更多的人。选择海水、海底生物或海鸟其中一种景物，梳理文中相关信息。风景和物产关键词理由(可以填写，也可以在文中圈画)海水五光十色瑰丽无比有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。通过查阅书籍或借助网络，尝试补充相关景物信息，丰富介绍内容。担任“代言人”，围绕一个意思介绍一处喜欢的景物。“我是西沙代言人”评分表介绍的景物声音响亮语速适当根据要求介绍淸楚星数合计海水☆☆介绍清楚海水的颜色及其形成交错的原因。☆☆☆海底的生物☆☆用上“有的……有的……有的……”等句式和积累的词语介绍清楚生物的样子或动作。☆☆☆海岛上的鸟☆☆用上积累的词句介绍鸟的多。☆☆☆每名组员轮流闯关，其他三人根据评分表要求打分，得到四星者可以成为“西沙群岛代言人"；得到五星者可以成为“西沙群岛金牌代言人”；未达到四星者，给予重新闯关的机会。作业2.欢迎你到小城来沙滩、庭院、公园、街道……我们饱览了海滨小城的独特风光，请同学们以小组合作的方式，来为游客们推荐你喜欢的景点，欢迎大家到小城来游玩。画路线。小组合作，画一画小城参观路线导引图。取名字。请你们为导引图上的场景取好听的名字。理信息。围绕一个意思，整理场景及其景物文字信息。讲一讲。担任推荐官，结合导引图，邀请“游客”

到小城来游玩。评一评。其他同学结合评价表，为展示的同学评价星级。“政是小城推荐官”评价房级层级三星级四星级五星级讲辭内容讲解内容基本能围绕游览主题。讲解时能基本说清楚某一景点的特点。讲解内容围绕游览主题，能从两方面介纟X.讲解时能围绕一个意思，说洁楚某•最点的特点，初步激发“游客”游览的兴趣。讲解内容紧扣游览主题，能从三方面介绍，有较强的渚染力。讲解时能围孫一个意忠说洁楚某一切:点的特点，条理清晰、車点突岀、语吉打美感，能激发“湖客”游览的兴趣。语言表怙动作讲解时能面向“游客”，口齿较滴晰,讲解用词基本得当.讲解时能而向“游客”，口齿沽晰，讲解用词较得当，面部表怡和谐。讲解时能而向“游客”，口齿沽晰，讲解用诃徊当，面部表怙生动，配以手势。点评点评时仃礼貌，能说出自己的意见.点评时能为对方若想，提岀建议时注意说话谄气要恰当。点评时.能为对方若想，能用恰当的语气交流，让人感觉舒服并易于接受。作业3.小兴安岭的四季明信片小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。你喜欢小兴安岭的哪个季节呢，请你为小兴安岭设计一张明信片。方格内画一画小兴安岭这一个季节的美丽风光；横线上，请你抓住这一季节的特点，选择有代表的景物，写一写，介绍给朋友。□□□□□□:!1:心.:小兴安岭（ ）季明信片【设计意图】《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性”。此项作业发掘单元人文主题与语文要素之间的有机关联，形成单元主题情境下的任务式作业，引导学生在真实情境中，由零散、浅层的学习走向有关联、深度的学习，由远离生活走向解决实际问题，从而提质增效。作业设计建议1.聚焦要素，难易程度循序渐进单元作业设计其整体性、结构性、层次性、关联性等优势是毋庸置疑的。整体规划、序列化推进单元作业设计，能循序渐进、层层深入地落实单元语文要素，夯实学生听说读写的能力，逐步提升学生的语文素养。另外，基于语文要素的单元作业设计每个小题之间也应是相互联系、相互促进的,关注知识点难易程度的层层递进，技能训练深度循序渐进。本文设计的系列作业根据本单元的内容设置而量身定制、层层推进，以有效突破本单元的教学重点，落实语文要素。形式多样，创新设计提质增效单元作业设计的类型多样化，在作业内容、题型、完成形式等方面体现创新性，同时考虑实践性，从而提质增效。在本单元作业设计中，设计活动类和实践类作业，可安排在课