辅导员工作理论与实务指南

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业第一编辅导员工作基础制度沿革本章把高校辅导员制度的发展过程划分为“高校辅导员制度的萌芽阶段”、“高校辅导员制度的确立阶段”、“高校辅导员制度的发展阶段”和“高校辅导员制度新的发展阶段”四个部分。第一节高校辅导员制度的萌芽阶段一、中国军队早期的政治指导员制度黄埔军校时期的政治指导制度辅导员的前身，或者说最早的称谓，是“政治指导员”，它来源于黄埔军校时期的政治工作制度黄埔军校时期的政治工作制度要求在各学生队中设“政治指导员”，其主要职责包括：考察各部队政治教育与各种政治工作的实际效果与影响；调查各部队军官学生对政治教育与各种政治工作的意见；调查各部队军纪状况及临时发生的各种重要问题并报告政治部等。党领导下的军队政治指导员制度1927年8月1日的南昌起义，开创了中国共产党领导人民进行革命战争和创建革命军队的新时期。为加强部队思想政治工作，以周恩来为书记的中国共产党前敌委员会，在起义部队中首先建立；中国共产党的组织，并在各军、师设党代表和政治部，团、营、连设政治指导员。新中国成立前的高校政治指导员制度从1930年初红四军将随营学校改为闽西红军学校开始，红军建立许多红军学校，我国高校政治指导员制度得以逐渐形成，同时孕育了高校辅导员制度的萌芽。新中国成立之初的高校政治指导员制度这一时期，我国高校思想政治工作大多紧密结合党的中心任务展开，如：组织师生参加土改，进行反封建教育；开展“抗美援朝”的政治教育等。高校辅导员制度萌芽阶段评价值得注意的是，红军学校的陆续创办，孕育了高校辅导员制度萌芽的最初条件，而红军学校的政治指导员制度延续的是我国军队早期的政治指导员制度。高校辅导员制度的确立阶段一、高校政治指导员制度的退出1952年，政务院批准全国工学院院长会议决议，设立政治辅导员制度，并提出为加强全国工学院对思想政治教育的领导，各工学院有准备滴试行政治辅导员制度，设立专人担任各级政治辅导员，主持大学生政治学习，思想改造工作。高校学生政治辅导员制度的退出1953年。为了加强学生的思想政治工作，时任清华大学校长的蒋南翔率先提出并在清华大学建立了学生政治辅导员制度。高校政治辅导员制度的逐渐形成和确立十年“文化大革命”期间，高校许多政治辅导员被批斗、游街，被打成“黑爪牙”“保皇派”，身心受到严重摧残。政治辅导员制度实际上被取消了，1978年以后，我国高校辅导员制度才得以恢复和继续发展。四、高校辅导员制度确立阶段评价高校辅导员制度的确立，从1952年提出到1966年基本完成，其发展演变过程仍然是与当时的社会历史背景相适应的。特点：（1）高校政治辅导员队伍建设是党组织加强对高校领导的一项政治人物、、、、（2）高校政治辅导员的工作模式由兼职向专职过度。（3）随着高校政治辅导员制度队伍建设的不断健全，诞生了我国第一个高校辅导员的正式工作条例——《关于政治辅导员工作条例》，它巩固了高校政治指导员工作制度，规范了政治辅导员的工作，标志着我国高校辅导员的形成和确立。第三节高校辅导员制度的发展阶段改革开放初期高校辅导员制度的快速发展20世纪80年代中后期高校辅导员制度的发展和完善这一时期出台的一系列文件对高校辅导员队伍的建设具有长远的指导意义。也正是在这一时期，也正是在这时期，有些高校对思想政治工作进行了大力度的改革创新，力图寻找一种全新更有效的工作模式。三、20实际90年代高校辅导员制度的发展和完善高校辅导员制度发展阶段评价高校辅导员制度新的发展阶段时代背景和新的挑战高校辅导员制度的进一步发展完善当前高校辅导员的基本职责《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对辅导员工作要求和职责的规定对辅导员职责的进一步明确和说明高校辅导员制度新发展阶段评价辅导员工作的理论基础辅导员工作的思想政治教育学基础思想政治教育目的论为辅导员工作提出了方向性要求思想教育的目的，是指通过思想政治教育活动，在教育对象的思想和行为以及社会的有关方面所要达到的一种未来状态。思想政治教育过程论为辅导员工作提供了重要的思想指导思想政治教育的过程论是思想政治教育学理论体系的核心。思想教育方法论为辅导员工作提供了具体的方法指导思想政治教育方法论，是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场采用的由诸种方法所构成的科学体系，解决“船”与“桥”的问题的理论体系。辅导员工作的教育基础一、“以人为本，全身心和谐发展”原则与辅导员工作教育坚持“以人为本”，概括地说就是教育要着眼于人的发展，承认人有巨大的发展潜能。肯定人的价值。确立人的主动性，重视人的能动性、创造性、身心和谐性，并期望通过教育使人得到全面自由的发展。因材施教原则与辅导员工作“生活及原则，教育即生活”原则与辅导员工作对于辅导员工作而言，它不仅仅是知识的传授、道德的养成，更是一种关乎人生、社会和生活道路的指引和发展师生双主体和谐发展原则与辅导员工作辅导员工作的心理学基础辅导员要掌握学习规律，正确引导学生学习辅导员要了解大学生心理发展规律，进行个性化辅导辅导员要关注学生心理健康状况，提升学生心理素质辅导员工作的管理基础管理者的概念与辅导员工作管理学的思想与辅导员工作管理的原则与辅导员工作管理者的素质与辅导员工作角色定位辅导员角色定位依据辅导员的主要工作职责一是要做好日常思想政治教育工作二是要做好服务育人工作三是要开展深入细致是思想政治工作和心理健康教育辅导员的工作定位新形势对辅导员工作提出新要求我国经济社会转型引起高等教育发展环境发生变化。高校教育管理体制发生重大变革信息社会的到来扩宽了当代大学生的信息渠道，高校传统的思想政治教育模式和方法面临挑战我国的高等教育大众化不仅加快了我国人口素质的提高，而且为高校辅导员工作增添了新的内容辅导员角色定位一是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，做好管理育人工作，切实承担起管理者的角色。首先，要当好先进文化的传播者。其次，要坚持以贴近实际的原则开展工作。二是大学生的人生导师，做好教书育人工作，切实承担起教育者的角色。首先用马克思主义以及马克思主义中国化的最新成果武装当代大学生。其次要率先垂范，言传身教，最后要切实担当好灵魂的工程师三是大学生健康成长的知心朋友，做好服务育人工作，切实承担服务者的角色。首先要当好大学生职业生涯的设计师。其次，要成为大学生心理健康的培育者最后，要做好大学生的知心朋友辅导员角色的素质要求一是多样化、多元化的挑战，包括价值多元化、知识多样化的挑战。二是对知识权威性的挑战三是知识社会到来的挑战要真正做到“政治强、业务精、纪律严、作风正”，永保生机和活力政治强业务精纪律严作风正第二编辅导员工作情境特征第四章对象行为分析个体行为分析大学生个体行为的形态模式大学生个体行为的分类大学生个体行为可以分为政治思想行为经理行为、学习生活行为和道德行为。大学生个体行为的特质1.主体性2.双重性3.规律性4.现实性二、大学生个体行为的影响因素（一）影响大学生个体行为的内因1.个体态度2.个体个性3.个体知觉4.个体学习5.个体动机（二）影响大学生个体行为的外因1.宏观层面的因素2.中观层面的因素3.微观层面的因素三、大学生个体行为的动态特征（一）低年级大学生的行为特征行为活动的高模仿性行为活动的暂时拘束性行为活动的低自控型二、三年级大学生的行为特征行为活动的能动性行为活动的独立性行为活动的差异性高年级大学生的行为特征行为价值更趋科学行为目标更加清晰行为活动更加独立大学生个体行为引导思想引导目标导向行为指引群体行为分析大学生群体的基本特征大学生正式群体目的性可塑性计划性可控性大学生非正式群体1.群体规范的无形性群体凝聚的感情性核心人物的控制性信息传递的畅通性处事的偏激性大学生群体的发展阶段形成阶段整合阶段规范阶段运行阶段再生阶段大学生群体行为的形态群体行为的社会助长和社会堕化群体极化与群体思维群体行为中的从众与服从群体行为中的模仿与感染大学生群体行为的引导目标设定文化建设制度保证大学生行为诊断（一）定性与定量相结合（二）静态与动态相结合（三）个案与普通相结合二、大学生行为诊断的基本步骤（一）诊断设计（二）诊断实施（三）诊断总结三、大学生行为诊断的常用方法（一）实地观察法

（二）案例分析法（三）比较判别法（四）效能归因法（五）活动诊断法第五章工作任务特征第一节工作任务的源端应社会发展之需要为国家腾飞培养政治坚定的社会主义建设者为社会发展输送素质全面人才应学校发展之需要维护学校的校园环境执行学校发展的重要举措培育学校发展的成果应学生成长之需要1.物质需要2.精神需要3.社会需要4.成才需要第二节工作任务的形态一、维护稳定（一）维护社会稳定（二）维护学校稳定造成社会不稳定的因素主要有以下几个方面：国内外政治局势和政治因素治安安全文化矛盾社会和学校改革和发展中出现的问题突发事件日常纠纷维护学校稳定促进发展促进学生发展品德的发展学业的发展个性的发展能力的发展促进学校发展在培养教育学生中促进学校发展在学生工作创新中促进学校发展促进自身发展促进理论水平的提高促进综合能力的发展促进人格魅力的形成提供服务为学生服务为学校服务为社会服务工作任务的特质科学性与价值型的统一科学性价值型科学性与价值型的关系客观性与主观性的统一客观性主观性客观性与主观性的关系自主性与受动性的统一自主性受动性自主性与受动性的关系高校辅导员工作支持系统这一系统应该包括科学化的管理机制、规范化的选拔机制、专业化的培训机制、职业化的发展机制和综合化的考评机制。科学化的管理机制科学管理的理论基础辅导员队伍管理的观念创新和模式转变建立科学的管理体制和运动机制这套运行机制包括聘用机制、培养机制、考评机制、植物普升等方面建立物质激励与精神激励并重的管理模式在辅导员队伍建设中引人科学的竞争机制建立规范化的选拔机制明确辅导员选拔目标树立科学的选拔理念有利于队伍的职业化、专业化建设，有利于学校后备干部的培养和选拔有利于将来向科学、科研岗位分流建立严格的选聘程序不断拓宽选聘途径职业化的发展机制辅导员队伍职业化的基本含义辅导员的职业化应理解为：辅导员可以终身从事该行业，并以此在社会上安身立命；辅导员工作要成为一种具有普遍原理和专业技术要求的专门化职业，从业人员要有相应的职业精神与职业道德从事辅导员工作的队伍赢具有规范的从业规范，有相应的职业化组织和职业标准等制度保证。为避免走人认识和实践的误区，要注意以下几个方面的关系：职业化不等于专业化职业化不等于特殊化职业化不等于终身化职业化不等于独立化辅导员队伍职业化的具体内容主要包括队伍建设、机构设置、工作内容规划以及职业精神塑造其一，建设职业化队伍其二，设置职业化机构其三，合理规划辅导员的工作内容其四，培养职业精神辅导员队伍职业化的意义第一，有利于明确辅导员的工作职责第二，有利于稳定辅导员工作队伍第三，有利于辅导员专业技能和专业水平的提高第四，有利于提高辅导员工作的职业声望辅导员队伍职业标准化社会化与专门化标准化与合法化知识化与学术化团体化理念化国际化辅导员队伍职业化建设的长效机制更新工作理念，形成政策支持系统培育职业意识，形成精神支持系统健全教育体系，形成培训支持系统规范管理体制，形成管理支持系统完善规章制度，形成制度支持系统拓展职业空间，形成发展支持系统专业化的培训机制高校辅导员队伍专业化的内涵、标准和条件要达到辅导员专业化的标准，必须具备以下条件：机构设置的独立化辅导员工作的职业化人员的专业化队伍建设的规范化辅导员专业化的重要意义有利于提升辅导员的社会地位和学术地位有利于提高辅导员的整体素质有利于稳定辅导员队伍有利于增强高校德育工作的实效性辅导员专业化的要求第一，高校辅导员作为专门从事经常性思想政治教育的大学教师，即应当有学科背景的要求，同时也要掌握高等教育的相关知识、技能，拥有从事高等教育的职业技能和职业道德；第二，高校辅导员应当在国家指定的机构进行大学教师的专门教育和培训，拥有高等教育教师资格证书；第三，高校辅导员作为一种特定类型的高等教育教师，其业务内容与其他教师有一定的区别，应当着重在培训过程中开展业务内容的培训。高校辅导员应当加强专业课程和专业学位建设辅导员专业化培训内容常规工作内容培训规章管理制度培训辅导员能力培训第三编辅导员工作职责思想引导思想引导的目的和任务思想引导的目的确立思想引导的目的的重要性确立思想引导的目的是进行思想引导的基本前提，只有确立了思想引导的目的，才能明确思想引导的方向和任务，规定思想引导工作的内容。确立思想引导的目的是提高思想引导工作动力的关键确立思想引导的目的的主要依据社会发展的客观需要党和国家的奋斗目标大学生的思想实际思想引导的目的体系思想引导的根本目的大学生思想引导工作的根本目的就是要提高大学生的思想道德素质和科学文化素质，提高大学生认识世界和改造世界的能力，努力使大学生为实现共产主义而奋斗。思想引导的具体目的思想引导的任务思想引导的根本任务就是要用中国特色社会主义理论体系教育引导广大学生，培育和造就德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。思想引导的过程思想引导的过程思想引导的过程就是指辅导员把社会主义要求的思想观念，包括政治观念、思想方法、道德规范等，通过长期有目的、有计划、有组织、有实施的引导，逐步转化为大学生个体的思想品德的过程。这个过程需要完成两个“转化”的任务使大学生吧自身形成的思想意识转化为思想道德观念，并养成相应的行为习惯。思想引导过程的特点思想引导过程的社会性思想引导过程的实践性思想引导过程的同时性与灵活性思想引导过程的反复性思想引导过程的主要环节确定具体目标，制定工作计划实施工作影响，促成思想转化信息反馈，评估控制思想引导的内容世界观教育人生观教育政治观教育道德观教育发展辅导第一节大学生专业素质发展辅导了解学生学习成才的发展需要首先，辅导员应抓新生入学之际对其进行一次系统的学习辅导教育，使之明确学习目的。其次，辅导员应该深入了解学生，对学生做一个学习倾向的基本测评。最后，辅导员应充分相信学生的学习潜能和专业发展潜能。打造学生个性化的专业培养计划首先，需要分析学生的个性特点，对学生的学习情况和学习能力做一个基本诊断。其次，帮助学生认识和形成自身的学习风格。再次，与学生共同制定个性化的专业培养计划。最后，辅导员应起到督导学生学习的作用。提高学生学习效能和专业素养大学生生命健康发展辅导引导身体的健康缔造塑造健康的生活模式其一，辅导员应引导大学生重视作息时间安排。其二，辅导员应深入了解大学生闲暇生活的内容、心态和表现。其三，辅导员要了解大学生的饮食习惯，督促他们养成良好的饮食习惯。此外，辅导员还要引导大学生的远离吸烟、酗酒沉溺于电子游戏等不良的生活习惯，要引导大学生进行适当的体育锻炼和文娱活动。培养正确的健身观科学地用电脑关心心灵的健康拓展引导学生正确地自我认知培养学生良好的处世心态进行危机应对辅导一方面，辅导员应协助学生正确认识各种心理危机产生的可能性，建立积极的心理防御机制。另一方面，辅导员应协助学生及时排解日常的心理困扰，建立内部心理与外在环境适应机制。拓展生命的维度着眼大学生德性的持续发展在日常德育中建构良好的师生关系帮助学生确立终身德育的理念着眼学生德性的可持续发展第九章生活指导第一节时间管理一、时间管理与大学生成长的关系（一）大学生进行时间管理的必要性1.大学生生活中存在比较普遍的浪费时间现象2.大学生时间管理的计划性和监控性比较差3.大学生时间管理的效率有待进一步提高（二）大学生进行时间管理的重要性1.不良的时间管理行为会成为大学生心理压力的来源。2.不良的时间管理行为会给大学生带来消极的情绪体验3.时间管理可以培养大学生的自我管理能力，提升大学生的综合竞争力二、大学生时间管理的具体内容（一）时间管理的含义及内容时间管理的内容通常包含这样的几个部分：决定时间的耗费标准，选定目标，规定规划；用分割与集中的方法来增加自由时间，使时间耗费日趋合理。诊断自己时间的耗费情况，找出非工作行时间和浪费的时间，并尽量消除之；应用现代系统论、控制论的方法定量使用时间，以提高工作时间的有效性；对工作时间合理安排，进行控制。大学生时间管理的步骤第一步：明确自己应该做什么第二步：分别安排并管理各部分的时间。管理学习时间管理工作时间大学生时间管理的原则和方法大学生时间管理的原则时间的科学诊断。时间的有效分析。时间浪费的排除。设定优先次序。大学生时间管理的方式方法供给毫无弹性：时间的供给量在任何情况下都是固定不变的，所以我们无法开源。无法蓄积：时间不像人力、财力、物力和技术那样能积蓄、储藏，不论愿不愿意，我们都必须消费时间，所以我们无法节流。无法取代：任何一项活动都有赖于时间的堆砌，即时间是任何活动所不可缺少的基本资源，因此时间是无法取代的。无法失而复得：时间无法像失物一样失而复得，它一旦丧失，则会永远丧失。花费了金钱，尚可赚回，但是倘若挥霍了时间，任务人都无力挽回。身心健康健康体魄自我压力环境适应情绪调节情感教育人际交往消费和理财大学生消费和理财现状合理消费合理消费健康消费文明消费诚实消费节俭消费理性消费合理消费的技巧和方法学会记账和编制预算养成计划性购物的习惯遵守一定的生活消费原则勤工助学、课外兼职，提高开源能力合理理财权益与安全大学生的权益的内涵大学生权益的内涵大学生权益的类型使用权知情权选择权监督权奖贷权就业权合法维护自己的权益大学生的安全防范问题大学生对于突发事件的应对从应对突发事件的良知教育入手，帮助大学生树立正确的世界观、人性观、价值观从应对突发事件的心理教育入手，帮助大学生培养坚强的意志和冷静的头脑从应对突发事件的能力锻炼入手，帮助大学生学习应对突发事件的知识和方法要培养大学生自觉学习的习惯第十章组织管理第一节大学习组织管理概述一、大学生组织管理的内涵与意义（一）大学生组织管理的内涵大学生的组织管理，是指作为组织管理主体的辅导员，按照国家的政策和学校的规章制度，以维护校园正常的教学和生活秩序、促进大学生成长成才和全面发展为目的，对大学生群体和个体进行工作或活动的布置、安排、指挥、协调、监督、咨询、服务等活动。大学生组织管理的意义第一，大学生组织管理是促进大学生成长成才和全面发展，造就高素质人才的重要手段。第二，大学生组织管理是辅导员工作的重要内容，也是高校学生工作组织管理的重要组成部分。第三，大学生组织管理是维护社会稳定、构建和谐社会的必然要求。大学生组织管理的目标与任务（一）大学生组织管理的目标目标设定为：在人性化和科学化的管理理念指导下，通过不断创新大学生组织管理模式，深化组织管理改革，改进组织管理方法，不断提高组织管理效能和教育影响力，促进和谐校园建设与大学生成长成才和全面发展。大学生组织管理的任务第一，大学生学习的组织管理。第二，加强大学生课外活动的组织管理第三，加强大学生班级和生活事务的组织管理大学生组织管理的原则与方法大学生组织管理的原则第一，理论与实践、必要性和可行性相结合的原则。第二，管理与自我管理相结合的原则。第三，管理与教育相结合的原则第四，民主管理与科学管理相结合大学生组织管理的方法第一，调查研究。第二，制度管理。第三，目标管理。第四，激励管理第五，思想教育大学生学习的组织管理第一，学习适应指导第二，学籍管理第三，选课指导第四，职业生涯规划二、大学生学习发展的组织管理第一，处理好知识学习与能力的培养之间的关系，做到知行合一。第二，处理好知识学习与品德修养之间的关系第三，处理好全面发展与个性发展之间的关系，做到一专多能。第四，处理好学业与就业选择之间的选择，做到有的放矢。大学生终身学习的组织管理第一，树立终身学习理念，强化学生问题性、应用性学习意识。第二，创造更多的社会实践机会，培养和锻炼大学生终身学习的能力。大学生活动的组织管理社团活动的组织管理社团和社团活动社团活动的组织管理第一，严把审查关第二，严把方向关第三，严把程序关第四，严把质量关文体活动的组织管理文体活动的含义和意义文体活动的组织管理三、社区活动的组织管理（一）社区和社区活动的含义和意义（二）社区活动的组织管理四、勤工助学活动的含义与意义（一）勤工助学活动的含义与意义（二）勤工助学活动的组织管理五、社会实践活动的组织管理（一）社会实践活动的含义与意义（二）社会实践活动的组织管理第四节大学生日常事务的组织管理一、奖贷勤助补的组织管理（一）评优优先工作（二）贫困生工作二、安全教育与管理（一）加强学生安全教育，强化学生安全防范意识一是，正视问题和研究问题。二是，传授安全知识三是，强化安全意识严格学生安全管理，强化学生遵纪守法意识一是健全规章制度，加强干预二是完善处理机制班级干部组织管理精心选拔一是，综合素质高。二是，工作能力佳。三是，学习成绩好。四是，有责任心、讲服务、能奉献。能自律和能吃苦。注重培养一是强化学习二是技能培训三是方法指导四是实践锻炼加强管理一是制度有文化。二是工作规范化。三是队伍精英化。第四编辅导员工作实务党团组织和班级建设党团组织和班级建设概述党团组织和班级是开展大学生思想政治教育的有效载体党团组织具有政治导向性和组织约束力高校党团组织具有政治导向性。高校党团组织具有组织约束力。班级组织具有文化导向性和活动凝集力二、新时期高校党团组织和班级的关系党组织具有政治领导和统辖作用团、班组织之间已形成互补合作关系当前高校党团组织和班级建设面临的新问题高校教育改革引发的新问题高校扩招导致辅导员工作负荷过重学分制改革打破了集中统一的教育模式党、团、班组织内部的新问题传统的党、团、班活动吸引力下降团员先进性难以凸显教育主体变化引发的新问题高校党团组织和班级建设的发展目标发挥大学生党团组织的育人功能做好在大学生中发展党员的工作严要求、紧把关、处理好发展党员工作中的几个问题抓好入党积极分子的发展、教育和培养工作加强党员的管理工作以党支部工作为核心，发挥领导作用学生党支部活动的内容和形式是决定党员教育是否有效的主要因素完善的学生党支部管理机制是确保党支部工作高校运转是保障辅导员桥梁作用是支持学生党支部建设的后备力量以团支部工作为抓手，突出服务和育人功能学生工作干部专业化，提升基层团支部工作能力学生工作队伍建设规范化，强化基层团支部巩固机制组织建设系统化，完善基层团支部保障机制学生活动建设多样化，体现基层团支部服务机制，服务于团员青年们的大学生活发展辅导员作用，处理好团支部与上级团组织的关系以学生骨干为辅助、发挥其在思想政治教育中的助手作用重视学生党团骨干的选拔，建设一支素质过硬的学生干部队伍建立培养机制，逐步完善培养机制实行考核评价机制和有效的奖励约束机制，严格学生骨干队伍的管理构建高效班级管理的新体系班级制度建设制度建设应遵守学校各项政策和规范，来成就小系统的规范性法制班级制度应力求有特色，与班级的具体情况相适应，与班级整体建设目标保持一致，与班级相符合班级制度体系要求全面、完善班级制度管理班级制度的制定，要充分发扬民主，广泛征求学生意见班级制度的建立是个渐进的过程有力监督，保证班级制度的有效实施班级队伍建设理顺党团组织和班级组织的关系以班级制度为依据，实现班级队伍从选拔、培养到考核、监督的规范化运作一是严格选拔，组建强有力的班委会、团支部队伍。二是明确班委和团支部的职能分工，提高组织机构的工作成效。三是做好授权，支持班团干部工作的自主性。四是注重对工作能力的培养五是正确引导，加强监督六是构建激励机制班级事务管理找准定位，扮演自身角色指导学生完成各项大学事务协助学校、院系开展工作在开展各项班级活动中做好咨询与辅助工作要充分发挥班干部的作用建立有效的信息传递和反馈机制一要公开、公开、实现班级信息透明二要减少阻碍，建立有效的信息沟通模式三要充分利用现代科技手段，打造班级信息传递、共享、反馈的整体机制四要重视信息反馈班级文化建设从宿舍文化建设入手，营造班级物质文化以班风、学风建设为基点，班级活动为载体，塑造班级精神文化开展有深度的班级文化活动创造良好的班风、学分逐步建立班集体自己构建民主机制，打造科学、民主的班级制度文化校园文化建设校园文化概述校园文化的内涵校园文化建设，就是要突出校园精神文化的主导作用，突出校园物质文化的熏陶作用，突出制度文化的引导作用，突出校园行为文化的示范作用。校园文化的特征校园文化的先进性校园文化的科学性校园文化的开放性校园文化的丰富性校园文化的功能先进的校园文化具有育人功能、导向功能、凝聚功能、激励功能、规范功能，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，是教育人，引导人、激励人的一种内在动力，有利于陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素质，对大学生的思想政治、道德品质、行为规范的养成与提升将产生深刻影响。育人功能导向功能凝聚功能激励功能规范功能校园文化建设的形式和任务校园文化建设的形势社会主义先进文化指明了校园万化建设的方向高等学校多年实践探索为校园文化建设积累了宝贵的经验经验：1.必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。唱响主旋律，打好主动仗，与时俱进，开拓创新建设富有时代精神的原则，立足高校实际，建设富有特色的校园文化，保证校园文化建设的正确方向。2.必须坚持校园文化重在建设的原则，立足高校实际，建设富有特色的校园文化，充分发挥校园文化在育人中“春风化雨”班的浸润作用。3.必须坚持高校高校党委的统一领导，加强对校园文化建设工作的规划和部署，建立健全领导体制和工作机制，形成齐抓共管的工作格局。4.必须坚持以校园文化为载体，加强和改进学校思想政治教育，发挥校园文化培根固本的重要功能。问题：对校园文化内涵的理解不全面，定位不准。校园文化建设特色不鲜明，缺乏个性。校园文化的核心地位不突出，福神力不强校园文化建设面临的新情况、新变化西方价值观念、意识形态、思维方式在我国迅速传播，随着市场经济体制的确立随着科技的发展尤其是网络、手机的普及二、校园文化建设的任务1.以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观价值观教育；2.重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风，形成对教职工具有凝聚作用。对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。3.积极开展校园文化活动，吧德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。4.加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富的物质文化环境，努力营造良好的育人氛围。第三节校园文化建设实务一、深入开展校风建设（1）在充分挖掘学校历史传统宝贵资源的基础上，结合学校发展战略和规划，根据学校办学思想和理念，大力营造崇尚科学、严谨求实、善于创造、具有时代特征和学校特色的良好校园风气。（2）扎实开展师德教育，制定完善的师德规范，严格师德管理，加强教师思想品德和学术道德教育，宣传师德建设先进典型，积极建设“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的优良教风。（3）制订和完善大学生行为规范，严格管理特别是考试纪律管理，营造良好的学习氛围，努力形成勤于学习、奋发向上、诚实可信、敢于创新的良好学风。（4）要结合党风廉政建设开展廉政宣传教育，在大学生中传播廉政知识，弘扬廉政精神，培育和建设廉政文化。二、大力加强人文素质和科学精神教育（1）实施“大学生全面素质教育工程”，把人文素质和科学精神教育融入高级等学校人才培养的全过程，落实到教育教学的各环节。（2）整合教育资源，努力形成一支学术水平高、求科学构成合理的专家学者队伍，逐步建立起内容覆盖课堂教学、课外活动和社会实践的人文素质和科学精神教育体系（3）要开好人文素质和科学精神教育的必修课和选修课，对理、工、农、医科学家要多开设文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学课程，对文科学生要适当开设自然科学与工程技术课程。（4）要减少大学生文化素质教育基地，充分发挥现有国家和省级大学生文化素质教育基地的示范、辐射作用。三、精心组织校园文化活动四、积极开拓校园文化建设的新载体1.网络2.社团3.社区五、大力加强高等学校校园文化环境建设1.重视校园人文环境建设2.重视校内文化设施建设3.重视校园景观建设第十三章大学生心理健康教育第一节大学生心理健康概述一、大学生心理健康的概念一般判断心理是否正常，有以下三个原则：心理与环境的统一性。心理与行为的统一性。人格的稳定性。大学生心理健康的标准智力正常情绪健康意志健全人格完善自我评价正确人际关系和谐社会适应正常心理行为符合大学生的年龄特征大学生常见心理问题大学生学习问题及其预防克服学习无助感，提高自我效能感注意力不集中及调适学习挫折的自我心理调试方法大学生人际交往问题及其预防社交恐惧症自我封闭，不愿交往渴望交往，但困难重重交往热火，但缺少知心朋友交往平淡，浮于表面人与人交往的交往应遵循的原则：尊重原则真诚原则互利原则宽容原则理解原则信用原则大学生情绪问题及其预防大学生中常见的情绪困扰：自卑抑郁焦虑冷漠愤怒嫉妒觉察自己的情绪（what——我现在有什么情绪）了解情绪的原因（why——我为什么有这样的情绪）缓和与转换情绪的方法（how——如何有效管理情绪）放松法活动转移方法眼泪缓解法合理宣泄调节大学生挫折问题及其预防与人际交往有关与学习有关与恋爱有关与生活贫困有关与求职就业有关要正确应对挫折，一般分为以下五个步骤：承认已经发生的事实接受它、包容它积极转移注意力直面最坏的情况冷静分析、提出问题，解决问题大学生心理危机及其干预危机干预的概念危机干预的措施危机干预的理论模式危机干预方法第一，明确问题。第二，保证受害者安全。第三，强调与受害者进行沟通与交流，积极、无条件滴接纳受害者。第四，提出并验证应对危机的变通方式。第五，制定计划。第六，制定承诺。大学生常见精神疾病大学生神经症焦虑症强迫症恐惧症强迫恐惧症社交恐惧症单一恐惧症躯体形式障碍神经衰弱癔证大学生心境障碍躁狂发作抑郁发作混合发作环性心境障碍恶劣心境障碍大学生精神分裂症感知觉障碍思维及思维联想障碍妄想被动体验思维联想障碍思维贫乏情感障碍意志与行为障碍偏执型紧张型青春型单纯型生涯规划与就业指导生涯规划与就业指导概述生涯规划与就业指导的基本概念生涯规划与就业指导的含义他是帮助择业期的学生依据个人心理、生理特点选择适应的职业的一项工作它贯穿于教育的全过程，尤其要促进学生身心素质的健康发展和职业一般的能力的发展它是一项专门化的工作，要依据心理学、医学生理学、职业社会学、教育学的原理，对学生的个性特征加以分析、判断、咨询，帮助学生重视认识自我。生涯规划与就业指导的特点首先，生涯规划与就业指导一促进个体的发展为根本目的，而不仅关注对个体已有发展成果的“盘点”。其次，生涯规划与就业指导关注大学生职业选择能力的提高最后，生涯规划与就业指导能有效地帮助大学生调整就业期望，而不是被动地、即时地调整。生涯规划与就业指导的重要意义生涯规划与就业指导满足了大学生职业成长的需要首先，生涯规划与就业指导可以帮助大学生尽早理清成长思路。其次，生涯规划与就业指导可以帮助大学生突破职业成长中就业瓶颈的制约。最后，生涯规划与就业指导可以帮助大学生完善知识和技能体系生涯规划与就业指导满足了社会发展对人才的需求一方面，生涯规划与就业指导是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要。另一方面，生涯规划与就业指导也是培养创新人才的需要。生涯规划与就业指导的目标定位生涯规划与就业指导的初级目标——了结性就业生涯规划与就业指导的中级目标——和谐性就业生涯规划与就业指导的高级目标——发展性就业生涯规划与就业指导的主要内容按种类划分的生涯规划与就业指导的主要内容第一，职业道德教育第二，就业心理教育第三，就业政策与形势教育第四，就业观教育第五，礼仪修养教育第六，特殊群体教育按年级划分的生涯规划与就业指导的主要内容五、生涯规划与就业指导的基本要求（一）生涯规划与就业指导要面向全体大学生（二）生涯规划与就业指导要突出辅导重点要突出辅导大学生把握好“三观”，即生涯发展观（生存、发展、事业）、职业价值观（事业与金钱、自我与社会、索取与奉献）择业策略观（全方位、多渠道、巧应对、慎选择）一是不要固守一步到位的观念二是不要固守越具挑战性的职业越能激发潜能的观念三是不要固守薪水是判定职业价值唯一标准的观念（三）生涯规划与就业指导要注重社会实践（四）生涯规划与就业指导要全员共同参与第二节生涯规划与就业指导的理论基础一、生涯理论概述（一）生涯理论的发展特性：发展性终身性独特性综合性（二）生涯辅导理论概览二、特质论及其辅导策略（一）特质论的基本观点（二）特质论的辅导策略三、类型论及其辅导策略（一）类型论的基本观点（二）类型论的辅导策略四、需要论及其辅导策略（一）需要论的基本观点（二）需要论的辅导策略五、心理动力论及其辅导策略（一）心理动力论的基本观点（二）心理动力论的辅导策略六、生涯发展论及其发展策略（一）生涯发展论的基本观点（二）生涯发展论的辅导策略七、决策模式级辅导策略（一）决策模式的基本观点（二）决策模式的辅导策略第三节生涯规划与就业指导的实务指南一、如何开展大学生职业观教育择业倾向主要有四个特点：择业思想日趋成熟择业动机突出自我发展择业目标过高择业的多向性与不稳定性培养大学生的竞争意识，引导大学生树立自主和终身学习的观念教育大学生正式待业，引导大学生树立先就业再择业的观念教育大学生发挥专长，引导大学生树立基层去、到农村去的观念如何帮助大学生认识自身与外在环境认识自我兴趣价值观个人职业能力了解社会对于国家就业政策和社会环境的认识对企业和岗位的认识如何帮助大学生树立职业生涯目标确定职业生涯目标的要求首先，要符合社会与组织需求，并适合自身的特点。其次，目标高低要恰到好处，幅度不宜过宽，长短要配合恰当。最后，同一时期的目标不一多，而且目标要明确、具体。（二）引导大学生科学、合理地设定职业生涯目标。首先，要引导大学生根据社会需求设计职业目标其次，要引导大学生根据所学专业设计目标。最后，要引导大学生根据个人兴趣与能力特长设计职业目标。第十五章网络思想政治教育第一节高校网络思想政治教育的时代背景一、网络时代对高校思想政治教育1.网络带来了思想政治课教学内容的突破，学生通过网络可以了解、掌握大量的政治课本以外的最新信息。2.网络更带来了教师角色的突破3.网络更带来了思想政治课堂教学模式的突破。二、我国高校网络思想政治教育的发展阶段（一）起步阶段（1994-1997年）（二）成长阶段（1997-2001年）（三）发展壮大阶段（2011年至今）第二节当代高校网络思想政治教育一、高校网络思想政治教育的定义网络思想政治教育就是指运用互联网信息技术，实现思想政治教育、还礼、服务、宣传的网络化，通过网络管理思想政治教育工作。搞笑网络思想政治教育的基本特点从“他”到“你”——教育双方地位的平等性从“灌输”到“对话”——教育活动的双向性从“一”到“多”——教育方式彰显个性化从“点”到“面”——教育对象的广泛化高校网络思想政治教育的目标和主要内容高校网络思想政治教育的目标高校网络思想政治教育的主要内容内容包括：世界观教育、政治观教育、人生观教育、理想信念教育、道德观察教育、民主法制教育、创造观教育、心理健康教育等。理论性客观性针对性4.实效性5.可续性四、高校网络思想政治教育的常用方法（一）构建网络信息亚传播圈，加强校园网络文化建设校园网络信息亚传播现象，是指：在网络建设和应用比较成熟的高校社区。大学生在信息获取、网际交往以及休闲娱乐等行为上逐渐对校园网络媒介形成依赖。全力封堵“黑色的”坚决删除“黄色的”着力疏导“灰色的”坚持主题网站和综合性门户网站齐头并进，有效拓展网络思想政治教育的载体按照“多层次、双主体、高标准”的原则，加强网络思想政治教育人才培养和队伍建设“管理”与“教育”职能相结合自律与他律相结合“专业化”与“专家化”相结合牢牢把握舆论控制权，建立基于网络的舆论危机管理机制把网络引发的舆论危机的应对作为学校危机管理的重要内容建立常设的网上舆论动态调查机构，负责基于网络的思想动态跟踪调研，采用先进的网络技术手段对网络思想动态进行实时监控，掌握大学生思想状况尤其是网络“隐性”群体的最新发展情况。形成和完善舆论危机的信息收集、危机识别、发展预测、决策和处理五个工作环节，既要做到及时发现及时处理，讲舆论危机处理在萌芽状态，又要避免对非危机性事件反应过于强烈。要健全及时、透明、公开的信息发布机制。以具有公信力的权威信息媒介来引导大学生对信息的正确获取。要建立舆论危机管理数据库，协调有关力量，加强对舆论危机事件的兴致、特点、类别、规律以及心理变化的研究。加强网络道德教育，努力提高大学生的网络素质高校网络思想政治教育面临的机遇与挑战目前我国高校网络思想教育工作中的几个问题网络思想政治教育良性运转的整合性不够有些思想教育政治教育网站内容较为枯燥，缺乏凝聚力、感染力和引导力思想政治教育网站知名度较低，与知名网站的连接不够部分大学生网络道德和网络法律意识较为缺失网络新时代带给高校思想教育工作的机遇和挑战网络新时代给高校思想政治教育带来的新机遇互联网对大学生的积极影响.网络对大学生观念系统的积极影响一是网络信息获取的快捷性二是网络交际的全球化有助于培养大学生的全球眼光三是丰富的网络信息可以培养大学生具备多元知识网络有助于提高大学生的创新素质网络有利于促进大学生的个性发展网络为加强和改进高校思想政治教育工作创造了有利条件网络提供了更加丰富的教育资源网络提供了更有效的教育方式和方法网络拓展了教育空间网络新时代对高校思想政治教育的挑战网络对高校思想教育者的主导性产生冲击网络对高校思想教育对象——大学生产生了负面影响网络传播成为大学生世界观、人生观冲突的主要原因。网络传播影响爱你过来大学生的情感、心理健康的距离和人际交往。网络对高校思想政治教育方式、方法的挑战网络对高校思想政治教育工作者素质的挑战第十六章高校学生危机预警与应对第一节辅导员与高校学生危机一、危机与高校学生危机的概念高校危机是指危机高校及其利益相关生存与发展的突发性、灾难性的时间或状态高校学生危机的类型从危机的引发源头看，高校学生危机分为内源型危机、外源型危机和混合型危机。2.从危机影响的范围大小看，可分为个体性危机和群体性危机。3.从危机的诱因来看，可分为自然性危机和人为性危机。4.从危险程度看，课分为轻度危机、中度危机、重度危机5.从危机形成模式看，可分为日常危机和意外重大危机。6.从危机产生的时间长短看，可分为突发性危机和渐进性危机。大学生常见的主要危机问题划分为五类：大学生日常行为危机适应和发展性危机身心健康危机意外身故危机群体性的危机事件高校学生危机的特征意外性和突发性普遍性和不确定性危害性和建设性程序性和非程序性高校学生危机的预警与应对高校学生危机管理的关键环节有两点：危机的预警与预防环节危机的应对和处理环节辅导员在高校学生危机预警与应对中的地位与作用辅导员与高校学生危机的预警充分认识高校学生危机预警的重要性在日常的教育和管理