小学新教育教师读书随笔

—小学新教育教师读书随笔在学习和工作中，大家都看到过不少让自己印象深入的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。什么样的随笔堪称经典呢？下面是由给大家带来的小学新教育老师读书随笔7篇，让我们一起来看看!小学新教育老师读书随笔篇1新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为同学学习的重要方式。这就要求我们老师引导同学对社会生活要用自我的眼睛去观看，用自我的心灵去感受，用自我的方式去研讨，用自我的亲身阅历去体验和感悟，从而让同学在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，究竟给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：（一）给同学一个情感的课堂。1、一个语文老师就应让同学觉得自我的情感最丰富。在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的老师，如何能调动同学的情感，能让同学充满热忱地学习？呈现给同学一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注意“激趣”。透过多种方式在教学过程中激发同学学习的爱好，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的专心教学气氛。“激趣”极大地调动了同学的主动性和专心性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注意师生的宽松、愉快的学习气氛也就是师生间的和谐。教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。（二）给同学一个“沟通的课堂”。从前的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给同学一个“沟通”的课堂，完成“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。（三）给同学一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展现自我”。“教学不仅仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学充足大的平台。孩子的制造力有时简直是我们不可思议的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一向以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自我思索，竟得出了这样的答案：同学说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”2、注意实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，仅有在实践中，同学的潜力才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领同学阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使同学们了解到了更多的古诗，并且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让同学透过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这剧烈的情感碰撞中进入。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。（四）给同学一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自我的情感。《秋天的图画》描述的是硕果累累的是秋天，如何让同学去体验热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？透过图片、录像资料展现漂亮的秋天，而后，引导同学把自我漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充满着骄傲感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自我深深地感动。2、把人家的语言变成自我的语言。3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导同学在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自我，感悟自我，感悟教学。小学新教育老师读书随笔篇2或许每个同学在不一样的阶段会有不一样形式的语音学习阅历。低班级学习字母发音，中班级触及到发音规章的学习，高班级有音标学习，可是同学的语音学习起步有快慢，输入和稳固渠道各有不一样，所以同学的把握结果可能会有较大差异，本领强的同学能在低班级具备生词的认读本领，并且记忆单词又快又精确，而这方面本领较弱的同学阅读本领，朗读本领以及表达本领相对而言都处于劣势，久而久之对于英语学习也慢慢失去了爱好。仅有把握了正确的语音学习方法，才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的本领。低班级阶段是同学对语音最敏感的时期，这个时分引导同学把握必需的读音规章和字母字母搭配发音规律是非常适合的。众所周知，语音教学需要进行许多的机械性操练，因此往往会很枯燥，所以作为低班级段的英语老师，我们应当依据同学的独特特点和心里特征，着以有效的方式，提高同学的学习进取性，削减同学对英语学习产生的紧急感。1、坚持供应较为幻想的口语训练材料让同学进行模拟和训练，为同学打下良好的发音基础，良好的语音语调来源于听精确的发音，模拟精确的发音而来，这种本领是在语言环境中浸泡、熏陶出来的。2、强调一体化教学。英语单词的组成根本上是由元音和辅音相拼而成，所以在字母发音规章的学习时必需要重视他们之间的相拼训练，使本来的学问转化本钱事直接服务于英语学习。此外，把一些与字母读音相同的单词、或贴合英语发音根本规章的拼写比拟简洁的单词同时进行教学，让同学在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些根本词汇。让同学学习字母的同时，也能依据发音规律来归纳一些这些平常常用的单词，便于他们的学习和积累。3、用诗歌进行语音教学。诗歌是语音的艺术，歌谣不仅仅铿锵有力，节奏鲜亮，并且韵律本身就是语音的艺术，既可帮忙同学学习把握语音，又可帮忙同学区分区分相像近似音。小学英语语音教学的重要性往往是一个隐性效应，或许低班级时打下坚实的基础，到了高班级效益才会明显凸现，能够说语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。所以，设计各种形式的活动和操练要求，让同学在快乐的气氛中学习，在进取的情景中记忆，从而提高语音教学的实效性，也能充足的在课堂中表达必需的输入量，让同学1+1产生大于2的收益。小学新教育老师读书随笔篇3用活教材盘活课堂教材是老师教、同学学的根本依据和物质基础，但在教学中过分的把教材当圣经，恪守教材不敢越雷池半步，把一门充满气愤和灵性的课程变得沉闷、单调、乏味，那么，教学就会如同一张网、一团麻，很难做到纲举目张，教材反而成了我们搞好教学的瓶颈。可见，处理好教材，才能上好一节课。老师要在深入领悟教材蕴涵的教育功能和课程理念的基础上，通过科学的处理和有效的组织，合理的分析和解读教材，既尊重教材，又正确地把握教材、用活教材，敏捷地进行课程内容的加工、调整、搭配、补充、延长、改编，这样才能使同学的学习活动既轻松又实在。一、不求全，而求变不行否认，教材的内容、编排体系以及隐含其中的教育理念是影响老师教学的重要因素，然而，教材所布置的内容是否为老师的制造性活动提供了充足的空间？又是否能为同学已有的基础所接受和认可？现实上，即如人们所普遍了解的，新一轮课程改革关于教材与老师教学活动之间新的定位：老师应当用教材去进行教学，而不只是教教材。这也就是说，老师在运用教材时，要正确理解教材，首先是站在学问系统的高度全面把握一个课时的学问点，其次是在教学目标的指引下确定重难点，最终是联系同学的基础和力量合理选择教学内容，必要时对教材的布置敏捷变通，或“删”或“增”。在北师大三班级《三位数除以一位数（三）》教学中，教材触及的内容就非常多，从例题看：有被除数的首位不够除；有笔算除法的首次验算（其中又包括没有余数和有余数的两类）。从习题看：有商的大小比拟；有对盈余的不同处理。一个课时触及五个新的学问点，试想：要使一个三班级同学在一个课时的时间内对五个新学问点理解、接受、消化，可以吗？当然是不现实也是不行能的。那么，老师就要对教材作出大胆取舍，本课时紧承前面的教学内容，被除数首位不够除、笔算除法的验算无疑是重难点，为了突破这一重难点，我们有必要在教学中删除有余数除法的验算、对盈余问题的不同处理两个学问点，同时弱化商的比拟这一学问，这是“删”。而在导入阶段增加口算420÷6，并通过分解图展现口算和思索过程，这能有效地迁移学法，理解“首位不够除就看前两位”的算理；在学习了首商之后，按时在反应训练阶段增加确定首商的专项训练，强化同学对学问的把握和应用，这是“增”。如此删、增更利于同学理解和应用新知，学习轻松了，课堂的实效性得到提高。因此，“不求全，而求变”可以看成数学根本技能教学所应遵循的一条根本原则。二、不求全，而求联新课程改革以来，数学新教材与以往的教材相比，特别强调与现实生活的联系，普遍采纳了“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的呈现模式，内容活泼，对同学也有极大地吸引力。但观北师大新教材，课本以大量篇幅创设情境，帮忙同学建立模型，而将对于学问的解释、应用与拓展反而隐含于训练之中。这样的布置就有可能割裂数学学问链条，淡化了数学本质内容的探究。现实上，我们决不能弱化数学根本学问的教学，更应重视同学对学问的应用力量，那么在实际教学中，对教材某些内容布置次序作出调整，可能更有利于鞭辟入里，使数学学问前后连贯更加顺畅，同学的思维也随之顺畅。还是北师大三班级上册《三位数除以一位数（三）》的教学，教材中的例1（468平均分成6份，每份是多少？）是本节课的重点内容，即被除数的首位不够除，而紧接着布置的试一试则是被除数的首位够除的训练，这是上一课时已经解决的问题，我们不妨大胆地将这一内容调到例1之前，作为铺垫题，到达反应同学学习情况、提取笔算除法要点的目的。这样既分散了训练，又将新旧学问顺畅地联系起来，对新知的学习起到很好的解释作用。再看北师大六班级下册《反比例》的教学，紧承正比例学问，我们完全可以直接运用例2（王叔叔游长城，选择不同交通工具的速度和所需时间的关系）例3（分装600l果汁，分的杯数与每杯的果汁量之间的关系）的情景，在与正比例的比拟中理解什么样的量能成反比例关系，而例1中出示的和是12的加法表、积是12的乘法表倒是合适同学在认识了反比例之后对两种不同的情况作出哪种数量关系成反比例的推断，同时在乘法表中，把积是12的方格圈起来，连成了一条曲线，这正是反比例图像的直观表现，对后面观看与探究反比例函数图像起到很好的导入作用，因此，不妨将本课时例1的内容调整到学习了反比例并完成相关反应训练后进行教学，更利于学问的解释、连贯和联系。也就是说，“不求全，而求联”可以被看成数学基础学问教学的相应原则。三、不求全，而求延在教学中，简洁机械地“用”教材教往往束缚同学的思维，达不到举一反三、由此及彼的作用，因此老师要注意在把握教材的基础上，适时恰当地挖掘教材，延长、开发、新编、创新教材。老师应考虑同学的思维水平，调整学习材料的呈现机遇，可以新编学习材料，更好地提高同学的参与度；也可以依据需要对教材进行开发，培育同学再制造的力量，完成对教材的创新。例如，就概念教学而言，对于同一概念我们应当力求从多种不同的角度去进行理解，也即应当将其看成整体性“概念网络”的一个组成成分，从一个广泛的角度对概念作出必要的“引申和改变”，这样，同学就能在教材呈现的有限内容中生发开来，全面的、立体的把握学问。在北师大六班级上册《生活中的比》教学中，教材给出了两类情境——数学情境和生活情境，一类情境是同类量的比拟，另一类是不同类量的比拟，在此基础上引导同学抽象出比的概念。然而，如何使同学进一步体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在呢？我们唯恐还需要更为活泼的内容呈现。可以在同学理解了比的意义后讲叙《柯南破案》的小故事，柯南只测量脚印就猜测出了犯罪嫌疑人的大致身高，从而引出人体中好玩的比；在《试一试》习题中，解决了树高与影长比的关系后，引入数学家泰勒斯运用这一学问测量出了金字塔的高度；在教学接近尾声时，出示体育竞赛中的比分，引导同学思索：这里的比分是我们今天学习的比吗？……这些相关内容的拓展、延长，更能够完成本课的教学目标，使“比”的概念在同学脑海中形成立体图像，而不是扁平无气愤的学问。看来，“不求全，而求延”可以当做数学概念教学的一般原则。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。它只能作为教课的依据，要教得好，使同学受益，还要靠老师的擅长运用。”此言不差，实际教学中，作为一线的老师我们有更多的实践体会去敏捷的把握教材、运用教材，也只有这样我们的课堂才是有灵性的。小学新教育老师读书随笔篇4经过暑期“新教育”的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了剧烈的震撼，对同学，对课堂，对自我的教育工作也有了新的认识。下头我就一些“新教育”提出的先进理念谈一点自我的体会。新教育试验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、倾听窗外声响、娴熟运用双语、创立数码学校、构筑幻想课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了同学的一切。这是我作为一名老师一向信奉的理念，做老师不为同学为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了同学未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的进展空间，教育就是为了人，为了一切人的进展，他将此理念作为新教育理念的核心。我最赏识的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教育。大根本观点，其中有一个根本观点说要重视精神状态提倡胜利体验。他引用米卢的一句话说：看法确定一切，并将以改版为只要行动，就有收获。他说你去做，你就行；你去做，你就能胜利。是啊，在人生的旅途中应对太多的幻想，一路走过，我们总是完成的少，向往的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校假如没有必需量的书，就不能称其为学校。一所学校能够在许多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的老师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着必需文化积淀的老师，教学时间未必太久，年龄不必需多大，却能够脱颖而出。教给同学一杯水，老师必需有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育进展的内在规律，老师的职业要求老师不断学习。管理学彼得杜拉克提示世人：“这个世代和前一世时期最大的不一样之处是，从前工作的开头是学习的结束，当下的社会则是工作的开头就是学习的开头。”世界首富比尔盖茨说：“假如离开学校后不再持续学习，这个人必需会被淘汰!由于将来的东西他全都不会。”所以，今天多读几本书，就是为自我的将来投资。不断追求终身的学问成长，将来才有立足的空间。我认为，新教育一个重要的特点就是促进老师和同学的共同成长。从前，我们只明白同学成长，从来没有人把老师的专业化成长这样真真实切地摆到大家面前。其实想想也是孩子在成长，我们怎样能够用陈旧的思想来进行教育呢？新教育，就是这样一个注意老师专业化成长的教育，在教育的道路上老师与同学都在成长。今天的我和昨日的我应当是不一样的，今天的我会更加珍惜时间读书学习的时机。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永远富有魅力的老师。要很好地行走在新教育的行列里，老师的行走方式极为重要，今后我要强化自我反思的本领，擅长学习，随时反思，反思自我的教育，反思自我的教学。新教育试验的课程对老师的组织、协调、沟通本领提出了更高的要求。老师在转变自我行走方式的同时，也要留意转变同学的生存状态。同学的学习要在自主、合作、探究的学习环境下进行，让同学在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得进展，这对老师来说，是一个不小的挑战，这就要求老师必需具备较强的组织、协调、沟通本领，有效组织教学，协调与沟通各方关系，随时解决学习过程中可能显现的问题，让师生在学校这一精神家园里得以共同成长。新教育这条路还很漫长，但“行动，就有收获”这一新教育的理念鼓舞了我，虽然我不够优秀，虽然我起步很晚。在以后的教育教学中，我会勤于学习，勤于反思，不断充实提升自我，让新教育的理念浸透在教育教同学活中的方方面面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……总之，经过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深入而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习我的教育幻想，使自我的思想不断提高，工作也有更大的起色。我们要向朱永新老师学习，做一名对将来有幻想的老师，做一名对社会有独特的老师，做一名对事业有思索的老师，做一名对自我会学习的老师。小学新教育老师读书随笔篇5光阴荏苒，转瞬间，我已经在班主任这个岗位上工作了十几年了。回忆这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民老师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是同学班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的进展。而我认为班主任工作的秘诀就是爱。师爱是宏大的、崇高的；师爱是人类冗杂情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神；师爱是超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。1、爱就是了解。爱同学就要了解同学，包括对同学的身体状况、家庭情况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深入了解。这是做好班级管工作、防止教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。2、爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当老师全身心地爱惜、关怀、帮忙同学，做同学的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正由于有了师爱，老师才能赢得同学的信任，同学才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公正。全面公正的爱是指老师要热爱每一个同学。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。3、爱就是尊重。尊重、理解、信任同学是消退教育盲点的基础。尊重同学要尊重同学的人格。老师与同学在地位和人格上应当是公平的，这就是要求老师不能咄咄逼人，更不能利用老师的地位和权力污辱同学；理解同学要从青少年的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们稚嫩和天真；信任同学要信任他们的潜在力量，放手让同学在实践中锤炼，在磨练中成长。只有这样，同学才能与老师缩当心理距离，同学才会对老师产生依靠感。4、爱就是责任。爱同学要深化地爱，爱同学要理智地爱。就是要严格要求同学，对同学不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感颜色，又表现出深入的理智，不仅着眼于同学目前的得失和苦乐，更注意同学将来的进展和前途。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时期在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，按时发现、研讨和解决同学教育和管理工作中的新情况、新问题，把握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的崇高历史任务。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。小学新教育老师读书随笔篇6迁移规律对于语文力量的培育具有重要意义，老师在阅读教学时“举一”，同学在完成单元任务时“反三”，可有效提高语文教学效果。但是运用迁移规律必需重视通过科学的教学目标，明确详细的迁移方向，培育同学主动地发现，从而迁移出新学问，提高观看、分析、思维、概括力量；此外，还需要消退学习定势的消极作用，促进正迁移，抑制负迁移，提高迁移效果。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使同学能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能”。举一反三，触类旁通，这就是学习的迁移。如何运用学习迁移的规律呢？下面谈谈我的几点见解。一、深化研讨教学目标，明确学习迁移的方向。要使迁移方向详细、科学、明确，首先要研讨课文的教学要求在全册教材乃至整套课本中的位置，研讨这组课文传授的学问点与力量训练点在整个小学阶段语文学问网络和力量训练网络中所担当的详细任务。老师在授课前假如有了这个“全局”，就能明确这一篇课文与前后课之间在教学目标上的互相联系，这样在授课前就能自觉地做好学习新学问的迁移，并为再学习、再迁移奠定坚实的基础。二、查找新旧学问的联系，完成学问的纵向迁移。运用已有的学问经验去学习新的学问，从而形成新的学问结构，就是所谓纵向迁移。语文课上学的课文在内容上虽然没有什么大的联系，但是在语文学问和语文力量上的联系是非常亲密的。老师在教学新课文时，要擅长查找新旧学问之间的内在联系，充足利用旧知学习新知，这样能够极大地提高教学效率。三、举一反三，完成学问的横向迁移。同学在一篇课文中学到学习方法，假如在新的情境中不能够加以运用，其实这些学问并没有被真正把握。只有能在新的情境中敏捷地运用这些学问或方法来解决新的问题，也就是说完成了学习的迁移，这样学到的学问才有意义。老师必需树立这样一种意识，但凡应当让同学把握的学问或学习方法，不能仅仅满意于教过学过，而是应当想方设法地设计各种训练让同学练一练，使同学能按时地把学问转化为技能，完成学习的迁移。把握学习方法，是提高同学学习力量的重要手段。老师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。教学中，就是要教会同学把某节课上、某篇课文中、某次训练时学会的学习方法，恰当地、敏捷地运用到其他场合中。这样，就到达了语文教学的最终目标、运用所学的学问进行有效的听、说、读、写。所以我们语文老师应当充足重视和利用学习迁移的规律，在提高效率的同时，切实提高教学质量。在学问激增和信息革命的今天，学问的迁移更有着它的重大意义，同学能否将学到的学问技能胜利地迁移到新的情境、新的课题，已经成为衡量同学智力和力量是否得到进展与提高地重要标志。孔子说过：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”迁移是同学把握学习方法的`最优途径之一，让同学学会迁移，应当是语文教育的灵魂。“为迁移而教”是有效教学的一条重要原则：“不需要教”是教学的一项重要目标。培育同学迁移力量，是老师完成“教”且为了最终“不教”的关键，是提高同学语文素养的有效途径。小学新教育老师读书随笔篇7语文老师在课改的新形式下要构建自己的独特化教学的教育教学理念，袁振国著的《教育新理念》一书中说：教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生，就肯定有教育理念在起作用，只不过有些人比拟明确，有些人比拟模糊……对于在有组织、有目的的教育系统中特地从事教育工作的人员来说，具有明确和先进的教育理念，应当是根本的素养要求。教育理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力量，它会影响一名老师如何看待老师与同学的关系，如何处理教育教学中的各种冲突等等。因此，在语文教学中语文老师不断吸取学习新的教学理念，形成独特鲜亮的教学风格。一、语文教学要有进展创新的理念时期在进展，社会经济在进步，语文教学也要随之进展。语文教学只有逗号，没有句号。语文老师要不断学习先进的教育教学理论，指导自己的教学实践，同时，在教学实践中，老师要不囿于理论的束缚，要顺应教学实际，就问题掌舵自己的教学方向，把握同学的进展状况，不断深化研讨。《语文课程标准》对语文课程的性质、地位、根本理念、课程目标以及实施建议等提出了一整套的改革方案。这就为语文的教学提供了一个广阔的背景，让语文老师游刃有余地摒弃传统陈旧的，桎梏同学独特进展的教学痼疾。从而依据教育现实进展的需要，转变自己因固有的一些教学理念，立足于促进同学进展为本的观念，科学地进展地对待同学的进展改变，敏捷对待自己的教学课堂，形成切实的、具有可操作性的形式多样的教学模式。山东兖州一中，杜郎口等学校的“高效课堂”为当今的教学改革注入了新奇血液，让人为之一振。而对他们的科学高效的教育经验，我们老师更要重新思索自己的教学，自己的课堂。在回忆与展望中，语文老师不能懈怠，不能原地不动，固执地停留在原有的教学状态中，而是热忱地学习经验，自信的创新进展自己的语文教学，形成一条合适实际有自己特色的语文教学改革之路。二、语文教学要有放手舍得的理念我们的老师一贯地给同学灌输学问，追求成果的优秀，经常不顾同学的独特进展，不尊重同学的尊严，只觉得听话的同学，才是好同学，用一成不变的评价标准来评判同学。在传统课堂需要改革的今天，语文老师应当领先担负起解放同学独特的责任，让同学自由呼吸新奇空气，开创一个民主热情的环境气氛。做为语文老师，要转换思想，摆脱束缚同学独特进展的绳索，大