课堂观察记录表-6006

课堂观察记录表观察者姓名授课教师授课题目圆锥的体积观察主题圆锥的体积观察维度观察视角授课目的授课重难点授课内容课程性质授课推行学习谈论授课资源教师授课知识结构教师授课

观察者学校授课班级六年级授课科目数学负责观察对象全体学生观察点观察记录结果解析结果解析授课目的：可否明确而恰目标详尽明确、适合，重难达成授课目的当？点突出。目标依照什么？紧扣课标、教材适合该班学生核心知识：教师是如何表现用沙演示：圆锥的体积是等小学收效好，学生理解圆锥体积是给不同样学生的？底等高的圆柱体积的三分圆柱的1/3之一。依照学生接受能力，对教材整合后的授课内容更加结合学生教材整合办理作弃取，增加试一试题，精简实质，培养了学生的实践能力。作业，表现合理。创立授课情况导入，运用了表现教师以教给学生学法为主旨，预设授课方法提问、小组合作、演示归纳、培养学生思虑、计算、解决问题的实践运用等方法。能力。运用填空、判断、计算等课堂练习进行检测学习目标除个别学困生以外，大部分学生都学习目标的检测方法、谈论的落实收效，依照谈论中获会灵便运用公式，计算圆锥的体信息的运用取的信息，教师补充相关知积，都明确圆锥与圆柱的体积关识。如：体积单位的换算，系，知识掌握牢固。比重看法等授课具、多媒体的使用用到实物授课具并与视频侧重思想培养，浸透学法，收效好。协作使用。内在联系：可否注意建立知建立知识横向或纵向联系，授课结合实质，凑近生活，解决实识横向或纵向联系，与生活与现实实质生活亲近联系。际问题。联系？学科特色：可否表现了学科表现了学科特色与实质。突出以公式的推导、理解、运用为特色与实质？重点。详略适合：可否做到了易懂教师语言简洁，示范动作准的少讲或不讲、易混的细讲确到位，能把课堂的时间留突出以学生的学习为主，给学生充并辨析？给学生，让多练习多做演足的时间、空间，教师尽量是少讲。示，自己归纳结论。授课资源：可否合理使用教教师要主动开发授课资源，教师用好教材资源，使用好授课具材和校内外授课资源？包括校内和校外的授课资和幻灯片。源。授课环节有哪些授课环节导入、公式的推导、运用授课环节吻合授课规律可否侧重学习方法的指导运用发现法创新法，让学习和培养？在老师的指导下去发现学方法技术习技术的方法，和创新学习学生嗯运用教师教给的学法，运用的方法，发展思想能力。知识解决实责问题。课前准备授课具或课件授课具准备充分使用熟练、直观形象聆听学生聆听教师解说人数全部学生斗聆听师生发言认真聆听、积极发言、记笔录小组谈论如何由圆柱体积小组工作分工明确、详尽、指令清互动可否运用小组合作学习公式获得圆锥体积计算公楚，收效好。学生学习式。自主学习方式自主观察、实验、发现问题、创立自主、合作学习，表现以学生谈论、归纳、获得结论为主体。学生明确授课目的，预设目预设预生成基本能一致，生成超越学生可否清楚学习目标，预标达成的凭据：学生小组活达成预设，培养学生创新精神和实践能设目标达成凭据动中能推导公式、会运用公力。式计算，并解决问题。问题：圆锥与圆柱体积之间授课思路：问题——假设——实验有什么关系？借助已有的思虑开课可否以问题为导向？——结论——论证——运用。表现圆柱体积计算公式，可否找数学学科特色。到圆锥的体积计算公式？课堂气氛可否友善，教师角色师生关系友善，学生勇于回学生思虑敏捷、活跃，小组谈论较成民主扮演是否是参加者？答教师的提问。功。课堂文化导入中，设计计算圆锥形粮运用教具、课件为资源，利用演示实导入的情况创立，获得悉识的堆的重量。以此作为问题进验获得问题结论，运用结论解决圆锥创新入课堂，演示推导出公式之的体积计算。整个授课过程都表现以路子、方式后在回到从前问题，突出解学生额自主参加学习研究为导向，鼓决实责问题。励学生思虑，搜寻解决方法。学习目标层次表现、学困生辅授课目的兼顾学困生和学优落实课程标准：让不同样的学生都能学关爱导、作为安排等情况生，课堂提问、作业设计落到不同样的知识，都能获得进步和发实到不同样层次学生。展。教师优势课堂设计特色课堂文化特质学生谈论

教师语言、表情、动作协调，课堂气氛活跃，师生关系友善，气氛亲和力强，为学生喜欢。民主，教师理念新方法适合，收效好。课堂目注明确，授课结构严本节课授课收效好，是一节成功的教密而合理，授课手段新，授课示范课。学具媒体相互使用，学生学习自主、乐于合作，。这节课你有什么收获？教师学生谈论：知道圆柱体积是等底等高哪些地方做得好，还有哪些圆柱体积的1/3。学习轻松，喜欢上不足？姚老师的数学课。学生谈论真实准确。本课教师组织授课特别侧重引导、激励、学法指导，但在联系生活实质公式的灵便运用方面表