严平平《明天要秋游》反思

《明天要秋游》教学反思《明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，简短的语句中蕴含了丰富细腻的真情实感。要体会人物的心情、读出语气，与课文所表达的情感达到共融，甚至读出儿童诗的味道，对于刚上学的一年级孩子来说，有一定难度。因而在上次课时我特别注意这样几个要点：以读为本、层层落实，体现对读的指导的层次性；同时，注重联系学生生活经验来帮助理解重点词句；在读中体会文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。秋游，是每一个学生梦寐以求的课外实践活动。我的导入就从“秋游”这个话题开始聊起。让学生们看他们秋游时的照片，从而调动他们上课的积极性，顺理成章地导入课文，想秋游的前晚会想些什么，去读课文。初读课文时，我花了大量的时间在识字教学这一环节，以各种形式的朗读帮助学生掌握本课要求会认和学会的生字。在认读了田字格的生字后，我将田字格里的生字放在学生抽屉里，让他们玩找朋友的游戏，让学生在玩中识字。田字格的生字认读完以后，双横线里要求会认的生字速度就得加快了。我请学生当小老师带读，学生们想表现欲特别强，不用我教，他们自己就把读音读准了。字、词学完了，我让学生去读课文。一年级的课文不求讲得有多么深入，但要让学生与文本中小作者的情感达到共融，并能读出他盼望秋游的急切心情，这这还真的有些难度。在指导学生读书的时候，我们一定要关注文中的两个疑问句：“那地方的树真的像老师说的那么多种颜色吗？”“那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗？”要引导学生知道这是一个问句，认识问号。联系“真的……？”指导学生读好疑问句。我首先让学生大胆想象那里的树会有哪些颜色，其次抓住句中的关键词“真的”告诉学生小作者是不太相信的。在我的示范引导下，学生读起这个词语来还颇有些味道呢。并让学生想想树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中小朋友那好奇、渴望亲眼去看的心情。让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子、像什么(比如：小绵羊、小白兔、棉花糖……)再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，来体会课文中小朋友的心情，从而读出语气。在理解了课文的内容后，出示课件让学生去看看不同颜色的树和洁白柔软的云，这样从学生的生活实际人手，从学生的经验世界进入，激发他们来自生活的无限的再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。我在引导学生理解之后，再教学生读问句的方法：“孩子们，读问句时，声音要慢慢往上扬。读出咱们生活中问妈妈问题时的语气与模样就对了。”孩子们很聪明，有了方法的指导之后，学生读得有模有样。因而，在教学中，有些读书技巧的指导是必要的。学完了第一、二节后，我让学生仿照作者的写作方法，联系自己秋游前晚还会想些什么睡不着呢？用也口头说说“那地方的，真的像同学说的那么吗？”这样既训练了学生了的口头表达能力，又拓展了学生的思维。一年级刚入学的孩子，拿书、读书、听讲、发言、观察、写字等等良好的习惯培养，在教学中尤为重要，这既是落实教学内容的必须手段，又是教学的目标之一。在教学环节中，我都非常注意培养学生的学习习惯。同时，在读书、识字的过程中，注意学习过程与方法的指导。相信坚持下去，学生会养成比较好的学习习惯。再好的课也会有它的缺点和遗憾。本节课，我认为最失败的地方就在于课堂上没有时间要求学生动笔书写生字。这主要是我没把时间安排好，在认读生字读音