部编新人教版四年级上册语文第5单元课件

麻雀16最新部编版四年级语文上册课件第五单元麻雀16最新部编版四年级语文上册课件第五单元1你能用词语来形容一下这两种动物吗？庞大、凶猛弱小、可怜当这两种动物相遇，又会发生怎样的故事呢？绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com你能用词语来形容一下这两种动物吗？庞大、凶猛弱小、可怜当这两2第一课时屠格涅夫

俄国作家，其成名作是《猎人笔记》。他的作品极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。第一课时屠格涅夫俄国作家，其成名3

麻雀

是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息于树林或建筑物缝隙中。麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、4nàizhěngshāxiù

sīyǎpáng我会认朗读课文扫清障碍奈无可何拯救煞扎嗅到嘶哑庞大nàizhěngshāxiù

sīyǎpáng我会5呆奈巢齿幼搏庞我会写掩嗅躯护xiùdāinàicháochǐqūyǎnhùyòubópáng量liàng愣lèng呆奈巢齿幼搏庞我会写掩嗅躯护xiùdāinàicháochǐ6上中下结构左右结构上下结构躯嗅护齿呆巢奈搏庞幼掩半包围结构量愣绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com上中下结构左右结构上下结构躯嗅护齿呆巢奈搏庞幼掩半7加一加：口＋臭＝嗅身＋区＝躯换一换：淹掩加一加：口＋臭＝嗅身＋区＝躯换一换：淹掩8幼yòu不要写成“纟”

我们从小应该养成尊老爱幼的习惯。造句幼yòu不要写成“纟”我们从小应该养成尊老爱幼的习惯9躯qū不要写成“身”字源躯qū不要写成“身”字源10

识字游戏一飞冲天绒毛掩护嘴角猛烈拯救搏斗

识字游戏一飞冲天绒毛掩护嘴角猛烈拯救搏斗11锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。本课指猎狗牙齿尖，凶猛无比。这把刀子十分锋利。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。本课指12无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。本课指小麻雀对自己的处境没有办法。遇到这么蛮不讲理的人，我也是无可奈何。无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。本课指小麻雀对自己的处13搏斗：使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为。他与歹徒展开了一场殊死搏斗。搏斗：使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为。他14整体感知

大声朗读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事？

本文叙述了_____________在庞大的猎狗面前，___________地保护小麻雀，使小麻雀____________的动人故事。奋不顾身一只老麻雀免受伤害(课后第一题)整体感知大声朗读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么15第一部分（

）：猎狗和“我”打猎回来，看到一只从树上跌落下来的小麻雀。第二部分（

）：老麻雀奋不顾身地救护小麻雀。1—34—6

课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？第三部分（

）：“我”唤回猎狗，带着它离开了。7起因经过结果(课后第一题)第一部分（）：猎狗和“我”打猎回来，看到一只从树上16课堂演练一、看拼音，写词语。yǎnhù（）wúkěnàihébódòu（）（）无可奈何搏斗掩护课堂演练一、看拼音，写词语。yǎnhù（）w17二、连一连。xìu

dāi

nài

cháo

chĭ

yănhù

yòu巢嗅呆齿掩奈幼护二、连一连。xìudāinàic18三、根据课文内容填空。猎狗想_____小麻雀,老麻雀____________救小麻雀，______了猎狗，我______了猎狗。吃掉从树上飞下来吓退唤回字词听写三、根据课文内容填空。猎狗想_____小麻雀,老麻雀____19

上节课，我们知道了本课讲了老麻雀保护小麻雀的事。那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的呢？现在我们要深入了解课文，一起去感受强大的力量，母爱的伟大。第二课时上节课，我们知道了本课讲了老麻雀保护小麻雀的事。那么老麻20互动课堂

自由朗读第3自然段，找出描写小麻雀外形、神态的语句，想一想：这是一只怎样的小麻雀？路遇麻雀互动课堂自由朗读第3自然段，找出描写小麻雀外形、神态21

我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。呆呆无可奈何可怜，孤独无助我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可22

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。嫩黄绒毛刚出生不久掉下来不会飞非常弱小它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉23品味“无可奈何”“无可奈何”指感到没有办法，只有这样了。

本文中小麻雀从巢里掉下来，自己一个人孤单的站在林荫路上，对环境恐惧，因没有妈妈在身边而无助，但自己一点办法都没有。

我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。(课后第二题)品味“无可奈何”“无可奈何”指感到没有办法，只有这样了。24

与小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？默读第2、4自然段回答。与小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？默读第2、4自然段25我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。老练猎狗慢慢地走近小麻雀。我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。老26嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。凶猛强大嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。凶猛强大27思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境？胆战心惊害怕无可奈何思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境？胆战心惊害怕无可奈何28

在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？老麻雀救子在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？29突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。像一块石头似的说明老麻雀救子心切，落地很快。比喻(课后第二题)突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前30它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。毫无希望羽毛张开扎煞绝望

老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。毫无希望羽毛张开扎煞绝望31

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。老麻雀也害怕猎狗在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可32

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。安安稳稳母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中。无畏可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大33

小组讨论：文中写老麻雀很勇敢又写它很恐惧，这样矛盾吗？

不矛盾。因为老麻雀的弱小和狗的强大悬殊太明显了。任何一位母亲在如此强大的对手面前不紧张、不恐惧都是不可能的。即便这样，老麻雀还落下来抵挡猎犬，则更能表现老麻雀的无私忘我和勇敢无畏，更能突出母爱的伟大。小组讨论：文中写老麻雀很勇敢又写它很恐惧，这样矛盾吗34吃救斗母爱吃救斗母爱35

用“宁可……也……”句式，说一说你从中体会到了什么？

老麻雀宁可牺牲自己也要救护小麻雀,从中我感受到了母爱的伟大。用“宁可……也……”句式，说一说你从中体会到了什么？36

老麻雀用自己的身躯去保护小麻雀，结果又会如何呢？阅读最后两个自然段，同桌讨论一下。唤狗离开老麻雀用自己的身躯去保护小麻雀，结果又会如何呢？阅读37

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。为什么会后退呢？A.猎狗害怕了。B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。(课后第二题)猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢38我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。为什么？

我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。为什么？我被老麻雀39讨论：学完了课文后，你有什么感受？

学完课文后，我被老麻雀那份深沉的母爱所感动。是啊，母爱是天涯游子的最终归宿,是润泽儿女心灵的一眼清泉,它伴随儿女的一饮一啜,丝丝缕缕,绵绵不绝！讨论：学完了课文后，你有什么感受？学完课文后，我被老40结构梳理猎狗发现小麻雀猎狗（庞然大物）老麻雀（弱小无助）愣住后退猎狗捕食小麻雀老麻雀舍身掩护我唤回猎狗麻雀扎煞尖叫呆立不动准备搏斗露出利齿张开大嘴孤独弱小强大的力量伟大的母爱结构梳理猎狗发现小麻雀猎狗老麻雀愣住后退猎狗捕41本文描写了（）想要捕食（），（）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀，赞美了（）。主题概括猎狗小麻雀老麻雀强大的力量，伟大的母爱本文描写了（）想要捕食（），（42拓展延伸世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——但丁母爱是一种巨大的火焰。

——罗曼罗兰拓展延伸世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。世界上有一种最美43

1.猎狗是个多么庞大的怪物啊。（   ）

2.一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（  ）一、判断下面句子是否是比喻句。√×课堂演练 一、判断下面句子是否是比喻句。√×课堂演练44二、辨析字形并组词。搏（）博（）蜡（）猎（）换（）唤（）搏斗博学猎人蜡烛唤回交换二、辨析字形并组词。搏（）博（）蜡（45三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）一只老麻雀扎煞着羽毛，绝望地尖叫着。（）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。（）我带着猎狗走在林荫路上。（）猎狗被吓退，我唤回了猎狗。（）一只嘴角嫩黄，长着绒毛的麻雀落在路边。12345三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）一只老麻雀扎煞46四、把你生活中感受到的母爱写一写吧。记得有次我家装修，装修工人弄得全屋子是灰后走人，而母亲看了看已有一层灰的地板，二话不说，拿起打扫工具开始打扫，直到洗得一点灰也没有的时候，我们劝她去休息，她一坐下，不过一会儿就睡着了，我和父亲望着沉睡的母亲，心中很不是滋味。四、把你生活中感受到的母爱写一写吧。记得有次我家47爬天都峰17最新部编版四年级语文上册课件第五单元爬天都峰17最新部编版四年级语文上册课件第五单元48黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵认读词语石级铁链攀登认读词语多音字假日jià似乎sì白发苍苍fà照相xiàng应该yīng多音字假日jià似乎sì白发苍苍fà照相xiàng应该yīn哩级链颤攀猴鲫念辫呵会写字哩级链颤攀会写字辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。识记字形辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。识记字形石级：石头台阶。抬头望：仰望。攀着：(抓着铁链)向上爬。发颤：颤动，发抖。词语理解石级：石头台阶。词语理解第二课时17.爬天都峰第二课时17.爬天都峰铁链攀登颤动辫子tiě

liànpāndēnɡbiànzichàndònɡ认读词语铁链攀登颤动辫子tiěliànpāndēnɡbiànz

作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”部编新人教版四年级上册语文第5单元课件

在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的

小朋友，你也来爬天都峰?

这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

老爷爷，您也来爬天都峰?小朋友，你也来爬天都峰?这句话表面上是双方都习作例文最新部编版四年级语文上册课件第五单元习作例文最新部编版四年级语文上册课件第五单元62小木船杏儿熟了绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com小木船杏儿熟了绿色圃中小学教育http://www.LSPJ63回顾课文

每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们以本单元的麻雀为例看一看吧！回顾课文每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情64《麻雀》时间：我打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀《麻雀》时间：我打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀65

这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文66笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。

今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去,市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。67时间——今天早上地点——便民市场人物——我起因——妈妈要我买菜经过——市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下结果——高高兴兴地抱瓜回家时间——今天早上68习作例文：杏儿熟了阅读指导1.初读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文（1）从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好?（2）找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？习作例文：杏儿熟了阅读指导693.总结写法思考：作者是如何把事情记叙清楚的？作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。3.总结写法作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。70

《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。例文分析绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿71

这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文章语言优美，形象生动的描写富有儿童情趣，特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。同时也使我们明白了学会分享，才能受到快乐的道理。这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘72

你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。

课堂练笔提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。73习作例文：小木船阅读指导1.初读例文思考：作者围绕小木船写了什么事？2.细读例文作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点?习作例文：小木船阅读指导743.总结写法思考：作者为什么能把事情有条理的叙述出来?作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。3.总结写法作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。75

《小木船》写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。例文分析《小木船》写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木76

这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生77

你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。

课堂练笔提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写78习作：生活万花筒最新部编版四年级语文上册课件第五单元习作：最新部编版四年级语文上册课件第五单元79习作内容每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的，选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把事情写清楚，正确使用标点符号。习作内容每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经80习作指导

1.观察右边的题目，说说你所经历过的事，感受生活的多彩性，并了解本次习作的话题是“生活万花筒”。参考题目，也可以另选要写的内容捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你习作指导1.观察右边的题目，说说你所经历过的事，感受81

2.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的起因、经过、结果是怎样的？并把事件发生的时间、地点和涉及的人物交代清楚。2.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的82部编新人教版四年级上册语文第5单元课件831.个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意不但要会想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”这些基本信息，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作1.个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意不84

2.小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注意把事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这几个方面说清楚。2.小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注85

3.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿发生的”“和谁在一起”“过程是什么”这些基本信息；可以按时间顺序介绍经历的过程，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，自己觉得感触深的部分，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。3.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写清861.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了事件的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。评改习作，分享事件的感受1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否87

2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情88习作范例

有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的日子。有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海之中。

就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，

家庭风波绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com习作范例有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过89

整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不做！”我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K”我一顿。妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。点评：小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致。整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰90习作例文最新部编版四年级语文上册课件第五单元习作例文最新部编版四年级语文上册课件第五单元91小木船杏儿熟了绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com小木船杏儿熟了绿色圃中小学教育http://www.LSPJ92回顾课文

每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们以本单元的麻雀为例看一看吧！回顾课文每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情93《麻雀》时间：我打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀《麻雀》时间：我打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀94

这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文95笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。

今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去,市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。96时间——今天早上地点——便民市场人物——我起因——妈妈要我买菜经过——市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下结果——高高兴兴地抱瓜回家时间——今天早上97习作例文：杏儿熟了阅读指导1.初读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文（1）从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好?（2）找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？习作例文：杏儿熟了阅读指导983.总结写法思考：作者是如何把事情记叙清楚的？作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。3.总结写法作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。99

《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。例文分析绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿100

这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文章语言优美，形象生动的描写富有儿童情趣，特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。同时也使我们明白了学会分享，才能受到快乐的道理。这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘101

你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。

课堂练笔提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。102习作例文：小木船阅读指导1.初读例文思考：作者围绕小木船写了什么事？2.细读例文作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点?习作例文：小木船阅读指导1033.总结写法思考：作者为什么能把事情有条理的叙述出来?作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。3.总结写法作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。104

《小木船》写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。例文分析《小木船》写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木105

这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生106

你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。

课堂练笔提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写107习作：生活万花筒最新部编版四年级语文上册课件第五单元习作：最新部编版四年级语文上册课件第五单元108习作内容每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的，选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把事情写清楚，正确使用标点符号。习作内容每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经109习作指导

1.观察右边的题目，说说你所经历过的事，感受生活的多彩性，并了解本次习作的话题是“生活万花筒”。参考题目，也可以另选要写的内容捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你习作指导1.观察右边的题目，说说你所经历过的事，感受110

2.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的起因、经过、结果是怎样的？并把事件发生的时间、地点和涉及的人物交代清楚。2.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的111部编新人教版四年级上册语文第5单元课件1121.个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意不但要会想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”这些基本信息，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作1.个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意不113

2.小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注意把事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这几个方面说清楚。2.小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注114

3.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿发生的”“和谁在一起”“过程是什么”这些基本信息；可以按时间顺序介绍经历的过程，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，自己觉得感触深的部分，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。3.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写清1151.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了事件的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。评改习作，分享事件的感受1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否116

2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情117习作范例

有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的日子。有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海之中。

就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，

家庭风波绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com习作范例有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过118

整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不做！”我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K”我一顿。妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。点评：小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致。整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰119麻雀16最新部编版四年级语文上册课件第五单元麻雀16最新部编版四年级语文上册课件第五单元120你能用词语来形容一下这两种动物吗？庞大、凶猛弱小、可怜当这两种动物相遇，又会发生怎样的故事呢？绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com你能用词语来形容一下这两种动物吗？庞大、凶猛弱小、可怜当这两121第一课时屠格涅夫

俄国作家，其成名作是《猎人笔记》。他的作品极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。第一课时屠格涅夫俄国作家，其成名122

麻雀

是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息于树林或建筑物缝隙中。麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、123nàizhěngshāxiù

sīyǎpáng我会认朗读课文扫清障碍奈无可何拯救煞扎嗅到嘶哑庞大nàizhěngshāxiù

sīyǎpáng我会124呆奈巢齿幼搏庞我会写掩嗅躯护xiùdāinàicháochǐqūyǎnhùyòubópáng量liàng愣lèng呆奈巢齿幼搏庞我会写掩嗅躯护xiùdāinàicháochǐ125上中下结构左右结构上下结构躯嗅护齿呆巢奈搏庞幼掩半包围结构量愣绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com上中下结构左右结构上下结构躯嗅护齿呆巢奈搏庞幼掩半126加一加：口＋臭＝嗅身＋区＝躯换一换：淹掩加一加：口＋臭＝嗅身＋区＝躯换一换：淹掩127幼yòu不要写成“纟”

我们从小应该养成尊老爱幼的习惯。造句幼yòu不要写成“纟”我们从小应该养成尊老爱幼的习惯128躯qū不要写成“身”字源躯qū不要写成“身”字源129

识字游戏一飞冲天绒毛掩护嘴角猛烈拯救搏斗

识字游戏一飞冲天绒毛掩护嘴角猛烈拯救搏斗130锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。本课指猎狗牙齿尖，凶猛无比。这把刀子十分锋利。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。本课指131无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。本课指小麻雀对自己的处境没有办法。遇到这么蛮不讲理的人，我也是无可奈何。无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。本课指小麻雀对自己的处132搏斗：使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为。他与歹徒展开了一场殊死搏斗。搏斗：使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为。他133整体感知

大声朗读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事？

本文叙述了_____________在庞大的猎狗面前，___________地保护小麻雀，使小麻雀____________的动人故事。奋不顾身一只老麻雀免受伤害(课后第一题)整体感知大声朗读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么134第一部分（

）：猎狗和“我”打猎回来，看到一只从树上跌落下来的小麻雀。第二部分（

）：老麻雀奋不顾身地救护小麻雀。1—34—6

课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？第三部分（

）：“我”唤回猎狗，带着它离开了。7起因经过结果(课后第一题)第一部分（）：猎狗和“我”打猎回来，看到一只从树上135课堂演练一、看拼音，写词语。yǎnhù（）wúkěnàihébódòu（）（）无可奈何搏斗掩护课堂演练一、看拼音，写词语。yǎnhù（）w136二、连一连。xìu

dāi

nài

cháo

chĭ

yănhù

yòu巢嗅呆齿掩奈幼护二、连一连。xìudāinàic137三、根据课文内容填空。猎狗想_____小麻雀,老麻雀____________救小麻雀，______了猎狗，我______了猎狗。吃掉从树上飞下来吓退唤回字词听写三、根据课文内容填空。猎狗想_____小麻雀,老麻雀____138

上节课，我们知道了本课讲了老麻雀保护小麻雀的事。那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的呢？现在我们要深入了解课文，一起去感受强大的力量，母爱的伟大。第二课时上节课，我们知道了本课讲了老麻雀保护小麻雀的事。那么老麻139互动课堂

自由朗读第3自然段，找出描写小麻雀外形、神态的语句，想一想：这是一只怎样的小麻雀？路遇麻雀互动课堂自由朗读第3自然段，找出描写小麻雀外形、神态140

我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。呆呆无可奈何可怜，孤独无助我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可141

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。嫩黄绒毛刚出生不久掉下来不会飞非常弱小它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉142品味“无可奈何”“无可奈何”指感到没有办法，只有这样了。

本文中小麻雀从巢里掉下来，自己一个人孤单的站在林荫路上，对环境恐惧，因没有妈妈在身边而无助，但自己一点办法都没有。

我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。(课后第二题)品味“无可奈何”“无可奈何”指感到没有办法，只有这样了。143

与小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？默读第2、4自然段回答。与小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？默读第2、4自然段144我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。老练猎狗慢慢地走近小麻雀。我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。老145嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。凶猛强大嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。凶猛强大146思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境？胆战心惊害怕无可奈何思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境？胆战心惊害怕无可奈何147

在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？老麻雀救子在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？148突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。像一块石头似的说明老麻雀救子心切，落地很快。比喻(课后第二题)突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前149它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。毫无希望羽毛张开扎煞绝望

老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。毫无希望羽毛张开扎煞绝望150

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。老麻雀也害怕猎狗在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可151

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。安安稳稳母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中。无畏可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大152

小组讨论：文中写老麻雀很勇敢又写它很恐惧，这样矛盾吗？

不矛盾。因为老麻雀的弱小和狗的强大悬殊太明显了。任何一位母亲在如此强大的对手面前不紧张、不恐惧都是不可能的。即便这样，老麻雀还落下来抵挡猎犬，则更能表现老麻雀的无私忘我和勇敢无畏，更能突出母爱的伟大。小组讨论：文中写老麻雀很勇敢又写它很恐惧，这样矛盾吗153吃救斗母爱吃救斗母爱154

用“宁可……也……”句式，说一说你从中体会到了什么？

老麻雀宁可牺牲自己也要救护小麻雀,从中我感受到了母爱的伟大。用“宁可……也……”句式，说一说你从中体会到了什么？155

老麻雀用自己的身躯去保护小麻雀，结果又会如何呢？阅读最后两个自然段，同桌讨论一下。唤狗离开老麻雀用自己的身躯去保护小麻雀，结果又会如何呢？阅读156

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。为什么会后退呢？A.猎狗害怕了。B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。(课后第二题)猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢157我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。为什么？

我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。为什么？我被老麻雀158讨论：学完了课文后，你有什么感受？

学完课文后，我被老麻雀那份深沉的母爱所感动。是啊，母爱是天涯游子的最终归宿,是润泽儿女心灵的一眼清泉,它伴随儿女的一饮一啜,丝丝缕缕,绵绵不绝！讨论：学完了课文后，你有什么感受？学完课文后，我被老159结构梳理猎狗发现小麻雀猎狗（庞然大物）老麻雀（弱小无助）愣住后退猎狗捕食小麻雀老麻雀舍身掩护我唤回猎狗麻雀扎煞尖叫呆立不动准备搏斗露出利齿张开大嘴孤独弱小强大的力量伟大的母爱结构梳理猎狗发现小麻雀猎狗老麻雀愣住后退猎狗捕160本文描写了（）想要捕食（），（）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀，赞美了（）。主题概括猎狗小麻雀老麻雀强大的力量，伟大的母爱本文描写了（）想要捕食（），（161拓展延伸世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——但丁母爱是一种巨大的火焰。

——罗曼罗兰拓展延伸世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。世界上有一种最美162

1.猎狗是个多么庞大的怪物啊。（   ）

2.一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（  ）一、判断下面句子是否是比喻句。√×课堂演练 一、判断下面句子是否是比喻句。√×课堂演练163二、辨析字形并组词。搏（）博（）蜡（）猎（）换（）唤（）搏斗博学猎人蜡烛唤回交换二、辨析字形并组词。搏（）博（）蜡（164三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）一只老麻雀扎煞着羽毛，绝望地尖叫着。（）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。（）我带着猎狗走在林荫路上。（）猎狗被吓退，我唤回了猎狗。（）一只嘴角嫩黄，长着绒毛的麻雀落在路边。12345三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）一只老麻雀扎煞165四、把你生活中感受到的母爱写一写吧。记得有次我家装修，装修工人弄得全屋子是灰后走人，而母亲看了看已有一层灰的地板，二话不说，拿起打扫工具开始打扫，直到洗得一点灰也没有的时候，我们劝她去休息，她一坐下，不过一会儿就睡着了，我和父亲望着沉睡的母亲，心中很不是滋味。四、把你生活中感受到的母爱写一写吧。记得有次我家166爬天都峰17最新部编版四年级语文上册课件第五单元爬天都峰17最新部编版四年级语文上册课件第五单元167黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵认读词语石级铁链攀登认读词语多音字假日jià似乎sì白发苍苍fà照相xiàng应该yīng多音字假日jià似乎sì白发苍苍fà照相xiàng应该yīn哩级链颤攀猴鲫念辫呵会写字哩级链颤攀会写字辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。识记字形辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。识记字形石级：石头台阶。抬头望：仰望。攀着：(抓着铁链)向上爬。发颤：颤动，发抖。词语理解石级：石头台阶。词语理解第二课时17.爬天都峰第二课时17.爬天都峰铁链攀登颤动辫子tiě

liànpāndēnɡbiànzichàndònɡ认读词语铁链攀登颤动辫子tiěliànpāndēnɡbiànz

作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”部编新人教版四年级上册语文第5单元课件

在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的

小朋友，你也来爬天都峰?

这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

老爷爷，您也来爬天都峰?小朋友，你也来爬天都峰?这句话表面上是双方都习作例文最新部编版四年级语文上册课件第五单元习作例文最新部编版四年级语文上册课件第五单元181小木船杏儿熟了绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com小木船杏儿熟了绿色圃中小学教育http://www.LSPJ182回顾课文

每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们以本单元的麻雀为例看一看吧！回顾课文每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情183《麻雀》时间：我打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀《麻雀》时间：我打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀184

这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文185笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。

今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去,市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。186时间——今天早上地点——便民市场人物——我起因——妈妈要我买菜经过——市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下结果——高高兴兴地抱瓜回家时间——今天早上187习作例文：杏儿熟了阅读指导1.初读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文（1）从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好?（2）找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？习作例文：杏儿熟了阅读指导1883.总结写法思考：作者是如何把事情记叙清楚的？作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。3.总结写法作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。189

《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。例文分析绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿190

这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文章语言优美，形象生动的描写富有儿童情趣，特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。同时也使我们明白了学会分享，才能受到快乐的道理。这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘191

你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。

课堂练笔提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。192习作例文：小木船阅读指导1.初读例文思考：作者围绕小木船写了什么事？2.细读例文作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点?习作例文：小木船阅读指导1933.总结写法思考：作者为什么能把事情有条理的叙述出来?作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。3.总结写法作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。194

《小木船》写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。例文分析《小木船》写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木195

这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生196

你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。

课堂练笔提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写197习作：生活万花筒最新部编版四年级语文上册课件第五单元习作：最新部编版四年级语文上册课件第五单元198习作内容每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的，选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把事情写清楚，正确使用标点符号。习作内容每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经199习作指导

1.观察右边的题目，说说你所经历过的事，感受生活的多彩性，并了解本次习作的话题是“生活万花筒”。参考题目，也可以另选要写的内容捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你习作指导1.观察右边的题目，说说你所经历过的事，感受200

2.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的起因、经过、结果是怎样的？并把事件发生的时间、地点和涉及的人物交代清楚。2.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的201部编新人教版四年级上册语文第5单元课件2021.个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意不但要会想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”这些基本信息，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作1.个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意不203

2.小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注意把事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这几个方面说清楚。2.小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注204

3.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿发生的”“和谁在一起”“过程是什么”这些基本信息；可以按时间顺序介绍经历的过程，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，自己觉得感触深的部分，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。3.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写清2051.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了事件的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。评改习作，分享事件的感受1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否206

2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情207习作范例

有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的日子。有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海之中。

就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，

家庭风波绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com习作范例有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过208

整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不做！”我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K”我一顿。妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。点评：小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致。整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰209习作例文最新部编版四年级语文上册课件第五单元习作例文最新部编版四年级语文上册课件第五单元210小木船杏儿熟了绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com小木船杏儿熟了绿色圃中小学教育http://www.LSPJ211回顾课文

每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们以本单元的麻雀为例看一看吧！回顾课文每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情212《麻雀》时间：我打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀《麻雀》时间：我打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀213

这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文214笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。

今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去,市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。215时间——今天早上地点——便民市场人物——我起因——妈妈要我买菜经过——市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下结果——高高兴兴地抱瓜回家时间——今天早上216习作例文：杏儿熟了阅读指导1.初读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文（1）从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好?（2）找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？习作例文：杏儿熟了阅读指导2173.总结写法思考：作者是如何把事情记叙清楚的？作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。3.总结写法作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。218

《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时