小学语文《看菊花》教案

第小学语文《看菊花》教案小学语文《看菊花》教案1

[设计理念]

新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图表达的。

[设计特色]

在情境中诵读，感悟。

[教学流程和设计意图]

课时内容：

教学课文第一、二段，学会其中看、开、放、不4个生字。

课时目标：

1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

2、正确、流利、有感情地诵读一、二段，背诵第二段。

3、学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。

一、设境激趣导入

1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？

出示：菊花〔正音〕

2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？

出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。

3、今天，就让我们跟他们一起去：

看菊花板书看

〔写在事先画好的田字格里〕

学生看师范写，再做个动作演示看，明白看由变形手和目组成。

[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，答复的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是我们在看，学生自己在看。看是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了手和目组成看。]

二、入境诵读感悟

过渡：让我们张大眼睛，去看菊花吧！〔播放菊花录象〕

1、出示：公园里的菊花

2、菊花的什么好看？

①〔颜色〕出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。

颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！

指名读，一起读。

真是越数越快乐，越数越开心！〔表达出惊喜的心情来。〕

这么多颜色，你能用一个词来形容吗？〔五颜六色、五光十色、五彩缤纷〕

②还有什么也很好看？〔形状〕

都有哪些形状呢？〔生看录象描述〕

师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？〔千姿百态、形态各异、多种多样〕

③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！

师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。〔出示：一朵朵〕抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！〔出示：一丛丛〕这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。〔出示：一片片〕

一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

④小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风〔出示：深秋、寒风，正音〕，许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？〔不怕冷〕

出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

我们来夸夸它们吧！〔指导读〕

哪个词最能说明菊花不怕冷？〔迎〕那该怎么读？

⑤这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！〔齐读〕

3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？〔录象演示〕

读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。〔以评促读：太快了，没有舍不得的心情。〕

4、想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？

〔画下来、拍照、拍录象等〕

[录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、煽动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太标准的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游效劳。最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。]

三、回忆抒情表达

1、回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花。颜色有，数量也很多，在百花凋谢之时，它们。人们。

2、菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！〔齐读第二段〕

3、这么美的菊花，可不能单独欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。

①先记住导游词。〔自由试背〕

②向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

③指名介绍。〔好的挂上导游证，以此鼓励。〕

[先对课文进行回忆，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚刚提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的开展提供了空间。]

四、自主识写作业

过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？

1、出示：开、放、不、看认读。

2、看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。

3、说说哪个字最难写，写时要注意什么？

4、作业设计

1、必做题

A、习字册上描红、仿影、书写

B、有感情地朗读1、2两段。

2、选做题

A、生字开花〔开、放、看〕

B、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

[识写生字力图表达自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最根本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既到达了目标的下限，又到达了目标的上限，使所有学生有所得，有提高。]

小学语文《看菊花》教案2

一、复习稳固

1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。

2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话〔出示第一自然段〕，谁能读好了，谁就可以得到这张门票。

二、感悟课文，指导朗读

〔一〕学习第二自然段

1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——

2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——〔相机出示：五彩缤纷、五颜六色〕

3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好似在——……

4、么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！〔出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的〕范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？

5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

a、〔出示“朵〞字〕用“朵〞来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。

b、怎么办呢？(出示“丛〞字)送你这个“丛"字，谁愿意上来数？

c、一丛一丛也数不过来，那我们只能用"片"字来数了(出示“片〞字)。谁上来数？

d、是啊，菊花“一朵朵，一丛丛，一片片〞〔出示，范读，声音渐渐变高〕，数都数不过来呢！我们一齐来数。

6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？〔出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！〕练读。

7、一片片五颜六色的`菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？

8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。〞

9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们——……

10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。

11、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！〔出示图〕引背：公园里的菊花好看极了。——……

〔二〕学习三、四自然段

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。

2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？

3、听了爸爸的话，我觉得——

〔三〕介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：

秋菊

陈毅

秋菊能傲霜，风霜重重恶。

本性能耐寒，风霜其奈何。

领读。

三、指导书写

过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。

1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？〔左右结构〕

2、我们先来看“许〞，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？〔左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。

范写。

学生描红。

3、再来看“听〞：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。

4、“放〞：左右等宽，左边的“方〞写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。

四、作业设计

1、搜集有关菊花的诗。

2、抄写生字。

小学语文《看菊花》教案3

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片〞的指导朗读与理解。

2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

教具准备：多媒体课件

设计意图：

《看菊花》是苏教版小学语文第一册的一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。表达出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实〞这种模式是低年级阅读的根本模式，即：一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，开展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的根本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用〞。教学时将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。通过多种形式的朗读，让学生进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花〔读题〕。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊？

〔生：快乐〕那我们一起高快乐兴地再来读一下

在看菊花前，有许多生字宝宝来欢送我们了，谁能读好它们〔点击课件指名读，出示词语：深秋公园一朵朵一丛丛一片片开放舍不得一点儿〕我们一起来读一读

2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！〔点击课件〕

〔设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。通过创设情境，能激发起学生想看菊花的兴趣。从而能让学生高快乐兴的来学习课文。〕

二、学习课文，朗读感悟

〔一〕学习第一自然段

1、点击出示第一段文字，

同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花？〔分问题指答〕

小朋友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。

出示图片，让学生根据图片进行说话，说清时间，地点，人物，事情。

〔设计意图：学习第一段时，我设计了一个看图说话，让学生仿照第一段的句子，把话说完整，说清时间、地点、人物、事情，旨在培养学生能说完整的话。训练了学生的说话能力。〕

2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？

谁来把第一小节读一下〔指名1、2位〕

3、那就让我们一起快乐的来读一读。

〔二〕学习第二自然段

1、我们就赶紧跨进大门，走到菊花中间去吧。〔点击课件，出示一朵一朵的菊花图〕看到这么美的菊花，你最想说什么呀？〔点击课件让学生补充句子〕

过度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你们一样，觉得菊花好看极了。

2、出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。

3、菊花到底好看在哪儿呢？，自己去第二小节里找一找，指名说。〔点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的〕

4、评：老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，是呀，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话。〔黄的、白的、淡绿的、紫红的〕指名读，

5、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！

〔图片：各种颜色、各种形状的菊花〕学生欣赏，配音乐

这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？〔点击出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓〕我们一起来读读它们。

谁能这样来说一说〔示句式：公园里的菊花有????，有，有????，还有，真是！〕

6、菊花就是这样美丽，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花美丽极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。〔齐读〕

(设计意图：当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时，孩子们一个个屏住呼吸，瞪大了双眼，不时发出一阵阵惊叹。无疑，这些闻所未闻，见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中，观其色，赏其形，品其韵，视野一下被拓宽了，对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美，进而培养学生的语感。这样就防止了繁琐的讲解，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。)

7、菊花不仅长得好看，还很——多呢！多吗？就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？

〔1〕出示“朵〞用“朵〞来数，一朵一朵地来数〔师生同数〕。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。〔一朵朵〕

〔2〕出示“丛〞一丛一丛地数〔师生同数〕。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。

〔3〕出示“片〞我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？〔板书：多〕公园简直成了花的世界，花的海洋了！

谁能读出多来？在读之前老师告诉你们一个小秘密：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高〔出示：一朵朵、一丛丛、一片片〕指读、让我们发挥集体的力量一起来读读。

像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？比方：一条鱼，有很多的时候我们叫一条条〔一头头，一只只，一条条……〕

〔设计意图：理解“一朵朵、一丛丛、一片片〞这三个叠词也是课文的重点，我给这些词语配上相应的图片，随着形象直观的画面展示，学生自然而然地理解了词语的含义，朗读时也能自如掌握语气由轻到重的变化，大大提高了课堂效率。〕

公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。〞

〔设计意图：从整体到局部，在从局部到整体，这是我们阅读教学的原那么，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。〕

8、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？〔指答〕

是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们〔正迎着深秋的寒风开放呢。〕“迎〞是怎样的啊？〔师动作：抬头挺胸〕那你觉得菊花怎么样啊？〔勇敢〕

那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？

〔点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。〕

我们一起来做做勇敢的菊花吧！

〔设计意图：理解菊花不畏严寒的品质对低年级学生而言有一定难度。因此在教学“他们正迎着深秋的寒风开放呢。〞这一句时，我让学生想想这几天天冷了，学生穿上了厚厚的棉袄，早晨上学在寒风中会怎样？把自己已有的生活经验和课文内容自然地融合在了一起，通过比照，让学生感受到了菊花不畏严寒的精神，读起来也入情入境了.。〕

9、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！

〔图片：各种各样的菊花〕

10、看，小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？〔不舍得〕是啊，人们也舍不得

〔出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。〕指读，评：把脚步再放得慢些，老师也舍不得离开，范读。〔指导用缓慢的语气朗读〕学着老师的样子，自己试试。再指读。

11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读第二小节。〔齐读第二段〕

〔三〕学习第三自然段

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读〔出示第三自然段文字〕

2、什么叫“谢了〞？可菊花正迎着深秋的寒风开放呢

3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？〔点出“不怕冷〞，板书。〕

谁能来学着爸爸赞美菊花