高中地理：城空间结构城土地利用、功能分区和空间结构说课湘教版必修2

高中地理：城市空间结构城市土地利用、功能分区和空间结构说课（湘教版必修2）课题城市空间结构一《城市土地利用、功能分区和空间结构》一、课标要求运用实例，分析「城市的空间结构，解释其形成原因二、教材分析城市空间结构是本部分的开篇之作，课本主「要涉及以下三部分知识：1、城市区位分析；2城市土地利用及功能分区3、中心地理论（城市体系）。这三部分都是从空间角度对城市加以描述和介绍。第一部分，从区位的基本概念着手，理论性较强，课本提出了影响城市分布的两大地理因素-自然地理区位和经济地理区,位，在这部分课本没有对各个区位因素逐一加以论述，而是以活动题“海口地理位置示意”“武汉地理位置示意”让学生加以分析。在理论阐述和案例分析之后，教材总结了城镇空间布局的四个特点，这符合学生的认知规律，真正体现本部分的区位侧重点“综合分析”。在以上活动的基础上，提出了城市区位的另一大方面政治文化地理区位。随后在“学习有用地理”“学习致用”理念下安排「阅读”内容《城市区位的选择》，符合知识的逻辑规律及学生的认识规律。第一部分，城市土地利用和功能分区是两部分紧密相连的知识，教材首先介绍了我国土地分类，随有以活动的形式提出了土地利用类型，然后通过“大、中、小三类城市土地利用”的图让学生分析得出各类城市土地利用的分布特点，归纳出城市土地的基本特征，主要从位置，大小方面去描述。城市功能区是城市土地利用的深化，两者密切相关，教材按照从理论到案例的组织内容方式.先提出功能区的分类，再提出影响城市功能分区的主要因素，在案例选择方面，选取上建成区与郊区，及中心商务区，理由「是城市各类功能区不是孤立的，而紧密相连，在讲城市化时，郊区将扮演着重要角色。在城市土地利用中，最重要、最受人关注的或者说与乡村区别最大的是中心产区（CBD），这是教材选取它做为城市案例的原因所在。阅读材料中的“西方城市空间结构本种理论与我国的古代城市规划，得出影响城市的因

素一一自然条件、历史条件、经济因素和交通等因素三、学情分析义务教育阶段地理课程中城市的内容占了一定的比例，学生已经知道了多种各有特色的具体城市。此外，从课程以外的媒体中，学生也能经常接触具体城市的知识。居住在城市中的学生还具有对城市的体验性知识。因此，进入高中阶段的学生已经积累相当多的有关城市的感性知识，只不过这些知识是以具体城市的形象孤立存在的。高中阶段的地理课程是在学生已有的大量感性知识的基础上，帮助他们建立对城市的理性思考，并通过认识城市的特征来理解人文景观与自然环境的关系。四、教学重点.城市土地利用的基本特征.城市功能分区及其形成原因五、教学难点综合分析影响某城市功能分区的原因六、核心素养.通过对沧州市城市功能区的分析，让学生了解其沧州市功能分区的特点及案例分析能力，增强学生区域认知能力.通过探究影响沧州市的功能分区的原因，让学生掌握分析复杂地理现象的一般方法，理解体会地理综合思维分析法.通过学生课前的资料搜集，课堂土地的拍卖活动，增强学生地理实践能力.通过研究城市土地不同的利用方式决定不同的城市功能区，理解城「市的合理规划实质就是城市土地的合理利用。渗透人地协调观念。七、教法学法导学案、多媒体辅助教学、任务导学小组合作、尝试网络环境下的地理课堂教学八、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 教学设计说明 教学预设.

1.导入新课导入「：采用不同尺度视角下的城市图片点状城市区位，片状城市形态，引出更大比例尺的面状城市功能区。学生观看思考用已学过的知识图片，采用尺度放小的方式，既复习了旧知识，又导入新课，引起本节主题。同时让学生理解尺度视角的地理研究方法。情境导入2.【课前自主】学习检查.教师课上订正任务一在简单复习巩固的基础上，通过任务二让学生了解城市土地利用的概念、意义及类型。知道影响城市功能分区的四方面因素。任务三通过学生的读图分析，得出城市土地人三大类型，为功能区做好铺垫新课标倡导自主学习，本部分将学生能看懂的知识放在课前，采用先导后教的方法，既培养了学生自学能力，又节约了宝贵的课堂时间。自主学习，了解本节可的相关知识

3.“城市漫步”在了解相关城市空间相关概念的基础上，进入本节重点，影响功能分区的「原因。本部分采用案例教学法，以沧州市为载体，运用先进的卫星地图，以城市漫步为主题，从沧州市东南角的开发区为起点，第二站到达沧州物华批发市场，第三站沧州市清真北大市，一直到达市中心华北附近，分别代表工业区、批发业、回民区和商业区，同时配有相关的文字介绍。以学生身边的熟悉的案例为题材，这样的课堂是活跃的，课本知识与身边案例结合，学生的兴趣可定高涨，这样的课堂肯定是高效的身边案例，关注生活，学习地理4.难点突破展示以沧州市华北为中心的卫星图片，通过预设问题讨论城市地租水平给学生讲解自己的调查结果，展示在各个主要路口的位置地租水平的高低，通过绘制出城市地租线，突破地租难点「案例教学，结合实际，展示地租分布平面图在讲解立体图的基础上，让学生理解地租通过立体、平面、及学生自主活动，加深对经济因素

最高峰与地租次高峰，配合学案的各经济活动的付租能力绘制活动，让学生深刻理解，对城市功能分区的影响5.课堂活动《我是CEO》以土地拍卖活动为主题在学生理解掌握各因素的基础，运用所学知识，解决实际问题，体现学习有用地理的新课程理念合作学习