小学数学总复习教学设计5篇

第小学数学总复习教学设计5篇小学数学总复习教学设计篇一

1、通过对小数乘、除法的整理和复习，使学生自己理清这局部的知识体系，形成知识网络，加深知识间的内在联系。

2、对教学中易混题、易错题加以区分练习，对难点题进行重点复习，使所学知识更加稳固，起到举一反三的作用。

3、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

4、体验在线段和封闭图形上植树问题的数学方法和思想，能利用所学解决简单的实际问题。

1、掌握小数乘、除法的计算方法和运算定律，会运用小数乘、除法计算解决实际问题。

2、掌握解决方程的方法，并会正确列方程解决实际问题。

3、利用植树问题来解决生活实际问题。

这节课我们来复习小数乘、除法的计算方法、简易方程、数学广角的相关知识。

组间交流，汇报互评。

教师补充并板书：

1、复习小数乘、除法的计算方法。

先让学生完成总复习第1题的第〔1〕小题。学生做完后，教师组织学生进行核对并提出如下问题让学生讨论。

师：谁来说一说小数乘、除法的计算方法与整数乘、除法有什么相同点和不同点？

全班交流时，教师先让学生根据具体的题目说一说小数乘、除法的计算方法与整数乘、除法的异同点，再用自己的语言表达小数乘、除法的计算法那么。

师：你认为计算小数乘、除法应注意什么？

学生答复后，教师强调以下两点计算中比拟容易错的地方：小数乘小数积的小数位数不够要补0的〔如2、7某0、03〕；小数除以小数移动小数点被除数需要补0的，商中间有0的〔如2、4÷0、06，6、03÷3〕。

2、复习用小数乘、除法解决问题。

先让学生独立解决总复习中的第1题的第2小题，接着组织学生交流算法。

全班交流后，教师强调：在利用小数乘法知识解决问题时要做到正确理解数量关系，选择恰当的运算方法，灵活应用运算定律计算，灵活选择解题策略，根据实际需要处理运算结果。

3、复习用字母表示数。

师：用字母可以表示什么？用字母表示数要注意些什么？我们一块儿来复习。

出示总复习第3题的第〔1〕小题。想一想：书写含有字母的式子该注意什么？

学生独立完成，集体订正答案。

师：你能用字母表示运算律吗？

指名答复，根据学生的答复，教师板书如下：

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法交换律：ab=ba

乘法结合律：abc=a(bc)

乘法分配律：〔a+b〕某c=ac+bc

4、复习解简易方程。

师：简易方程包括哪些内容？在你们的记忆中，什么是方程？方程的解和解方程有什么区别？请同桌同学互相说说。

下面我们就用这些概念来解决几个问题。

〔1〕判断下面各式是不是方程。

学生用定义判断。为什么第2个和第4个式子不是方程？

〔2〕完成总复习第3题第2小题。想一想：解方程的依据是什么？解方程要注意什么？

展示学生的解答过程。解方程的依据是什么？解方程要注意什么？

师：可见我们在列方程时不仅要考虑每步的依据，而且要注意书写的格式，还要养成自觉检验的好习惯。

5、复习列方程解决问题。

师：回忆一下，列方程解决实际问题的根本步骤是什么？

根据学生的答复，教师整理如下：

列方程解决问题的步骤：

①弄清题意，找出未知数，并用x表示。

②找出应用题中数量之间的相等关系，列方程。

③解方程。

④检验，写出答案。

接着，让学生完成总复习中的第3题第3小题，学生完成练习后，教师组织学生交流算法。

6、学习植树问题。

〔1〕出例如题：在全长20米的小路上植树，每隔5米栽一棵，你能想出几种植树方案？

学生自主尝试，教师巡视指导。

小组合作交流。

全班交流。

〔2〕总结学习方法：植树问题有高招，做题之前先分类。

两端都栽，棵数=间隔数+1。

两端都不栽，棵数=间隔数-1。

一端栽，一端不栽，棵数=间隔数。

封闭图形，棵数=间隔数。

1、练习二十五中第2题

要求学生用竖式计算，学生算完后，教师组织学生进行核对，根据学生在练习中存在的问题教师进行针对性地指导。

2、练习二十五中第5题

先指导学生理解题意，让学生明确题中隐含着一个条件：一年有12个月。

接着，让学生独立解决问题。在此根底上，教师组织学生进行全班交流。

3、练习二十五中第17题

先让学生独立完成，再组织学生进行全班核对。

全班核对时，教师强调解方程的书写格式。

4、练习二十五中第18题

先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。

全班交流时，不同的学生可能会提供不同的解题策略，只要学生能提供合理的算法，教师都应给予肯定。

5、两座楼房之间相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵？

6、在一次歌唱比赛中，6位评委给⑤号选手的打分如下：

现在作为记分员的你，给出⑤号选手的最终得分是？。

7、某市出租车的收费标准是：3km以内收费8元，3km以外每千米收费1、8元。杨红从家打车去该市书城共付了10、7元，她家到该市书城大约多少千米？

答案：1、130、0

2、2023、9÷12≈169、49mm

3、x=0、576x=1、5x=0、9

4、解：设现在可以做x个

3、6x=3、8某180

x=190

答：现在可以做190个。

5、56÷4-1=14-1=13〔棵〕

答：一行能栽13棵。

6、9

7、〔10、7-8〕÷1、8=1、5〔km〕1、5+3=4、5〔km〕杨红家到该市书城大约4、5km。

练习二十五3、4、6、13、14、15、16、18

答案：第3题1、231、8、42、54+3、5、61、5

第4题3、153、242、86

第6题13盒

第13题4、534、0、95、6714、39

第14题32、993、0916、53

第15题

第16题30某2、56÷2=38、4〔万千米〕

第18题180某3、8÷3、6=190〔个〕

提问：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

小结：通过对小数乘、除法、简单方程以及植树问题的整理和学习，我理清了这局部的知识体系，形成了知识网络，加深了知识间的内在联系的了解。

第1课时总复习〔1〕

数学广角——植树问题

1、“两端都要栽〞的植树问题：

棵数=间隔数+1

间隔数=棵数-1

总长=〔棵数-1〕某间距

间距=总长÷〔棵数-1〕

2、“两端都不栽〞的规律：棵数=间隔数-1。

3、“一端栽，一端不栽〞：棵数=间隔数。

4、在封闭曲线中的植树，相当于在一条线段上的一端植树，一端不植，栽树棵数等于间隔数。

最外层总数=〔每边的棵数-1〕某4

本课引导学生通过回忆、讨论与交流，对知识进行归纳梳理，使之系统化、条理化。让学生感觉复习的必要性和重要性，养成自觉复习的良好习惯。在复习活动中，体验知识之间的相互联系和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体验学习成就的快乐，培养严谨认真的学习态度。

小学数学总复习教学设计篇二

教学目标：

1、通过复习使学生加深了解统计的意义。

2、稳固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教学重点、难点：

1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。

2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。

教学过程：

一、复习统计

1、观察讨论

〔1〕教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？

仔细观察统计图你有哪些发现？

〔2〕学生观察讨论，思考，依据自己的体验答复。

仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。

〔3〕组织全班汇报交流，梳理统计图信息。

2、答复以下问题

根据条形统计图上的信息，你能答复以下问题吗？

1〕最受二年级同学欢送的饮料是什么？你是怎么看出来的？

2〕喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？

学生思考答复以下问题。

3、提问与解答

〔1〕根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？

学生提问与解答。

〔2〕根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

〔3〕你能解决这些问题吗？

全班解答，订正。

[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。

二、拓展练习

1、完成108页第14、15、16题。

教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。

2、随堂练习。

3、补充练习。

三、课堂总结。

小学六年级数学复习课教案资料篇三

整数的意义和读写

教学内容：教材40到44页。

教学要求：

1、使学生进一步掌握整数、小数的意义，掌握整数、自然数、小数之间的区别与联系，加深对整数、小数概念的理解与认识。

2、使学生稳固整数、小数的读写方法，会正确比拟整数、小数的大小。

教学过程：

一、揭示课题

同学们经过六年的学习，已经学完了小学数学的全部内容。在以后近两个月的数学课里，我们将进行数学总复习。通过总复习，使我们进一步牢固掌握小学数学的知识，为到初中学习打下更好的根底。小学数学总复习分七节内容安排，第一节是整数和小数。今天这节课，首先复习整数、小数的意义和读写方法。〔板书课题〕通过这节课的复习，要求大家进一步明确整数、小数的相关概念，提高整数、小数的读写能力。

二、复习整数、小数的意义

1、整理整数、小数的概念。

提问：我们已经学过的整数里包括哪些数？〔板书〕谁来说一说，怎样的数是自然数？〔板书：0，1，2，3……〕你能举几个自然数的例子吗？〔板书学生举例的数〕数物体时什么情况下要用。表示？提问：你还看出按顺序排列的自然数里有哪些特点？〔让学生自己自由地说一说〕小结自然数在数物体时表示的意义，说明自然数是整数。

2、学生练习。

教科书41——43页的练习。

教学反思：

小数、分数、百分数的意义

教学内容：教材第43——47页。

教学要求：使学生进一步认识分数、百分数的意义及相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以及分数与除法之间的联系；进一步培养学生的判断、分析等思维能力。

教学过程：

一、复习小数的意义。

1、说出以下小数的意义。

O.30.130.258O.013

学生口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、干分之几……

2、引入课题

我们已经复习了整数和小数的知识，今天开始，我们复习分数和百分数的知识。这节课，我们复习分数和百分数的意义。〔板书课题〕通过复习，要进一步掌握分数、百分数的意义及一些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析、判断等思维能力。

二、复习分数的意义和相关概念

1、说出每个分数的意义。

提问：根据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗？〔板书：分数的意义〕上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位？什么叫分数单位？〔板书；分数单位〕

2、说出以下各题的商。

2÷94÷13÷7

提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗？像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商？指名学生口答商是多少。提问：除法与分数有什么关系，用字母怎样表示？

3、学生练习。

〔1〕做“练一练〞第l、2题。

学生填在课本上。指名口答，并说说怎样想的。

〔2〕口答练习十五第1题。

提问：为什么这两个分数不一样？

〔3〕口答练习十五第2题。

指名学生说出每个分数的意义。

〔4〕口答练习十五第3题。

指名学生说出每句话的含义。

4、比拟每组数里小数与分数表示的意义。

0.3和0.13和0.013和

你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系？可以看出小数实际上是怎样的分数？

5、复习分数的分类。

〔1〕提问：我们把分数怎样分类的？

〔2〕做“练一练〞第3题。

指名学生口答。

〔3〕提问:你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的？〔接“真分数〞和“假分数〞板书:分子<分母分子≥分母〕真分数和假分数的值有什么区别？

〔4〕提问：假分数可以改写成怎样形式的数？带分数和整数能改写成假分数吗？

〔5〕做“练一练〞第4题。

小黑板出示，指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：假分数怎样化成带分数或整数？带分数或整数怎样化成假分数？

6、复习最简分数。

〔1〕提问：怎样的分数是最简分数？谁来举几个最简分数的例子？

〔2)在(〕里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。

①4米是6米的。

②9千克是12千克的。

③5厘米是1O厘米的。

指名口答后提问：这里的分数表示的是什么意思？〔一个数是另一个数的几分之几〕

三、复习百分数的意义和相关概念

1、做“练一练〞第5题。

让学生填〔)里的数，然后口答，老师板书出97.5%提问，97.5%是什么数，它是怎样计算出来的？合格率97.5%具体表示什么意思？(合格的零件数占零件总数的97.5%〕从上面的数里，你能知道怎样的数叫做百分数？〔板书：百分数的意义〕请你说出几个百分数。你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系，有什么不同？

2、复习“成数〞。

〔1〕提问：“成数〞实际上是什么数？在哪里用“成数〞来表示？

〔2〕做“练一练〞第6题。

学生做在课本上，然后口答。

3、做练习十五第4题。

学生做在课本上，然后指名答复。追问：怎样求一个数是另一个数的百分之几？

四、综合练习

1、教科书46——47页的练习。

教学反思:

常见的量

教学内容：书48页的内容

教学目标：

1、学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积〔容积〕、质量、时间及其计量单位的联系和区别，进一步体会计量单位的实际大小，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率。

2、进一步加强学生的数感，使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识。

学习过程：

一、激趣引入

板出：5〔)=5000〔〕8〔〕〉8(〕

提问：老师在黑板上写了2个奇怪的式子，你能想方法让这些式子成立吗？

学生填空。

教师小结：单位名称的作用真的很大！今天这节课我们一起来复习常见的量。

二、梳理知识：

1、回忆单位。

提问：我们学过了哪些计量单位？你打算怎么整理？小组内交流一下。

学生汇报整理方法。

2、小组整理，教师巡视。

3、学生汇报。沟通联系。〔找2-3人汇报〕

提问：哪几类计量单位间又存在着联系？

〔1〕容积单位和体积单位。

〔2〕长度单位、面积单位和体积单位。

追问：有联系，也有区别，你能以1分米、1平方分米、1立方分米为例，说说它们有什么区别呢？

学生说，教师画出三者的示意图。

3、复习进率。

要求：这些单位之间的进率是多少呢？请同学们翻开作业纸，边想边填。填完后同坐互相看一看填的对不对？

汇报：

〔1〕用1分钟的时间看一看，并与自己写的比一比，是否相同？

〔2〕你觉得哪几个单位之间的进率要特别提醒同学注意的呢？

四、综合练习。

教科书48页的练习。

教学反思：的运算

教学内容：教材第49——62页的内容。

教学目标：

1、使学生进一步理解分数四那么运算的意义和法那么，能正确地进行分数四那么运算。

2、使学生能正确地进行整数、小数和分数的四那么馄合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。

教学过程：

一、揭示课题

这节课我们复习分数的四那么运算。〔板书课题〕通过复习，进一步认识分数四那么运算的意义和计算法那么，能正确地进行整数、小数和分数四那么混合运算，并能根据具体特点灵活地选择合理的方法，使一些计算简便。

二、复习运算的意义

1、提问：分数四那么运算意义与整数四那么运算的意义有哪些相同，有什么不同？指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。

2、做练习49页的练习。

指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由。追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？

三、复习分数四那么运算法那么

1、复习加、减法计算。

〔1〕做“练一练〞第1题加、减法。

让学生计算+、-，同时指名板演。集体订正，说说怎样算的。

〔2〕提问：分数加、减法怎样算？〔板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。异分母的，先通分再计算。〕你能举例说明吗？为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算？〔只有单位相同的数才能直接相加、减〕分数加、减法的法那么与整数和小数的加、减法的法那么有什么共同特点？〔都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变〕

2、复习分数乘、除法计算。

〔1〕做“练一练〞第1题后四题。指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。集体订正，说说怎样算的。

〔2〕提问：分数乘、除法怎样算？〔板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。分数除法：乘除数的倒数。〕

3、做“练一练〞第2题。

先让学生直接写出得数。小黑板出示，指名学生说出得数。第三、四行让学生说说是怎样算的。

四、复习四那么棍合运算

1、做“练一练〞第3题。

指名学生说一说各题的运算顺序。提问：分数四那么混合运算是按怎样的顺序进行的？指出：分数四那么混合运算顺序与整数、小数相同。〔板书〕指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题。集体订正。指出：分数四那么混合运算要按照整数、小数的四那么混合运算顺序进行计算，一步一步算出结果。

2、做“练一练〞第4题。

让学生在课本上看一看，应用了哪些运算定律。小黑板出示，指名学生答复，并在小黑板上用适当的符号表示出来。追问：这样计算简便一些吗？为什么？指出：整数、小数的运算定律在分数里同样适用。在分数四那么混合运算里，应用运算定律和规律，也可以使一些计算简便。

3、讨论练习十六第2题。

现在请大家看练习十六第3题。讨论一下，每道题的数有什么特点，怎样算比拟简便。指名学生口答怎样算简便。

4、讨论练习十六第6题。

让学生讨论、填数。指名学生口答，并说明怎样想的，有几种填法。

五、课堂小结

这节课复习了哪些内容？你能把这些内容简要地概括一下吗？

六、布置作业

课堂作业：练习十六第3题右边四题，第4题下面三行，第5题。

家庭作业：练习十六第2题，第3题前五题，第4题第一行。

小学数学教案篇四

教学目标：

1、使学生了解测定直线是生产、生活的实际需要，知道测定直线的一些简单工具。

2、通过实践活动，掌握测定直线的方法。

3、培养学生动手操作的能力及合作意识。

教学重点：

使学生通过实践活动，掌握测定直线的方法。

教具准备：

测量工具假设干套〔标杆、卷尺、测绳等〕

教学过程：

一、复习。

1、举例说明什么叫距离？

2、常用的长度单位是什么？

二、新授。

1、测量土地的意义。

结合本地建设实例，如：群星要建新校，要确定学校的面积有多大，都需要测量土地。所以我们这节课就学习实际测量。

2、认识测量工具。

〔1〕标杆：测定直线时使用的一种工具。

〔2〕卷尺和测绳：测量距离时所使用的工具。

把上述工具给学生看，介绍怎样看卷尺、测绳上的尺度。介绍使用方法，使用卷尺时在两点中要拉直。

3、学习测量距离的方法。

〔1〕量地面上较近距离，可以用卷尺或测绳直接量出。

请两个学生用卷尺测量教室门口到窗户的距离。

〔2〕量比拟远的距离。

量比拟远的距离如学校到市场，用卷尺不能一次测出距离，量几次就会歪斜，不可能在一条直线上，所得距离不准，所以要在两点中先测立一条直线。

小学六年级数学复习课教案资料篇五

正比例和反比例

教学内容：教科书63——64页的内容。

教学目标

1、通过复习使学生进一步理解正、反比例的意义及其异同点。

2、使学生能正确、迅速地判断两种相关联的量成不成比例，成什么比例。

3、通过练习进一步提高学生综合运用有关知识解决实际问题的能力。

4、培养学生自主探究、合作交流的学习能力。

重点难点

理解正、反比例的意义，弄清它们之间的内在联系。

教学过程

〔一〕回忆旧知

1、让学生举一个正、反比例的例子，说说什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。

〔1〕以小组为单位说一说。

〔2〕指生在班内说。

2、表示正、反比例的关系式分别是什么？

生答后师板书

正：y/x=k〔一定〕反：x某y=k〔一定〕

〔二〕归纳正、反比例的异同点

1、小组合作：用你们最喜欢的方式表示出正、反比例的异同点。

2、交流。

我们组是用表格表示的。

正比例反比例

相同点都有一个不变量两个变量

不同点比值〔商)一定x/y=k(一定〕积一定xy=k〔一定〕

3、讨论：如果我们用a、b、c表示三种量，用a某b=c表示它们的关系，那么它们之间存在怎样的比例关系呢？

〔1〕独立思考。

〔2〕指名答复。

〔3〕归纳板书：a一定，b和c成正比例；

b一定，a和c成正比例；

c一定，b和a成反比例；

提问：为什么根据一个乘法式子就能判断两种关联的量成什么比例呢？〔根据乘、除法互为逆运算的关系，积相当于除法中的被除数，两个因数分别相当于除数和商。〕

〔4)自己举一个熟悉的三种数量关系，说一说它们存在怎样的比例关系。(三〕综合练习：教科书63——64页的练习。

探索规律

教学内容：教科书66——65页的内容。

教学目标：

1、让学生通过观察、猜想、动手操作等活动发现图形和数的简单排列规律。

2、经历探索规律的过程，培养学生的观察能力和推理能力及创新意识，开展数感。

3、激发学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，培养合作意识，发现和欣赏数学美。

教学重难点：

引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。

教学过程：

一、激趣导入，引出规律。

师：〔教师巡视一周，仿佛在数一数班级有多少人〕问：你们猜一猜老师在干什么呢？

生：在书我们班级有多少人。

师：你们的眼睛可真亮，都看出来了，那你能猜出老师刚刚是怎样数的吗？

生：12345------〔板书〕

2468------

5101520------

师：你们可真聪明，都被你们猜中了，这几组数你们能接着数下去吗？

生:能

师：谁愿意给大家数一数？〔指名数〕

师：大家都会数吗？〔会数〕

师:想一想为什么我们看到前面的几个数就能接着数下去呢？

生：因为这几组数的排列都是有规律的

师：同学们真是善于观察，都找到了这几组数的规律。这节课我们继续学习“找规律〞。

二、探索交流，找出规律

1、练习教科书66也1小题。

三、综合练习：教科书66——65页的练习。

空间与图形

图形的认识

教学内容：教科书68页的内容。

教学