两位数加一位数整十数教学设计 第一课时_第1页
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文档简介

教学设计课程名称两位数加一位数、整十数课时第一课时学段学科一年级（下）教材版本人教版作者孙杨学校哈尔滨红岩小学一、教学目标从知识与技能：通过摆小棒，使学生理解并且掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，并能熟练地进行口算过程与方法：使学生感受数学与生活的联系，体验由具体到抽象的数学思想情感态度价值观：帮助学生养成良好的计算习惯二、教学重难点重点：掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，并能熟练地进行计算难点：理解两位数加一位数、整十数（不进位）的算理，提高计算能力三、学情分析本学段的学生已有一位数加一位数加法的知识，他们已经形成了相对丰富的经验。并且，有些他们还没有接触过的事物，他们往往也可以基于相关的经验，形成自己对该问题的简单解释。学生已掌握的10以内的加法、整十数加一位数、整十数加整十数，可以对本节所学知识进行简单的推导，但是往往学生对枯燥的计算不感兴趣，所以，教师应赋予课堂以生机，帮助学生建立学习数学的兴趣！四、教学方法引导探究合作交流五、教学过程复习旧知教师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？下面和老师一起做一个游戏吧，看看谁反应快、说得对？个一是（），4个十是（），4个十和6个一是（）+2=10+20=4+5=40+50=2+3=20+30=3+4=30+40=我们同学学的真好呀！口算能力很有进步。新课导入教师：下周，学校组织一场写字大赛，小朋友们正在抓紧准备呢！出示多媒体课件数学书第64页例1的情境图引导并提示学生认真观察图片，试问孩子们，可以提出哪些和数学有关的文字型问题？例如：（1）小林一共要写多少个字？小林和小红已经写了多少个字？引导学生思考解决问题的方法（利用原有知识类推）25+2和25+20的结果分别是多少呢？这节课我们一起来学习吧！合作交流探讨25+2的算法学生独立思考，4人一组交流计算方法通过摆小棒，实物展示一捆十根，考虑先后顺序，是先摆整捆还是先摆单根计数器拨动，直接计算数位方法：先算个位再算十位数的组成方法：把两位数分解分成20和5，先算5+2，再算7+20总结：两位数加一位数、整十数（不进位）的计算时，十位上的数不变，只需要把个位上的数与一位数相加。探讨25+20的算法同学们，刚刚我们已经学会了两位数加一位数（不进位）的加法算式，那么两位数加整十数应该如何计算呢？通过摆小棒，实物展示一捆十根，考虑先后顺序，是先整捆加整捆还是先找到两捆和五根数的组成方法：先算整十数加整十数，最后再加一位数从而进一步引导学生，得出相关结论：两位数加整十数计算时，相同数位上的数相加，先把两位数分解为整十数的一位数，而后整十数加整十数，最后加上一位数。3.对比讨论以小组讨论为主，以上两道题目的计算过程有哪些不同？交流汇报拓展训练完成数学

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