Unit3 Spring begins from March.(Period3)教学设计小学英语第五册下（陕旅版）

Unit3SpringbeginsfromMarch.(Period3)教学设计小学英语第五册下（陕旅版）一、教材分析Unit3Book5的主题是“seasons”，“Unit3SpringbeginsfromMarch.”是在第二单元学习了四季的情景及其相关活动的基础上，学习每个季节所含的月份，并能运用功能结构Whichisyourfavoriteseason?Spring/Summer/Autumn/winter.Why?Because…Itis….Thetrees…Theflowers…Themountains…Ican…Therearefourseasonsinayear.Eachseason…在日常生活中灵活自如地谈论各自喜欢的季节及原因。本单元的难点是月份词汇及日期表达（对序数词的了解和学习）以及日期的缩写形式。本节课以PartB中Let’slearnmore为主，学习陈述每个季节所对应的月份。二、学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多地为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。三、教学目标

（一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：NewYear,each,month,first。2、能听懂、会说并认读下列句子：1）Therearefourseasonsinayear.2)Eachseasonhasthreemonths.3)SpringbeginsfromMarch.4)SummerisfromJunetoAugust.（二）能力目标能口头运用:1）Therearefourseasonsinayear.2)Eachseasonhasthreemonths.3)SpringbeginsfromMarch.4)SummerisfromJunetoAugust.描述每个季节所对应的月份。（三）情感目标为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。四、教学要点分析（一）教学重点1．单词：NewYear,each,month,first的认读。2．运用:1）Therearefourseasonsinayear.2)Eachseasonhasthreemonths.3)SpringbeginsfromMarch.4)SummerisfromJunetoAugust.描述每个季节所对应的月份。（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用:1）Therearefourseasonsinayear.2)Eachseasonhasthreemonths.3)SpringbeginsfromMarch.4)SummerisfromJunetoAugust.描述每个季节所对应的月份。五、教学准备多媒体课件、一体机、单词卡片、磁扣。六、教学过程Step1Warming-up1.Chant:《Seasons》(五下U24)教师一手拿四季的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：NewYear,each,month,first。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）Step2Presentation1.

Leading-in.(1)T：Therearefourseasonsinayear.Whatarethey?Ss:Theyarespring,summer,autumnandwinter.教师将四季的图片贴在黑板上。(2)T:Howmanymonthsarethereinayear?Ss:Twelve.教师请一名学生将12个月份写在对应的季节旁。(3)T:Howmanymonthsarethereinaseason?Ss:Three.师鼓励并小结:Great!Therearetwelvemonthsinayear.Therearefourseasonsinayear.Soeachseasonhasthreemonths.(4)T：Whichisthefirstseason?Ss:It’sspring.(5)T:Whichmonthsareinspring?Ss:March,April,May.师鼓励并小结:Youaregreat.SpringbeginsfromMarch.SpringisfromMarchtoMay.同时板书，红笔标出beginfrom及from…to…(6)T:Whataboutsummer?T&Ss:SummerbeginsfromJune.ItisfromJunetoAugust.(7)T:Whendoesautumnbegin?(引导学生看板书作答。)Ss:AutumnbeginsfromSeptember.ItisfromSeptembertoNovember.(8)T:Whataboutwinter?T&Ss:WinterbeginsfromDecember.【设计意图】通过热身激发学生的学习兴趣，将学生的视线引入课堂，同时复习旧知，为新课的学习做好铺垫。并且在学生状态最佳的时候将本节课的重点beginfrom及from…to…自然而然呈现并反复操练。2.

Listen。听录音，整体感知课文。（1）Listenandanswer:1.Howmanyseasonsarethereinayear?2.Doeseachseasonhavethreemonths?3.Whendoeswinterbegin?4.WhichmonthisNewYearin?（2）Listenandfollow.播放Let’slearnmore部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读课文。（3）引导学生在短文情景中猜一猜单词each和begin是什么意思，并复习所学过的含有字母组合ea的单词，如：teach,teacher，温故知新，让学生牢记each的读音。同时板书：Eachseasonhasthreemonths.举例、讲解、训练each的用法：each+可数名词单数，做主语时是单三。如：Eachstudenthasanorange/egg/banana/apple.

【设计意图】通过多媒体演示的直观效果使原本枯燥的教学变得生动有趣，通过跟录音听、说，加深对课文的理解，让学生在轻松愉快的状态下进行学习。同时在词汇教学中培养学生的归纳整理能力。

Step3Practice（1）将学生分成四大组朗读课文，前两句和最后三句集体朗读，而有关四个季节的句子则由每个组读一句。（2）对子合作，完成下列各题：英汉互译：1.在一年里2.每个季节3.从......开始4.从......到......5.一年中的第一个月按要求完成各题：1.season（复数）2.have（单三）3.month（复数）4.begin（单三）5.one（序数词）【设计意图】通过小组合作，兵教兵，兵练兵，互助合作，提高学习效率。（3）Readingroupsoffour.(Biggroups,smallgroups)（4）Show.【设计意图】通过展示，检查学生对文本内容及重点句型的掌握情况，同时充分调动学生的学习积极性与主动性。Step5Summary教师针对板书，引导学生进行归纳小结并同时口头巩固操练。Step6Development巩固提升练习，围绕文本重点内容完成以下练习：1.用所给单词的适当形式填空：1.Therearefour______(season)inayear.2.Eachseason______（have）threemonths.3.Spring______（begin）fromMarch.4.NewYearisinthe______（one）monthoftheyear.2.补全短文：Therearefourseasons___________（在一年里）.____________（每个季节）___（有）threemonths.Spring___________（从......开始）March.Summeris______________________(从六月到八月）。Autumn___________（从......开始）September.Winteris__________________________(从十二月到二月）.3.连词成句（注意首字母大写及标点符号）1.inathereyearfourareseasons（.）_________________________________2.threeeachseasonhasmonths(.)_____________________________3.beginsSeptemberautumnfrom(.)_________________________4.DecemberFebruarywinterisfromto(.)_____________________________Step7EmotionEducationT：我们的家乡如此美好，我们的四季如此美丽。Fourseasonsaresobeautifulandcolorful!Lovelife,loveyourself!【设计意图】对学生经行情感教育，增强学生爱生活，爱自己的意识。Step8Assignments（二选一）1.制做一份思维导图，展示出四季的特点及月份划分。2.熟读课文，用自己的语言描述四季及对应的月份及特点。【设计意图】语言源于生活，又应用于生活。因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择，选自己想做的，说自己想