教师招聘考试教育心理学综合强化练习题【不定项选择题四】

教师招聘考试教育心理学综合强化练习题【不定项选择题四】教师招聘考试教育心理学综合强化练习题【不定项选择题四】教师招聘考试教育心理学综合强化练习题【不定项选择题四】xxx公司教师招聘考试教育心理学综合强化练习题【不定项选择题四】文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度1.创造性的基本特征有()。A.流畅性B.变通性C.独创性D.指向性E.复杂性2.下列属于问题解决的是()。A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造E.学生考试3.学习动机的作用有()。A.激活功能B.定向功能C.强化功能D.同化功能E.调节功能4.根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为()。%%%%%5.学习策略包括的成分有()。A.认知策略B.注意策略C.元认知策略D.资源管理策略E.社会管理策略6.焦虑症常常表现为()。A.紧张不安B.忧虑C.过度出汗D.心跳加快E.恐惧7.可采用()来治疗失眠。A.行为疗法B.认知疗法C.肌肉松弛法D.系统脱敏法E.自我暗示法8.提出情绪ABC理论的心理学家是()。A.艾里斯B.荣格C.罗杰斯D.弗洛伊德E.艾宾浩斯9.概括说，亦称类化说，由美国心理学家()提出。A.詹姆士B.桑代克C.伍德沃斯D.奥苏贝尔E.贾德10.下列属于教师要充当的角色的是()。A.知识传授者B.团体领导者C.家长的代理人D.心理辅导者E.亲密朋友11.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为E.了解低碳生活并付诸行动12.“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家()。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克E.班杜拉13.美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是()。A.接受学习B.发现学习C.无意义学习D.有意义学习E.机械学习14.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是()。A.并列结合学习B.总括学习C.下位学习D.上位学习E.归属学习15.学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原因可能有()。A.旧知识的干扰B.已有知识结构的完备程度C.当时的生理状态D.当时的心理状态E.知识呈现的方式参考答案及解析。中公专家解析：研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。因此，答案选ABC。。中公专家解析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点：目的性;认知性;序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。问题解决要符合这三个特点。因此，答案选DE。。中公专家解析：学习动机对学习产生以下四个方面的作用：激活功能;定向功能;强化功能;调节功能。因此，答案选ABCE。。中公专家解析：根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。因此，答案选B。。中公专家解析：学习策略的三种成分：(1)认知策略，是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。(2)元认知策略，是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。这种策略有助于学生有效地安排和调节学习过程。(3)资源管理策略，是辅助学生管理可用环境和资源的策略。有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。因此，答案选ACD。。中公专家解析：本题考查焦虑症的症状，过度出汗和心跳加快是焦虑症躯体症状。。中公专家解析：AB两项用于治疗神经性厌食，D项是治疗恐怖症的常用方法。。中公专家解析：艾里斯提出了一个解释人的行为的ABC理论。。中公专家解析：概括说，亦称类化说，由美国心理学家贾德提出的。。中公专家解析：心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。。中公专家解析：学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。因此，答案选DE。。中公专家解析：先行组织者的提出者是美国著名心理学家奥苏贝尔。因此，答案选c。。中公专家解析：美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习;另一维度是学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。因此，答案选ABDE。。中公专家解析：当新知识在概括程度上低于认知结构中原有知识(新知识从属7：113知识)时，这