2021年实用的教学设计方案模板合集七篇

2021年实用的教学设计方案模板合集七篇同教学设计方案篇1一、教材分析《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习•写作•口语交际课，包括四项内容：汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，是关于马的四个层面的文化研究或曰文化追踪。由于上课的时间有限，学生的积累有限，可以主要侧重于汉语汉字中的马、历史传说中的马两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。二、教学目标及教学设想.通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解马的世界的精彩博大，提高学生的人文素养。2.对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。①首先要教会学生倾听，这是口语交际教学的第一步。会听：要认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流认真、耐心的听：养成尊重、关心别人的习惯，才能更好的与人交际。②其次是教会学生说。敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与交际活动会说：通过讲故事、看图说话，培养学生描述的能力，力求语言生动，感情充沛。通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有根据。③口语交际的核心是交际，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。双向互动体现在师生之间、生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神一、导入提问：1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？马。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品马踏飞燕。3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的祖先。这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是马。我们一起来读马。今天，让我们一起走进马的世界。二、文字中寻找马的源头（一）导语：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中寻找马的源头，认识马这个字。全班同学从中间分开，分为两组。A组和B组。人组任务：1、列出十个以上以马为偏旁的字并了解其意思。2、想一想，这些字与马有什么关系？8组任务：1、至少列举八个含马字的成语。2、明确这些词语的含义，思考它们表现了马的什么特点？有关马的成语中，褒义词多，还是贬义词多？为什么？人们就在马身上寄托了许多美好的感情：勤劳、聪慧、忠诚、憨厚、善良，还有我们民族精神：奔腾不息，勇往直前。（二）一分钟速记成语，看谁记得多！（三）列举生活当中还有许多与马有关的习惯用语三、历史中寻找马的足迹讲一讲能体现马的精神的故事1、你知道哪些历史上或传说中的名马？欣赏《三国演义》中的卢马救主人的录像。学生复述。教师引导。怎样能把故事讲的吸引人，感人？（板书：讲故事：抓要素+细节+想像+投入感情）2、作文也应该注重细节描写，才能做到以情感人。下面请同学们再准备一下，根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。你喜欢哪一个,就重点准备哪一个。3、请学生讲故事。这些故事中，最打动你的是什么？马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的，就不仅仅是它的同类了。四、艺术中寻找马的俊美1、有关马的艺术作品和艺术家？最喜欢哪一件作品？2、欣赏一下徐悲鸿的《六骏图》。你看到的是一群怎样的马？你联想或想象到了什么？3、来欣赏一下不朽的艺术作品，回顾一下马不平凡的历史。（看图片）五、讨论历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的未来的命运会是怎样的？自由发言。作业：以马，人类无言的朋友或马，我为你哭泣为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，—应不少于500字。回教学设计方案篇2教学目标:.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。教学流程：一、教学第一段.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！自由练读，指名读正音：倒影，齐读，指名读谁有发现？【显红：大月亮］，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢?这么美的大月亮谁来读？指名读1,齐读这么美的景色赶紧把它背下来吧！.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题二、初读课文.赶紧再去读读课文吧！.读完交流，这个故事有趣在哪儿？.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的.话，用上横线。【教师巡逻时，随机用iPad拍下学生划线的句子。然后，切换到大屏幕上，进行校对交流。这个环节，旨在更加直接有效地促进交流。】.【出示】“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”【出示字卡：呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？“你是谁？你在哪儿？”师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！前后桌练习，指名同桌展示.它就赶紧去问问妈妈，【出示】妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”小青蛙心里想：“”语气词：呀吧呢啊哩练习说话.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗一一一圈圈波纹。读句子，认识纹积累：指纹、掌纹、皱纹理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框圈出动词看谁记得快选择动词填一填圈出青蛙妈妈的动作词三、儿歌复现.【出示儿歌】拍手读小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！我说话，谁学理？宝贝连忙问妈妈，蛙妈妈，游上岸，扔石子，激水花。波纹碰岸荡回来，原来这是回声啊！.写字：影倒游写字法宝：三撇魔法棒三撇的起笔在一条竖线上魔法圈：三撇有一定的距离范写：影倒游：左中右结构倒：左右一样高，魔法圈告诉我们中间部分短游：左低右高三点水在一条弧线上儿歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪.生写：头正身直脚放平一拳【师巡逻，随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕，让学生针对评价标准进行评议，并提出修改意见。】.互动评议。（1）字写正确，奖一颗星。（2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。(3)整洁美观，奖一颗星。同教学设计方案篇3为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面，减小差距。努力作好教学工作，在这一学期中，下文将准备了初中二年级数学教学设计方案如下：一、指导思想：以学校工作计划为指导，严格执行学校的各项教育、教学制度和要求，认真完成各项任务，提高教学质量，提高课堂效率，数学教研提倡严谨、科学、务实，以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。二、教材目标及要求：1、因式分解的重点是因式分解的四种基本方法，难点是灵活应用这四种方法。2、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。3、数的开方的重点是平方根、算术平方根的要领及求法，难点是算术根与实数的概念。4、二次根式的重点是二次根式的化简与计算，难点是正确理解和运用公式5、三角形的重点是三角形的性质，全等三角形的性质与判定，难点是推理入门。6、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。7、相似形的重点是相似三角形的判定定理和性质定理及平行线段之间比的相等关系。三、教学措施：1、加强教学技能，面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生，对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。2、主动理性学习洋思教学经验，打造高效课堂。3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习能力分成几个层次，使每类学生都能在原有基础上提高。4、课后辅导实行动态分层，及时辅导。四、教学进度安排第一章《一元一次不等式和一元一次不等式组》约13课时2。23—3。8TOC\o"1-5"\h\z第二章《分解因式》约6课时3。9 3。16第三章《分式》分式约10课时3。17 3。30第四章《相似图形》期中考试约20课时3。31 5。12第五章《数据的收集与处理》约7课时5。12 5。26第六章《证明一》你能肯定吗约9课时5。26 6。15。期末复习约9课时6。16 7月国教学设计方案篇4【教学目标】.运用有效的识字方法，选自己喜欢的方式学会本课生字。.运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。.通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承担责任。【教学准备】师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。【教学过程】一、名言设疑，导入课题读名言：“用自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今天我们一块儿学习《责任》（齐读课题一一责任）。二、初读感知，了解大意.自读课文，勾画生字词语，用自己喜欢的办法自主学习。用词语卡片检查认读。.通过读课文，你知道这一课主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的话说）.在这件事发生的过程中，小男孩的情感经历了三次变化，默读课文，用你喜欢的符号勾画出情感变化的词语，这是学习批读的一种方法。（板书：批读）（交流，板书：委屈委屈而为难自豪）三、自主阅读，边读边批.为什么小男孩的情感会发生这样几次变化呢？请大家用心读课文，借助旁批阅读思考，也可以把自己的感受、疑问简单地批在书上。(板书：读、思).结合你的批读，在小组内交流阅读体会，看看哪些同学最会合作学习。四、全班交流，读中悟情.小男孩儿为什么感到委屈？(1)引导学生抓住小男孩无意闯祸、认了错、以为应该得到原谅，而老太太不肯原谅、索赔等词语体会小男孩的委屈。学生在重点词下作符号。(2)真是认了错就该得到原谅吗？抽读旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不原谅他呢？交流体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承担相应的责任，比如钱物的赔偿，心灵的不安。(3)带着我们的体会读“可是”这句话。.后来小男孩为什么委屈而为难呢？(请看第2段)(1)学生交流体会：自己拿不出钱，父亲有钱不能给。(2)你还从什么地方看出父亲对小男孩很严厉？在最能体现父亲严厉的词下作记号。(严肃、借、必须)请同学们带着自己的体会读相关语句，读出父亲的严厉。抽读。(3)对于父亲的做法你有什么不理解的地方吗？请把你批下的问题说出来。交流问题，引入讨论：父亲为什么有钱不给、借了必还呢？汇报，小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深沉的爱。(4)师生分角色读第3段或同桌练习并抽生表演男孩与父亲的两次对话。.小男孩为什么感到自豪？(1)生交流体会。(2)你从哪些词语中体会出小男孩很辛苦？投影重点句，学生交流体会，并读好这一句。(3)想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的自豪。抽读，范读，齐读。(4)理解“欣慰”，想一想：父亲为什么感到欣慰？读父亲的话。4.父亲的用意达到了吗？读最后一段，你从哪些词句中能体会到？（总统、深有感触）读里根的话，理解“过失”“自己的劳动”在课文中指的是什么。让我们再读一读里根的话，把它记在心里，对我们的成长会有好处。五、回归课题，升华激励读了课文，你们明白“责任”是什么了吗？请将你的想法批在课题旁边。学生交流对“责任”的认识，老师引导准确表达。总结：同学们，这节课我们用边读边批的方法进行学习，大家对责任有了自己的认识。大家再读课题。让我们牢牢记住里根小时候的故事，牢牢记住“责任”这两个字，希望你们从小做有责任感的人，长大做有出息的人。回教学设计方案篇5教学目标：1、学习本课生字，理解莲蓬饱胀翩翩起舞等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第二自然段，朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。教学难点：想象荷花的姿态练习说话。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、同学们，看过荷花吗？请你用一个词来形容自己看过的荷花。出示：千姿百态亭亭玉立婀娜多姿玉洁冰清争奇斗艳出水芙蓉指名读（出水芙蓉指的就是刚刚钻出水面，盛开的荷花，有一句诗是这样来赞美荷花的清水出芙蓉，天然去雕饰，他们认为，刚盛开的荷花是最美的）齐读2、揭题：从古至今，荷花就是文人喜爱、描写的对象，人们常常把荷花当作美的化身，称它为花之君子。今天我们就来学习一篇描写荷花的美文（板书：荷花）。这篇—是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生写的。一起美美地把课题读一读二、初读课文1、这样美的课文，你们在课前已经读了几遍了？美的—总让人百读不厌。这节课，我们就主要用读的方法来学习课文。2、指名学生读课文，相机学习生字（1）请刚才说读了（最多）遍的同学站起来。你说已经把—读了#遍，那老师先把第一个读书的机会给你，你认为这篇—哪一节写得最美？就请你读这一节。（2）请刚才只把课文读了#的同学站起来，老师请你读最有把握读好的一段。（3）还想请个同学来读读自己最喜欢的小节，注意，要跟他们选择的小节不一样。相机出示学习生字：第2节：挨挨挤挤碧绿莲蓬花骨朵儿饱胀破裂①挨挨挤挤我们要特别注意挨的读音。跟我读。它还有个读音②花骨朵儿骨是第一声，跟我读卡片读词：花骨朵儿（注意儿化音）。骨字还是个很容易写错的字呢！用手指在桌上写一写，它的第三笔是什么？举起手，跟老师一起写这个字③板画莲蓬看，这是什么？荷花的花瓣脱落，留下的就是这样碧绿的莲蓬。可是，在荷花盛开时，它被花瓣包围着，看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。卡片读词：小莲蓬第3节：一大幅了不起看起来简单，读好可不容易。（这幅画太小了！这幅画有我们教室墙壁那么大呢！）第4节：翩翩起舞舞蹈昨夜好梦衣裳翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一样呢？（轻快地跳，舞姿优美，比如芭蕾）（卡片读词：翩翩起舞）3、还想读吗？现在，就请大家自由地读课文，但是有要求:先把整篇—读通读顺，然后，把自己觉得最美最喜欢的小节反复地多读几遍。直到老师喊停，听清楚了吗？三、学习第二小节1、看你们读得这么投入，老师相信，这篇美文已经深深地吸引了你们。老师呀，特别喜欢课文的第二小节。想听我来读一读吗？闭上眼，一边听，一边想象：你仿佛看到了什么？配乐范读2、交流，概括（1）荷叶碧绿、很多；（2）荷花姿态优美（千姿百态）①有的展开两三片，好像一一有的完全盛开了，雪白雪白的，远远看去，就像走近一看，雪白的花瓣包围着嫩黄色的小莲蓬，让你觉得有的还是花骨朵饱胀好像多么有趣可爱呀！②虽然书上只列举了荷花的三种姿态，但是，只有这三种吗？不出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。③用一句话来概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百态。）3、是呀，这些白荷花姿态万千，从大圆盘之间冒出来，多么美丽、迷人呀！（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）老师觉得，这句话中的冒字最美、最妙，到底美在哪儿呢？你能说清楚吗？（1）说不清楚是正常的。没关系，请大家想一想，冒字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）（2）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快，全都包含在一个冒字中。齐读这句话（3）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（4）多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。让我们一起用朗读来把这份美表现出来。4、小朋友们，现在你能把第2小节背诵出来了吗?看提示背诵：荷花已经开了不少了。荷叶-白荷花在这些大圆盘之间。有的才 有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来。四、作业1、钢笔描红，抄写生字2、有感情地朗读课文，背诵第2小节第二课时一、导入1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的2、激情再读。喜欢这荷花吗？带着喜爱之情再美美地读一读。3、引读§1。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。二、品读§21、打开书，用心读一读§2,想一想，你看到了什么？2、指名交流。【板书：叶花】3、我们先来看看荷叶吧。【出示句子】（1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？（2）交流：A、大①指名说。（你是从哪儿读出来的？）挨挨挤挤。②你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。③再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。看到了，一片连着一片呢。啊，还一片叠着一片呢！④可真多啊！一起读⑤指名读句子。⑥这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。B、绿①你还觉得荷叶怎么样？②指名说。（碧绿）是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!③来，把你感受到的读出来。C、（大、圆）①你还觉得荷叶怎么样？②指名说。（又大又圆）用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。（3）这就像杨万里诗中所说的，真是接天莲叶无穷碧。（4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读）此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读）4、赏荷花A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）引读：白荷花。【出示句子】（2）冒出来是什么意思啊？（3）那么，这句话可以改成：白荷花在这些大圆盘之间长出来吗？自己对比着两句话多读几遍，细细体会一下。（4）指名说。想想，怎样地长才能叫冒？（使劲地长、不停地长、迫不及待地长）（随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。/这一朵也冒出来啦。/又一朵冒出来了。）（5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了）（6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读）来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机！（齐读）（7）想象：（提高声音）看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀？我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。I我冒出来是想深深地吸一口新鲜的空气。I我冒出来是尽情地展示自己的美丽。I我冒出来是在进行时装表演。（8）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个冒字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。B、有的有的有的（1）引读三个有的。（2）再仔细看看，这些白荷花都有哪些姿态呀？（3）指名并板书。（有的才展开两三片花瓣儿。）哦，这是刚开的。【板书】（有的全都展开了）你能学着老师的样子概括地说一说吗？【全开的】【将开的】（4）这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊？就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗？（学生读书，教师巡视）（5）交流：a、有的才展开两三片花瓣儿。①你喜欢哪一种姿态的荷花？（指名说）你来读一读。②评：听出来了，一个才字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。③谁也想读一读？评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。④谁还想读？评：读得真好，你真的让我们看到了这样的一朵荷花！【出示图片】b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。①你喜欢哪一种姿态的荷花呀？（指名说）好，请你读一读。②哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都）③谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。④谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！【出示图片】瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读）c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。①指名说。②老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗？（师范读）你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？你来试一试？（饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！）③好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示图片】齐读。5、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花！第一句我们大家一起读，下面三句我们分大组来读。（1、2、3和4）6、雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。7、小结背诵（1）引读。整个第二自然段，描绘了一池生机勃勃的荷花。先写了荷花已经开了不少了。接着写荷叶，再总写白荷花，最后分别写了三种不同形态的荷花，它们有的，有的，有的。（2）准备背诵。（点击）你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗？试着背一背。（3）背诵。【出示】（指名填空，全班齐读）三、略读§31、引读：这么多的白荷花也很美。2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹如果把眼前真了不起。3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来？4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。四、学习§4,感悟荷花的优美丰姿。1、师：这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美好的想象。请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听）2、请同学们用心读读§4,看看作者想象到了什么样的情景？3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？（指名读）评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，【红显】你就是那朵随风起舞的荷花啊！谁再来读一读？评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让人沉醉。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，（指名）你来读一读？4、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀?小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。）小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！（他们真是亲密的朋友）小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈）5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花（齐读）6、教师静静地听着，悄悄地读：过了好一会儿。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！四、总结1、回顾板书，总结。2、让我们记住这一池亭亭玉立、生机勃勃的荷花，更记住叶圣陶爷爷那优美的语言文字和高明的写作手法。3、作业。A小小播音员：看着图，把这篇课文有感情地背诵给爸爸妈妈听。B小小创作家：看图，仿照第二自然段的写法，写一段话。板书：闻：香叶（多、绿、大、圆）12、荷花看：花（刚开的、全开的、将开的）想：变回教学设计方案篇6【教学目标】认知目标：帮助学生认识到团结的重要性以及合作的技巧情感目标：帮助学生体验团结互助带来的积极情感。行为目标：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。【教学重点】帮助学生认识到团结的重要性以及合作的技巧。【教学难点】让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。【课前准备】1、活动道具：筷子、报纸若干2、课件【教学过程】一、热身运动：观察岛师：大家好，欢迎来到心理课堂，我是你们的好朋友安老师。在正式上课之前，老师给大家带来了几个很有趣的片段，我们一起来看下。大家要仔细看，因为看完之后，我想听听大家的想法。师：短片看完了，大家有什么想要分享的吗？生：（这三个短片都是关于团结的，大家团结一致，抗击敌人，最终获得了胜利，保护了自己。）师：这位同学观察的很仔细，提炼的主题也很准确，让我们把掌声送给他。接下来，就让我们一起进入今天的活动主题：团结的力量。二、体验分享：活动营活动一：折筷子师：中国有句俗语：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”接下来，就让我们用实际行动来理解下这句话的意思。大家的面前都放有一双筷子，请大家拿起其中一支，听口令行动。当老师喊道“3”的时候，自己用力去折筷子，看看结果会怎么样。准备好了吗？生：准备好了。师：123。生：咔嚓师：好清脆的“咔嚓”声，我想问问大家，折一根筷子的感觉怎么样？生：很容易就折断了。师：很多学生都表示soeasy，这都不是事儿。那么接下来，老师想请大家按照组为单位，将组内剩余的筷子聚合到一起，然后由每小组的每个小朋友都试一试，看看谁能把这一把筷子折断。生：（尝试折筷子）师：老师观察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了这一把筷子。这说明什么道理呢？生：师：通过这个游戏大家都体会到了，要折断一根筷子很容易，但是要是把一把筷子折断的话，就很难。这就说明一个人的力量是很小的，但是如果大家齐心合力的话力量就会变得很强大。这就是团结的力量。团结的力量到底有多大呢？我可以告诉大家，只要大家团结起来，就会完成很多看似不可能完成的事情，你们相信吗？活动二：踩报纸师：大家看，老师的手里现在有一张报纸，大家猜一猜，这张报纸上可以站多少个人？如果把报纸折叠呢？在折叠呢？（老师一边折叠，一边将同学们的竞猜数板书到黑板上。）好，那接下来，我们就要来进行挑战了。让我们一起来看一下挑战的规则：踩报纸游戏规则：1、每组抽出5名同学来参加比赛，当老师发出“开始”的指令的时候，参赛队员要想法设法把脚放在一整张报纸范围内，并坚持5秒。如果有学生的脚超出报纸范围，就会被淘汰。淘汰的组员离开比赛现场，剩余的组员继续比赛。2、将报纸对折，剩余的组员继续在老师的指令下将脚放在报纸范围内，并坚持5秒。规则同上。3、继续将报纸对折，比赛。4、经过三个回合的比赛，组内留下人员最多的组获胜。师：现在请各小组讨论，派出参赛队员。（比赛过程）师：经过激烈的比赛，第_小组获得了胜利。现在有请这些小组的成员上台领奖并和大家分享你们成功的秘诀。生：师：他们说的非常好，请下台。接下来我们来请其他小朋友说一说，你们失败的原因是什么？生：师：看来想要团结力量大，还需要一定的技巧，那现在请大家以小组为单位，结合刚才大家分享的经验，来总结下，在团结的过程中，我们都需要注意哪些问题呢？三：总结提升：分享屋师：谁来和大家分享一下你们总结的团结的经验呢？生：师：整理归纳1、有计划和安排2、合理分工，各司其职。3、信任合作伙伴4、多鼓励合作伙伴5、有意见不一致时，要一起商量，不能一意孤行。师：通过今天这节课，相信大家都懂得了团结力量大的道理，同时也掌握了如何团结力量最大的技巧。在今后的学习和生活中，老师希望大家可以学以致用，运