单篇课文阅读教学内容的处理课件

单篇课文阅读教学内容的处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。单篇课文阅读教学内容的处理单篇课文阅读教学内容的处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。单篇课文阅读教学内容的处理单篇课文阅读教学内容的处理一、阅读教学内容的选择（“教什么”）二、阅读教学内容的组织与整合（怎么教）三、阅读教学细节的丰富（“教得怎样”）单篇课文阅读教学内容的处理单篇课文阅读教学内容的处理一、阅读教学内容的选择（“教什么”）二、阅读教学内容的组织与整合（怎么教）三、阅读教学细节的丰富（“教得怎样”）一、阅读教学内容的选择（“教什么”）（一）处理好“厚”与“薄”的关系（二）处理好“取”和“舍”的关系（三）处理好重点和难点的关系（四）处理好“落实”和“迁移”的关系二、阅读教学内容的组织和整合（怎么教）（一）关于教学的整体思路1、层进式教学思路2、并列式教学思路（二）关于教学语言(幽默)三、阅读教学细节的丰富（“教得怎样”）（一）

探究和质疑1、探究：在研究中提高见识寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。曲曲折折的菏塘上面，弥望的是田田的叶子。我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花般的开落。探究焦母休掉刘兰芝的原因：门第说、子嗣说、相貌说、不敬说……→“嫉妒说”。（《孔雀东南飞》）2、质疑：另一种索解《包身工》里的两个“饲养”蚂蚁摇头晃脑地捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。（《我与地坛》）“第二天他起得很迟，走出街上看时，样样都照旧。他也仍然肚饿，他想着，想不起什么来；但他忽而似乎有了主意了，慢慢的跨开步，有意无意的走到静修庵。”（《阿Q正传》）

南阳宋定伯年少时，夜行逢鬼。问之，鬼言：“我是鬼。”鬼问：“汝复谁？”定伯诳之，言：“我亦鬼。”鬼问：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市。”鬼言：“我亦欲至宛市。”遂行。数里，鬼言：“步行太迟，可共递相担，何如？”定伯曰：“大善。”“迟”应为“极”《说文·木部》：“极，栋也。”段玉裁注：“极者．谓屋至高之处”，“凡至高至远皆谓之极”。“极”字又可引申出“顶点”“极限”等义，人的精力若是达到极限．就会觉得疲倦．故“极”字又可以引申出“疲倦”等义。《广雅·释诂一》：“疲，极也。”清代吴善述《说文广义校订》：“极，又因穷极之义引为困也，病也，疲也。”《康熙字典-木部》“极”条列有“疲”义；《辞海》列有“困惫；疲倦”义；《汉语大词典》《汉语大字典》及《辞源》都列有“疲困”义。“极”字的用法“极”字这种用法在魏晋南北朝时期甚为常见。例如：(1)当得稻糠黄色犬一头，好马二匹，以绳系犬颈，使走马牵犬，马极辄易。(《搜神记》卷三“华佗”条)(2)自说在山中时，身轻欲跳，登高履险，历日不极，行冰雪中，了不知寒。(《抱朴子内篇·仙药》)(3)顾司空未知名，诣丞相。丞相小极，对之疲睡。(《世说新语·言语》)启示:语文教学需要“咬文嚼字”。1、印证：旁征博引，内外沟通

《项脊轩志》：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”《与妻书》《陈情表》《祭妹文》）

《劝学》：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（二）印证和旁逸2、旁逸：顺手牵羊，曲径通幽(1)铺垫式旁逸

两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我就问：“您的小狗怎样？”仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样？”“您的小狗怎样？”倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。（《小狗包弟》）巴金在文革中一九六六年六十二岁

〔上海——北京——上海〕

六月在北京参加亚非作家紧急会议。任中国作家代表团副团长。

七月10日，出席在人民大会堂举行的北京市人民支援越南人民抗美救国斗争大会，为主席团成员，在会上见到老舍，这是两人的最后一次见面。同月在武汉、杭州，继续参加亚非作家会议，月底去杭州参加亚非作家“湖上大联欢”。

八月1日，亚非作家紧急会议在上海举行最后一次会议，晚上出席盛大欢送会。2日下午，出席亚非作家常设局秘书长希普里耶•森纳亚克和夫人举行的招待会；晚，到机场欢送部分外宾。

本月受到上海市文联“造反派”批判，开始了靠边、检查、被批斗和强迫劳动的生活。被关在上海文联资料室的“牛棚”里。

下旬感到大祸临头，将保存了四十几年的大哥尧枚的信件全部烧掉，共一百多封。包括1923——1931年之间的来信及大哥自杀前写的绝命书的抄本等。

九月10日，上海作协“造反派”抄家。

这期间，肖珊也频遭批斗。一九六七年六十三岁

〔上海〕

一月上海“一月革命”后，外地来沪的造反派增多，挨斗更频。与魏金枝、王西彦等六人被迁出资料室，关到楼下一处不满五平方米的煤气灶间，称为“小牛棚”。

五月10日，《人民日报》发表署名文章，点名批判巴金。

九月18日，被“红卫兵”带到复旦大学，关在学生宿舍六号楼近一个月。26日开批判会。

十月“造反派”在上海作协旧址批斗前上海市委宣传部部长石西民，被拉去陪斗。

本年，上海市红代(筹)批判文艺黑线联络站、上海市文艺界批判文艺黑线联络站等，先后编印多种巴金批判专辑。(2)诱导式旁逸“连少数尘垢也还是纯洁而美丽的。”“懒惰是最诱惑人的事业，它的产量也是最丰富的。”“一条鱼跳跃起来，一个虫子掉落到湖上，都这样用圆涡，用美丽的线条来表达……”（《瓦尔登湖》）(3)激趣式旁逸左光斗“宿于朝房，旬乃还第”“微行入古寺”（《左忠毅公逸事》）“滴流”、“朕皇考曰伯庸”（程滨）“徐趋”（《触龙说赵太后》）程少堂：“女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：‘你明白家里的难处就好了。’”（《荷花淀》）“女人定了定神，从嘴里吟出一首诗：‘生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。’孩子他爹，你就放心大胆地去吧！”（三）诗化和造境1、诗化：体验语言之美上联：“小径松菊，一杯清酒名可越”

下联:“流云丘壑，数点倦鸟亦舒心”上联：“引壶觞，眄庭柯，涉园成趣；携稚子，倚南窗，观日融情”

下联：“登东皋，临清流，赋诗以乐；悦亲戚，乐琴书，情话消忧”（《归去来兮辞》浙江包建新老师）月亮升起来院子里凉爽得很干净得很白天破好的苇眉子湿润润的正好编席女人坐在小院当中手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子苇眉子又薄又细在她怀里跳跃着陶渊明《桃花源记》••••••中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷••••••其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐••••••吴均《与朱元思书》风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。2、造境：现场感和全方位体验“翠翠看着天上的红云，听着渡口飘乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”“翠翠坐在溪边，望着溪面为暮色所笼罩的一切，且望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边剥剥的敲着烟灰，就忽然哭起来了。”《边城》“老船夫回到家中时，见家中还黑黝黝的，只灶间有火光，见翠翠坐在灶边矮条凳上，用手蒙着眼睛。”明确:阅读教学细节的处理必须立足于语言形式。作业：请为课文《金岳霖先生》（必修1）设计一份教案，要求运用探究、质疑、印证、旁逸等方法，体现你对本课教学内容及细节的处理。-完-Thankyou!小狗包弟狗来了,是一条日本种的黄毛小狗,干干净净,而且有一种本领:它有什么要求时就立起身子,把两只前脚并在一起不停地作揖。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。我们在客厅里接待客人或同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃引起客人发笑。听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。（返回）教学内容的语言处理屈原《涉江》，其中有一句“接舆髡首兮”，“古代许多刑罚很残酷，而‘髡首’却很有意思，是剪去头发。按我们今天想法，这等于是免费理发、美容，多惬意，而其实这是一种很深的精神折磨。”王充的《订鬼》，教师有意识地错解标题，让学生辨析：“订鬼就是把鬼装订起来吗？”从而使学生意识到：用现代的意思去解释古文，就会闹出笑话。《反对党八股》，拿洗脸打比方，主席说：“我们每天要洗脸，许多人并且不止洗一次，洗完之后还要调查研究一番，生怕有什么不妥的地方。”原文：“文章写好之后，也不多看几遍，象洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。其结果，往往是‘下笔千言，离题万里’，仿佛象个才子，实则到处害人。”《林黛玉进贾府》说到迎春，文中用了一个比喻“腮凝新荔”，红润的脸颊宛如新鲜的荔枝。教师说到这里加一句：“当然是像荔枝肉，不能像荔枝壳。”又如黛玉见到贾母时，贾母一把把她“搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人无不掩面涕泣”。教师插一句：“谁敢不哭？哪个敢笑？”6、最大的骄傲于最大的自卑都