多学科交叉融合在医学遗传学中的应用

多学科交叉融合在医学遗传学中的应用◆内容摘要：医学遗传学是医学专业学生的基础课，其知识点多理论操作性强在生命科学领域发挥主要作用，而运用多学科穿插融合可增长该课程与其他课程之间的联络。文章探究了医学遗传学教学经过存在的现在状况以及多学科穿插融合在医学遗传学中的应用，为提升医学遗传学的教学水安然平静学习效果，探寻求索新的教学方法提供一定的参考意义。◆本文关键词语：多学科穿插融合；医学遗传学；教学方法；应用医学遗传学是一门医学与遗传学相结合的学科，它是遗传知识在医学中的详细应用。科学技术的不断发展带动着遗传学理论及检测技术的日益更新，基因检测技术的日趋成熟使得其在临床工作中对于多种疾病的预测、诊断和治疗变得越来越主要。医学遗传学作为生命科学领域的前沿学科，从理论知识的把握到纯熟精准的运用都对该学科的人才培养及教学方式提出更高层次的要求。指出：“教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水安然平静发展潜力的主要标记〞。高等教育是人才培养的肥沃土壤，然而，在我们国家当前的教学方式中仍存在着大量需要改良、不断优化创新之处。本文尝试以高职院校医学遗传学的教学为例，讨论多学科穿插融合教学方式的应用，以期获得较好的教学结果。1多学科穿插融合的含义多学科穿插融合是指在实际的教学经过中将两种或两种以上的其他学科的知识进行有机融合，促进学科之间的知识浸透、技术的融会贯穿，而不是消除学科间的不同差别、打破学科之间的界线，最终目的是建立更为宏大的知识贮备网络，激发学生的思维能力，实现知识的纯熟正确运用。2医学遗传学的教学现在状况我们国家高职院校通常采取的教学方式是分学科教学也就是以单一学科的方式进行，这种教学方式存在的重要不足是侧重某一学科的教学、忽视了与其他学科之间的联络同时晦气于学生综合能力的培养。长期单纯进行某一学科的教学不容易使学生构成完好的知识网络体系，长时间容易构成思维固化。因而，不断的让学生接触新的知识内容，激发学生的学习兴趣，提升其专业知识技能对于医学遗传学的教学改革和理论具有主要意义。2.1各课程之间联络性不足在当前现有的教学形式下，医学遗传学的课程与其他学科之间的联络不足，不同学科之间存在不同的老师单独授课且分别制订教学大纲、教学内容等情况，除此之外，在不同的教学小组之间可能存在沟通沟通不畅的情况。因而，多种不同课程在一定水平上存在无法穿插融合的情况。与此同时，医学生的课程较为繁多，多数学生很少去分析各个课程之间存在的内部联络，知识的把握存在碎片化。2.2教学大纲缺乏内在同步性教学大纲是施行教学工作的前提，当前现有的教学大纲能够知足本学科的教学要求但与其他学科之间的关联性甚少，缺乏学生对知识点的融会贯穿与纯熟应用。医学遗传学是集知识贮备及精准应用的一门学科，高职院校学生的基础水平不同，其学生的知识条理和思想状态多样化。学生毕业以后的工作多与生命相关，因而要养成敬畏生命、尊敬科学的态度，构成科学严谨的工作态度和良好的职业素养。2.3教学资料更新速度慢教学资料是学生学习的根本，是老师授课的前提。良好的教学资料可快速的启迪学生的思维、锻炼学生的动手理论能力，全方位提升学生的基本素质。当前我们国家高职院校选用的医学遗传学教学资料可知足基本的实际教学需求，但是存在内容单一、更新迟滞、教学资料与实际应用存在差距大的问题。因而，在实际教学经过中需根据教学大纲的要求，对教学资料内容进行一定水平的改良使之更符合教学需求，同时在实际的教学中不局限于现有的教学材料，积极设计新的遗传学实验内容，同时运用实验多媒体教学课件和最新的实验技术，力求使得学生在课堂教学经过中能够有所学、有所用进而提升学生对于遗传学的学习兴趣和培养对于科学研究的探寻求索能力及实际解决问题的能力。2.4网络教学体系不完善在遗传学的实验教学经过中存在部分领域的教学实验遭到实验场地、硬件条件、实验成本限制等各种因素无法开展的情况，信息时代在遗传学的教学经过中提供了无限的可能。当前在我们国家的遗传学教学经过中仅存在部分的网络课程资源，缺乏课程分享形式。因而构建信息传递和优质教学资源分享的方式为实现教学内容和教学方式的探寻求索改革，改变传统单一的老师教授为主的教学方式提供了新的思路和解决方式。2.5考核方式单一医学遗传学作为医学专业的基础课其需要识记的知识点较多且冗杂，通常采取的考核方式多为闭卷作答。学生存在考前死记硬背不求理解且考试后大脑空空的情况，因而针对这种情况我们探寻求索性的从学生的思维方式出发，改变当前单一的课程考核方式，多条理、多角度的采取小组作业和学生自测等不同方式完善课程的考核方式，使考核结果更能精确全面的反映学生对知识点的把握情况，全面提升学生在详细的知识运用经过中发现问题、综合分析问题并解决問题的能力。2.6课程实验教学孤立当前，高职院校中使用的医学遗传学的实验教学内容与其他各学科的内容之间缺乏关联性。固然教学大纲布置遗传学的基础实验部分能够有效锻炼学生的动手能力和知识的灵敏运用能力，但是其开设范围和教学内容仍存在局限性。因而，可在这里基础上适宜的开展一些可在临床广泛应用的创新性实验，提升学生对知识的灵敏运用，以及通过适当的联想扩展学生的应用思维能力。3多学科融合教学形式在医学遗传学教学中的应用医学技术的快速发展为医学生的培养提出了新的挑战，各学科不断更新的理论知识、研究方法、技术手段在一定水平上也增长了学生学习的难度。因而，老师在实际的教学经过中要充足认识各学科和医学遗传学的内在联络与穿插融合，使学生可纯熟地把握医学遗传学的基本知识，引导学生去自动考虑问题和解决问题。3.1编制适宜的教学大纲在医学遗传学的教学经过中，怎样培养学生对遗传学的兴趣是提升该课程的教学效果和教学质量的保证，而教学大纲又是有效施行教学工作的前提。遗传学课程是与其他医学学科关联性和浸透性较强的分支学科，在原有教学大纲的基础上可因地制宜的施行制定具有丰富理论特色的教学大纲，该大纲在强调不同课程间着重点的基础上，又要做到各课程与医学遗传学的协调和统一，力争做到不同学科间的教学内容互相照应且各有着重，进而培养学生的学习兴趣。3.2全面系统的规划教学资料我们国家的高等教育针对不同条理的学生提出的培养目的不同，因而需要根据学生培养目的的不同选用与之相适应的教学资料，并适时地根据教学需求调整规划教学内容。在理论的教学经过中可通过给学生提供一些详细的案例分析来充足调动学生的考虑能力又可与其他学科的知识互相融合贯穿，引导学生构成系统性的遗传学知识网络体系；实验教学方面通过对实验教学资料内容的整合编写，具体表现出出不同学科在实验内容之间的连贯性与融合性进而完成教学内容的总体目的。3.3构建网络教学体系科技的快速进步带来了知识的爆炸性增加和科学技术的日益更新，知识的网络化和信息化逐步成为一种趋势，这种趋势也具体表现出在多媒体、电子教案的使用等多种教学方式上。多种新型教学方式的使用在一定水平上可实现优质教学资源的分享同时以图文并茂的形式建设优质的多媒体视频教学课程，采取现代化的教学手段进行教学，通过网络的形式实现与重点高校之间的资源分享，进而提升学生的综合素质能力，拓宽学生的视野。3.4采取多种考核手段教学的目的是学生通过老师对内容的讲述到达举一反三融会贯穿纯熟应用的目的，考试成就是检验学习结果的一种手段，而通太多角度全方位的考核更能直观的具体表现出学生的学习效果。例如可增长章节测试、随堂检验等作为理论考核成就的一部分，在理论操作能力的考核上可通过实验报告、实验考核等方式来具体表现出。多角度的考核方式可為客观评价教学质量提供一定的参考根据。3.5加实验教学内容与其他课程间的关联性学习的最终目的是走向工作岗位，在实验教学内容的设计上增长学生对其他学科类似知识点的理解和灵敏运用，拓宽学生的思维能力并让学生独立完成实验数据的分析