多媒体技术在神经内科学教学的应用价值分析

多媒体技术在神经内科学教学的应用价值分析[内容摘要]神经是医学中一个主要的分支，重要是对一些精神类疾病进行治疗，由于这些疾病的发病位置为脑部，使得神经内科的相关知识较为复杂和较难理解。这就对从事神经内科相关教学工作的人员提出了挑战，随着社会和医学技术的发展，使得人们对于神经类疾病的治疗效果提出了更高层次的要求。为了培养出优秀的神经内科医生，将多媒体技术运用到神经内科的教学中来，能起到更好的效果。该文将通过分析神经内科学的内容，其在教学中所碰到的问题，多媒体教学的优点以及将多媒体教学运用到神经内科教学中的方法和效果，为相关的人员提供参考，以推动神经内科教学的进步。[本文关键词语]神经内科；多媒体技术；教学；应用价值[中图分类号]G642.4；R74-4[文献标识码]A[文章编号]1672-5654〔2019〕12〔c〕-0001-03神經内科是关于神经方面的二级学科，重要是治疗脑部炎症性疾病〔脑炎、脑膜炎等〕、脑血管疾病〔脑梗塞、脑出血等〕、痴呆、代谢病和遗传倾向疾病、偏头痛、坐骨神经病、脊髓炎、癫痫、三叉神经痛、四周神经病及重症肌无力等疾病。近年来神经系统疾病的患病数量有所上升，社会对于优秀的神经内科医生的需求也在上升，再加上随着学科的发展，使得神经内科需要把握的知识的数量和内容的深度愈加复杂，传统的教学形式已经无法知足神经外科的教学需求，无法有效地为社会培养出优秀的神经内科医疗人员，神经内科的相应教学人员需要提升教学质量和效率，为社会提供更多、更优秀的医学人才。随着多媒体技术的发展，将其运用到医学教学中来，已经成了许多学科的选择。有研究显示，对学生进行多媒体教学能够更好地提升学生在教学中的理解效果和学习效率。该文通过采集相关的研究资料，再结合自己的神经内科教学经历体验，对多媒体技术在神经内科学教学的应用价值进行分析研究，详细内容如下。1神经内科的教学1.1神经内科神经内科是一个牵涉特别广泛的学科，不仅需要把握各种神经类疾病的临床表现、病理特征、检查方法、治疗内容、相关药物等内容，还需要把握各种头部的检查方法和仪器使用。比方头颈部MRI，CT，ECT，PETCT，脑电图，TCD〔经颅多普勒超声〕，肌电图，诱发电位及血流变学检查、基因诊断等。同时神经内科学还与心理学有一定的关系，在对于神经衰弱、失眠等疾病进行诊断时还需要医疗人员把握相关的心理学知识。神经内科中常见的临床病症有眩晕、晕厥、癫痫、头痛、脑梗塞、神经症、急性脊髓炎、痴呆综合征、三叉神经痛、神经衰弱、坐骨神经痛、面神经炎、桡神经麻木、帕金森病等。所以神经内科的知识都相对较多和较难，这对神经内科的老师和学生都是极大的挑战[1]。1.2传统神经内科教学中的缺点传统神经内科的教学形式是使用纯语言和文字的教学形式，这种情况下会出现许多的问题，比方①无法提起学生的学习兴趣。面对这些庞大且枯燥的知识，假如教学形式是传统的灌输性教学，这将会无法提起学生的学习兴趣，没有学习兴趣将会极大地降低学生的学习动力，使得学生对于知识的把握水平很大可能无法知足考核的要求。②无法吸引学生的留意力。对于一些新鲜、变化的内容，会很容易让学生集中留意力，但是在传统的教学中，老师只是对书本上的知识进行语言文字性的讲解，这就导致了教学中的节拍和内容一直都是一成不变的内容，这就会让学生的留意力很难集中到教师的讲解中来。③内容难以理解。在神经内科的教学内容中有一些知识是特别抽象且晦涩难懂的，在传统的教学形式下，并没有对书本知识进行生动化、易理解化的处理，这就使得学生在学习这方面的知识时，无法有效地理解老师所需要表达的内容，出现理解误差或者呈现出一种似懂非懂的情况，这就使得学生在面对实际的案例或考核时无法将其与之对应和灵敏运用。④学生缺乏参与感。传统的教学中教师是自动方，学生是被动方，在整个的学习中都是机械式地教授学生，无法与教师、同学、与知识构成互动，这样就很容易使得学习到的知识是死板的，无法变通的[2-4]。2多媒体教学的优点2.1提升教学效果多媒体教学所提供的信息较为全面，对于各个章节的重点和难点，能够使用不同的字体、颜色以及文字进行修饰，能够有效突出教学内容的重点，而且通过该方式能够使老师将某些图片动画搬入课堂，能够使某些事物和技术经过得到较为直观的具体表现出，化抽象为详细，为学生营造一个图文并茂，动静结合的学习环境，提升学生的学习兴趣，加强学生的求知欲[5]。例如在讲解大脑内部解剖构造方面，仅使用教学材料文字的描绘叙述，学生难以理解，若通太多媒体将脑部立体的构造加以呈现，便能够帮助学生更好地理解脑部的各种构造，在为学生讲解帕金森疾病时，能够通过视频的方式将该病的症状具体表现出出来，进而吸引学生的留意力，使学生能够对其具有具体的了解，加强其印象，有助于学生对知识的把握和理解[6]。传统的实物标本演示以及模型并不能使学生充足把握相关的知识，而多媒体3D动画的特效能够向学生充足展现脑组织解剖的经过及相关生理活动，使脑内部的每个构造都能够在动画中被显示出现，真切的演示经过有助于为学生提供反复视觉刺激和学习训练的时机，使教学效果得到显著的提升。2.2提升教学质量神经病学具有一定的抽象性和复杂性，各个学科的内容均有所牵涉，但计算机能够承载大量的信息，结合各个学科的内容，提升课堂信息量，进而使课堂的教学质量得到提升。除此之外，还可将优秀的课件上传至网络，为远程教学或学生的学习作为相关的参考资料，这在一定水平上能够使教育成本得到降低，通太多媒体教学能够减少老师的板书量，使老师将更多的精神放在教学内容上，进而使教学质量得到提升[7-8]。2.3规范教学内容使用多媒体技术教学，能够使各个优秀老师的智慧和经历体验得到集中，进而让教学内容更为生动形象，突出重点，保证了教学的质量，多媒体教学技术能够将网络上的资源得到充足的利用，及时对教学的内容进行更新，在教学经过中增长最新学科的进展和治疗，剔除过时的观念，使教学内容更为规范[9]。3多媒体教学的弊端3.1课件质量不高当下，关于神经病学并无统一的多媒体教学课件，制造的课件质量具有一定的差别，部分课件可能是生搬书本上的内容，多数为文本资料，偶然穿插图片和视频，或者幻灯片上的字数太多，字体颜色太浅，无法将多媒体教学生动形象的优点具体表现出出来，严重影响了学生的学习质量，进而导致教学效果不睬想[10]。3.2无法取代临床理论利用多媒体技术虽能够使学生较为直观地理解到疾病的详细表现，使学生熟悉神经科查体的方法，对疾病的诊断和治疗重点进行把握，但其不足之处重要在于无法代替临床理论，学生需要通过临床理论能力够精确的把握诊治经过中的重点，若仅仅是通过图片或者视频是难以到达理想的效果[11]。3.3技术不足长时间使用新媒体教学可能导致老师对其产生一定的依靠感，导致老师本身演讲能力退化，在授课期间仅仅是停留在对课件的讲解评说上，可能造成老师讲课速度过快，忽视了学生的反应和理解速度，课间缺乏互动等情况，导致学生汲取新知识的能力变差，需要将课件进行拷贝再进行复习[12]。4提升多媒体教学质量的办法4.1结合临床理论神经内科理想教学并非最后的目的，最终的目的是使学生进行更好的临床理论，神经科查体是神经内科医师的基本技能，各种查体方法需在患者的身体进行理论后能力使学生充足把握其要领。4.2建立神经内科多媒体库神经解剖较为抽象，其所牵涉的病例具有一定的复杂性，学生理解的难度较大，因而能够建立神经内科多媒体素材库，以便老师在备课时选择适宜的资料，为学生制造高质量的多媒体课件，进而使多媒体质量得到有效的提升[13-14]。4.3提升老师使用多媒体技术的能力神经内科教学不仅遭到教学硬件和软件的影响，教学人员的素质同样会对教学质量产生相应的影响，教学人员只要不断提升本身计算机知识，能力够制造出高质量的多媒体课件，将教学的内容进行合理的布置，突出教学的重点，使神经内科多媒体充足发挥本身的优势，保证学员的学习效果[15]。5结束语