太空一日（教学设计要素全覆盖+板书设计） 七年级语文下学期

第第页23.太空一日杨利伟11明确课标要求课题太空一日课型讲读课文课时安排2课时课时分配第一课时整体感知课文内容，体会作者情感。第二课时体会文章的结构特点。教学目标知识与技能1.快速了解课文内容，把握课文结构特点。2.学习塑造人物形象的方法，体会作者严谨、科学的态度。3.赏析准确严谨而又生动的语言，感受文章字里行间蕴含的情感。过程与方法1.学习借助浏览小标题的方法快速了解课文内容，把握课文结构特点。2.学习运用心理描写塑造人物形象的方法，体会作者严谨、科学的态度。3.品读关键语句，赏析准确严谨而又生动的语言，感受文章字里行间蕴含的情感。情感、态度与价值观体会作者在字里行间流露出的对祖国、对航天事业、对亲友的挚爱。22课前自主学习课前预习作者简介杨利伟，1965年生，辽宁绥中人，中国共产党党员，中国人民解放军少将，特级航天员。2003年10月15日，杨利伟乘“神舟五号载人飞船进入太空，成为中国进入太空的第一人。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。写作背景《天地九重》是杨利伟撰写的个人传记，此书详尽地描述了他的成长经历和他在太空的所见所闻所感。他在书的序言中写道：“‘神舟五号’首次载人航天飞行，中国航天获得突破性成功，而我作为首飞航天员，亲历和见证了那个光辉时刻；那一天，是中国历史上具有标志性意义的一天，也是我生命中最伟大的一天。”“神舟五号”飞船进入太空，在太空飞行21小时23分钟，实现了中华民族的千年飞天梦想。知识链接中国航天发展的三大里程碑(1)东方红一号一中国第一颗人造地球卫星(2)神舟五号一中国第一艘载人飞船(3)嫦娥一号一中国首颗月球探测卫星读准字音孤（hú)炽（chì)热轮廓(kuò)俯瞰（kàn)模(mó)拟(nǐ)遨（áo)游严谨(jǐn)稠(chóu)密概（gài)率烧灼（zhuó)五脏(zàng)六腑(fǔ)千钧(jūn)重负耐人寻味惊心动魄（pò）解释词语孤（hú)：圆周上任意两点间的部分。炽（chì)热：温度高；极热。轮廓(kuò)：构成图形或物体的外缘的线条。俯瞰（kàn)：俯视。模(mó)拟(nǐ)：模仿。遨（áo)游：漫游；游历。严谨(jǐn)：严密谨慎。稠(chóu)密：多而密概（gài)率：表示一件事情发生的可能性大小的量。烧灼（zhuó)：烧、烫，使受伤。五脏(zàng)六腑(fǔ):人体内脏器官的统称。千钧(jūn)重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。惊心动魄（pò）：形容使人感受很深，震动很大。33课堂交流探究新课导入2003年10月15日9时整，我国自行研制的第一艘载人飞船“神舟五号”发射升空。在21小时23分钟后，即16日6时23分，“神舟五号”飞船在环绕地球14圈之后，成功着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。从此，中国成为世界上第三个独立掌握载人航天飞行技术的国家。那么杨利伟在太空有什么感受和发现呢？我们今天一起学习《太空一日》。新课展开第一课时【感知课文内容】1.这篇课文展现了航天员杨利伟首次太空飞行的一些经历。快速浏览课文，注意借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。[示例]“我以为自己要牺牲了”写的是飞船升空的过程中作者的真实感受。在飞船升空的过程中，共振带来的痛苦感受使“我”以为自己要牺牲了。“我看到了什么”写的是作者进入太空后的所见。由大到小的观察之后，作者告诉我们，在太空中，实际上看不到地球上的任何单体的人工建筑。“神秘的敲击声”写的是作者遇到了平时训练以及各种预案中没有出现的情况。“归途如此惊心动魄”写的是飞船落地的过程。太空探险的确有很多的未知数，飞船舷窗竟出现了意想不到的裂纹，这就给作者带来了紧张、压力与恐惧。2.从文中可以看出杨利伟具有哪些精神品质？杨利伟有着顽强的毅力、认真求实的科学精神、严谨的科学态度和大公无私的高贵品质。3.本文表达了作者怎样的情感？本文字里行间流露出作者对祖国、对航天事业、对亲友的热爱，以及对中国航天科技发展的骄傲与自豪之情。【文章主旨】这篇文章表达了什么主题？通过作者对自己进入太空的所见、所闻、所感的描述，体现了中国航天工作者沉着、冷静的品质和严谨、科学的态度，也抒发了作者作为中国航天员的自豪之情和对祖国、对航天事业、对亲友的热爱之情。【深入探究】是否只有为国捐躯者才能够称为英雄？点拔：不是。凡是为了国家民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的人，都能够称为英雄。本课描述了诸多细节，可以说突发事件、危难考验不时出现，杨利伟如果没有大无畏的精神，没有为国家民族做贡献的意识，是不可能临危不惧，坚持到底的。第二课时【把握结构】1.本文在结构安排上有何特色？本文用四个小标题“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”，概括叙述了杨利伟在太空一日的所见、所闻、所感，起到了提纲挈领的作用。课文层次清晰，脉络分明，读后能给人留下深刻的印象。2.对于运用了小标题式结构的文章，可借助小标题快速把握文章的主要内容。读法指导“我以为自己要牺牲了”，马上想到“我”为什么会以为自己要牺牲了，很快提取主要信息，遇到第一次意外：共振叠加，“五脏六腑似乎都要碎了”，所以“我”以为自己要栖牲了。在朗读时，要读出作者的害怕和紧张。3.运用小标题式结构，有什么作用？四个小标题使文章结构清晰层次分明，有助于读者迅速了解全文内容，同时也激发了读者的阅读兴趣。链接考点：分析小标题式结构的作用①使用小标题便于将众多的材料分门别类组织，便于从多个方面或多个角度来表达主题，使行文条理清楚；②能吸引读者；③使读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；④使读者在阅读过程中更快更准地理解文章内容，并了解作者的写作意图

⑤使读者在阅读全文后留下更深的印象。【体会语言】举例说说本文关联词使用有什么特点？点拔：本文善于通过多个关联词把一些小的句子连缀起来，使语言表达更加严谨。例如：(1)如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能诱发空间运动病，影响任务完成。“如果…就…还…”假设的意思，再进一层。（2)“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生过这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细说过。“但…因为…”转折的意思，再加上因果。（3)既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。“既不是…也不是…”并列的意思，排除再排除。【特色总结】事例典型，细节动人。作者通过具体、典型的事例，向读者讲述了自己在太空中的所见、所闻、所感，并运用细节描写，展示了自己在太空中的各种遭遇，使文章显得真实有趣。语言准确严谨而又生动。本文巧妙地将文学性和科学性相结合，生动而严谨。作者运用通俗易懂的语言，生动地描述了自己在“太空一日”的所见、所闻、所感，让人读时如身临其境；叙事的同时，作者又用准确严谨的语言向读者普及了航天知识。③思路清晰，层次分明，跌宕起伏。全文运用了四个小标题，按照时间顺序安排，思路清晰，层次分明，重点突出。惊险和意外交替出现，扣人心弦。板书设计教材习题答案及点拨一、太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？参考答案：第一次意外：共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。心理活动或举动：以为自己要牺牲了，顽强忍受。第二次意外：产生“本末倒置”的错觉，令人难受，严重时可能诱发空间运动病。心理活动或举动：靠意志克服错觉，最终身体适应了这种情况。第三次意外：出现神秘的敲击声。心理活动或举动：很紧张，边听边看，试图找出声响所在。第四次意外：返回时舷窗出现裂纹。心理活动或举动：紧张、恐惧，通过观察判断应该没事。第五次意外：抛伞开伞时飞船晃荡得很厉害，折磨人。心理活动或举动：让人不知道是怎么回事，感到紧张，重视这个过程。二、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。参考答案：作者通过观察，认为在太空中看不到长城；不仅自己观察，还叮嘱后来将要进入太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否能看到单体建筑物。对太空中出现的敲击声的确认也非常严谨，技术人员以各种办法模拟神秘声音，作者试听一年多，总觉得不像，所以就一直未签字确认。此外作者在叙述中，对时间、数据等都表述得详细、准确，这也，反映了航天员严谨、科学的态度。三、结合课文，体会下列语句蕴含的情感。1、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

参考答案：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们松了一口气，指挥大厅紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊，才会有所有人的鼓掌欢呼。这体现出了人们对杨利伟的极度关心及与杨利伟的深厚情感。2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。参考答案：分辨不清的灰白以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己进入太空后非常挂念的地方。这体现出作者对祖国、对战友、对亲人深沉的热爱之情。3.过了几