青少年的性行为课件

小组成员：顾艳艳董颖张怡雯陈穗良吕芳丽王磊社会阵痛——青少年性教育直面——关于性犯罪

性犯罪是指人在性本能的去试下或在反社会意识的支配下，为满足性欲而对异性或同性故意采取的性侵犯他人性的权利，妨害、破坏社会秩序和社会人际关系的性交或非性交性行为。我国刑法明文定义为：违背妇女意志，使用暴力、威胁或其它手段，强行与妇女发生性交或奸淫幼女的行为。主要有：

强奸罪

强制猥亵、侮辱妇女罪

强迫卖淫罪

引诱幼女卖淫罪

猥亵儿童罪

聚众淫乱罪

组织卖淫罪

引诱、容留、介绍卖淫罪

组织淫秽表演罪等等透视——青少年性犯罪特点(一)性犯罪的形式多种多样。

青少年由于性机能的发育日趋成熟,体内蕴藏的性冲动、性欲求导致其对异性的向往、探秘、憧憬,这是青少年由生理本能决定的原始动机。但是,由于青少年性格、年龄的差异以及受家庭社会各种因素影响的不同,个别青少年不再满足于一般的影视图片,“谈情说爱”,而是具有了对他人实施性侵犯的动机和倾向,其性犯罪也表现为多种形式,如强奸妇女,奸淫劝女,强迫妇女卖淫,性骚扰,侮辱调戏妇女甚至嫖宿、卖淫等等。

(二)性犯罪手段日趋恶劣。

青少年性犯罪多使用暴力、胁迫等极端的手段,同时还采取诱骗、药物麻醉或春药等方式进行性犯罪活动。由于独生子女正成为青少年的主流群体,其偏激、自私、缺乏同情心和自制力的个性特征使性犯罪的恶性程度日趋严重,表现为强奸杀人、轮奸、奸尸、劫财嫖宿、卖淫劫财等恶性案件在青少年中也有时发生,青少年强奸团伙、流氓团伙现象也十分突出。

(三)性犯罪向低龄化发展。

由于现代社会经济的发展,人们物质生活的改善,加之传媒对性的传播和宣传,青少年性发育和成熟的年龄提前,青少年对性的了解、接触、尝试以及性的违法犯罪都呈现向低龄化方向发展的势头,这种生理成熟与性心理幼稚的矛盾冲突,容易导致青少年心理扭曲、苦闷、注意力不集中和其它性心理障碍,影响青少年的健康成长,同时引发其它诸多与性相关的社会问题和违法犯罪现象

(二)性犯罪的主体因素分析。

1、生理因素。性犯罪有着生理方面的基础。青少年对性的无知和渴求是导致其性犯罪的主要动机。他们对性的需求和满足往往局限于生理本能而忽视了社会道德和法律的约束。

2、青春期性心理和性生理方面的内在冲突:青少年性犯罪与青春期性心理发展有很大关系。在青春期,随着性生理的发育,性心理也发展起来,但是,性生理的发育和性意识的发展并不同步。由于青少年认识和阅历的局限性,其性意识发展滞后,有着一定的缺陷,带有不成熟的特征,常对性的社会性含义缺乏正确的理解,性需求的控制和调节能力较差,在模仿、好奇、追求刺激的心理支配下,遇到性诱因作用时,易导致性犯罪行为。

3、错误的性观念。错误的性观念是性犯罪的一个重要主体因素,当代青少年具有错误性观念的人不在少数。如热衷于西方“性解放”理论,认为道德和法律规范都是压抑“性自由”的,把性行为当作纯粹的私事,以为个人爱怎么干就怎么干。还有的把性的满足看着是一种自我满足,无视社会道德和法律规范的约束,说什么“宁在花下死,做鬼也风流”,不惜以身试法,认为与幼女发生性关系是双方自愿,并不违法,从而导致性犯罪。

电子眼——青少年性教育问题清单

问题一“捡来的”孩子——家长让“性”神秘化春节前，《青年时报》牛通社的小记者们对一些同学的调查很能代表一部分家长对待性问题的态度。陈颜同学说，小时候，有一天她问妈妈：“外婆说我是从垃圾堆里捡来的，这是真的吗？”妈妈很尴尬，一边哄着她一边说：“你啊，外婆说得没错，就是从垃圾堆里捡来的，等你以后结婚了再告诉你。”陈颜小时候还真以为自己是从垃圾堆里捡来的，后来长大了才从书上、生理课上知道了真相。小记者陈雨佳说，她的很多同学的妈妈都说自己的女儿是从垃圾堆里捡来的，甚至她妈妈也这么说她。李雨菲同学小时候问妈妈这个问题时，妈妈告诉她是捡来的！那时雨菲还小，就信了妈妈的话。那时她很伤心，甚至有点自卑自己是捡来的孩子。后来，遇到小朋友就问他们同样的问题，让她感到奇怪的是怎么有那么多人都和她一样是被捡来的呢？同学们的困惑是，为什么家长们要刻意隐瞒呢？隐瞒让性在孩子们眼里反而变得很神秘，心里也充满好奇。

问题二说明白还是不说明白——性教育的“度”把握不好北京的黄女士前些天跟记者聊起了自己刚上小学二年级的儿子小松，很是哭笑不得。有一天她带着小松去超市，儿子要了一袋自己平时不喜欢的番茄味薯片，还要了一袋番茄味的薯片。黄女士好奇地问儿子，平时都不吃番茄味的薯片，这回怎么想起吃了呢？儿子说，同桌的欣欣喜欢吃这个口味的，番茄味的薯片是明天上学要送给欣欣吃的。黄女士有些哭笑不得，但更感到很担忧：儿子还这么小，怎么就知道如何讨好漂亮的女同学了，感情这么丰富，会不会影响孩子的学习呢？黄女士很困惑，不知道该如何开口对孩子进行“性”教育。日常生活中，家长经常被孩子的一些问题“考倒”，诸如“我是怎么生出来的”“男孩为什么站着小便而女孩却坐着”“妈妈你的‘尿不湿’怎么没有我的大”，面对孩子的这些问题，很多家长不知道对孩子的问题该答到什么份上，说很难把握这个“度”。不说明白，等于没说；说得太明白了，要把事情的细枝末节都讲清楚，又怕孩子承受不起，或是产生一些负面影响。

问题三“半瓶醋”的家长性知识与性道德知识均不足江苏省中学生心理信息采集分析中心的一项调查表明，青少年性知识70%来自电视网络、同伴之间的谈论交流或课外书籍，来自家庭的却只有5.5%。有36.4%的母亲在女儿第一次来月经之前，没有告诉孩子该如何进行处理。一些家长告诉记者，自己最头疼孩子提到有关“性”的话题，一是自已不知该把性教育讲到什么程度，另一方面自己都是“半瓶醋”，怎么教孩子？除了性教育知识的储备不能与孩子同步，家长们对性教育本身的理解和心态也有偏颇。家长们更关心孩子是否早恋了，是否发生了性行为，是否了解避孕及安全措施，却鲜有家长意识到性教育应该从品质、人格、人生态度谈起。比如，在女孩的青春期让她们懂得珍惜生命、自尊自爱、保护自己；在男孩的青春期让他们懂得责任，让他们明白他们也会“吃亏”———过早接触性行为，造成后果又不承担，不尊重女性，这些都会降低他们以后对爱情和婚姻的幸福感受能力。视角一、对于孩子们对“性”的好奇，家长是应该全部摊牌？还是应该藏着掖着？二、提早教给孩子“性”知识是否真的会对孩子造成负面影响？援手——对策一、父母先上一堂“性教育课”性教育绝不是简单的生理卫生课，科学的性教育，不仅讲“身体”，更要讲“道德”。提起性教育，很多父母往往认为性教育就是生理卫生课上的内容。其实，性教育的范畴十分广泛：●身体发育的知识。主要是向青少年讲解性与生育的全部生物学事实，其中包括解剖基本常识，如男性和女性的生殖器官构造、功能、性反应系统的特点，以及生殖器官的卫生保健知识。●性别角色的教育。就是教育孩子认识自己的性别、认识异性的性别，了解性教育的相关知识。●两性之间协调的人际关系教育。主要是教育孩子如何与异性正确交往，教给孩子掌握一定的技能和技巧。●性道德、性伦理等知识的教育。使孩子们认同调节人类性行为的道德规范。对孩子进行性伦理、性道德教育可从以下几方面着手：

(1)社会感：教育孩子性关系的方式与范围应符合社会道德，如性关系的发生必须自愿；性关系范围应该一对一等。

(2)责任感：使孩子们认识到男女之间的性活动，不仅要相互负责，而且还要对家庭、对社会负责。

(3)尊重感：使孩子们意识到双方的性关系应该建立在相互尊重的基础上，男女平等。

(4)道义感：告诉孩子性行为应是符合道义、良心的，以抵御色情、利已的性动机。

(5)幸福感：告诉孩子们双方在性生活中都应感到幸福、高兴，而决不是痛苦。三、掌握科学谈性“六大策略”对于“性”这个敏感话题，家长对孩子进行教育时需要把握尺度，讲究策略。

●家长不必谈“性”色变。对孩子进行必要的性教育是社会文明进步的体现，家长朋友们的观念也要与时俱进。有的家长谈“性”色变。一看到电视上有恋人亲热的镜头，就急忙换台；其实，如果告诉孩子这一切都是正常的，因为他们相爱。孩子就会坦然接受这个现实。

●适时让“性”不再神秘。很多家长认为，孩子在年幼时给他们讲性知识没有必要，孩子也未必能听得懂，其实，性教育是一个潜移默化的过程，应该从小抓起。专家认为，对孩子开始性教育的最好时机是3～5岁，这个时候孩子往往对性别产生强烈的好奇和疑问，比如“我是从哪儿来的？”、“为什么小弟弟能站着撒尿，我就不能？”如果家长错过了这个向孩子释疑的好时机，往往会导致孩子对性形成最初的神秘感，甚至形成长期挥之不去的心结。

●谈性也可如同“拉家常”。同学校“性”教育相比，家庭“性”教育更具有个体化、生活化的优势，是对孩子进行性教育的最为理想的渠道。遇到孩子问一些有关“性”的问题，家长要像解答其他问题一样坦然对待，用拉家常的方式对孩子进行性教育。青春期性教育读物《告诉孩子真相》的作者王冬梅认为，让孩子更好地面对性知识，必须告诉孩子真相。家长在轻松的环境下，在孩子有需求的时机，以交流的心态告诉孩子一些性知识，不但可以创造家长与子女的和谐关系，还给孩子营造了一个美丽浪漫的青春期，用硫导的方式避免一些不良信息的侵袭。

●孩子困惑家长不应编“瞎话”一般3～5岁的幼儿对性就开始有了意识，他们会问的最普遍的问题是：我是从哪里来的。此时，父母千万不可用诸如“你是从垃圾堆里拣来的”、“你是从妈妈胳肢窝里生下来的”之类的“瞎话”来搪塞。可以简单地告诉孩子“你是在妈妈的肚子里长大的”。孩子上小学二三年级时，应该给孩子讲一些有关人体结构和生殖器官的知识。让孩子知道，孩子是父母相亲相爱，由父亲的精子与母亲的卵细胞结合，然后在母亲的子宫里发育成长起来的。小学高年级的男孩女孩往往开始对两性关系发生兴趣，如果父母亲比较民主、开明，孩子也往往不会将困惑埋在心里。

●“羞涩”家长可用“无声教育”如果遇到孩子们提出的一些较为“棘手”的问题，家长可到书店选购一些书来阅读，再给孩子讲解。遇到孩子提出的问题过于敏感，父母难以启齿，可将报刊杂志上的有关内容折叠起来，悄悄放在孩子的床头或写字台，让孩子自己去阅读，以次来解开孩子心中的迷惑。温馨提示一：其实，性教育愈早施行愈好，甚至从乳幼儿期便应开始。接着，再经过国中、高中有关的性教育课程，便可形成完整的体系，灌输孩子最正确的性观念。因此，在这个过程中，小学生的性教育不但是幼儿期性教育的基础，也是日后美满幸福生活的重要教育根基。就如同为建造一面坚固牢靠的石墙，必须将石头由基层一个个细心堆砌起来一样，如果下层的石头堆砌得不够牢靠，稍有震动就会摇晃，那么，不论上层堆砌得如何牢固，整座石墙随时都可能倒塌。同样的，幼儿期或小学生的性教育如恰当地进行，那么，其后遇到了令人困扰的性问题时，便不容易犯错或惹起严重的问题。小学生的性教育不仅在于解决小学生时代的性问题，并且还可以让小孩子能安全地度过即将到来的青春期至青年期这段复杂的性变化的时代。因此，小学生的性教育，也可说是青春期的准备教育。小学一、二年级是幼儿期的延续，到了五、六年级，发育较早的孩子已经进入青春期，不但性器官急速发育，并且还会出现副性征。低年级与高年级学生有关性的生活体验与思考方式各不相同，生理上与心理上的状态也有相当大的差别，所以，想要切实地配合六年之间孩子的身体与心理变化来进行性教育，实非易事，但小学生的性教育也因此而更显得重要。

温习提示二：

在家时：

1。注意检查门锁、窗子；夜幕降临，拉上窗帘，以防窥视；

2。如觉得户外有可疑之人，切勿外出探看，可打电话给朋友或警察；

3。单身女性不可在阳台上晾晒女性衣物；不要在报纸信箱上留下自己的姓名；

4。如下班回家发现门窗有被撬迹象，切勿进屋，也不要叫喊。此时罪犯可能还在屋里，快到邻居家找人。

外出时：

1。不走人烟稀少的小路、近路或小胡同；不横穿空旷的地带；

2。夜行选择照明好的街道；

3。夜行应面对街道而不是前方，随时回首观察尾随；

4。夜行不佩戴贵重首饰，不穿暴露过多的单衣、不穿高跟鞋；

5。夜行不搭乘陌生人汽车，应有人接送；

6。夜晚乘出租车回家，请司机稍待片刻，目送自己进屋后再离去；

7。经常夜行者，应购买防身器具，如催泪器、高压电击器等；

8。手提包一定要靠近身体，以防被劫；钥匙要与手提包分开；

9。如遇抢劫犯，不