2022最新 青蛙和蛇

课题18、青蛙与蛇课型课文课时2设计张青教学目标1、学会12个字，会认7个字，查字典，联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白”等词语的意思。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性，明白在自然界中不能做朋友的动物不止一对。初步了解一些自然法则。教学重点查字典，联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白”等词语的意思。教学难点蛇吃青蛙是其本性，明白在自然界中不能做朋友的动物不止一对。方式合作互动式：对比学文，合作互动、质疑解疑。自我调整策略运用多种方式朗读，体会动物的内心活动。扮演角色，体会思想感情，明白文章宗旨。手段字卡、词卡、表演板书设计教学反思18、青蛙和蛇青蛙妈妈：远离青蛙和蛇：一对天敌蛇妈妈：吃掉自我调整育才小学个性化教学设计序号个性化教学过程自我调整第一课时课时目标：初读课文，整体感知，自学生字词。学习课文1——3自然段。书写部分生字。教学过程：一、谈话导入。1、同学们，这个单元我们学习了两篇课文都跟动物有关，今天我们将要学习的这篇课文同样也讲的是两个动物。2、板书：青蛙和蛇3、指名读题，引导学生质疑。二、初读课文，整体感知，自学生字词。1、请同学们打开书，带着这质疑的问题自己读读课文。2、初步感知：你能解决哪个问题？（指名反馈）3、多有趣故事呀！喜欢就再读一读吧！读的时候注意读准生字的字音；有不太明白的地方用笔作上记号。（学生自读课文）4、小组内检查自学生字词情况。5、出示带拼音生词，小老师带读。6、去拼音，开火车比赛读。7、巩固生字：游戏——乒乓球。8、再读课文，注意把难读的句子多读几遍，把句子读通顺。9、分段读课文，全班正音。三、自主学习1-3自然段。1、自由读1、2自然段，思考：你读懂了什么？2、学生交流，并质疑：从前从未见过面的小青蛙和小蛇怎么一下子感觉就像老朋友呢？2、再读句子，勾画出相关语句，多读几遍。3、生反馈它们捉害虫的句子。引导体会读它们捉害虫的句子，并表演出它们彼此羡慕、欣赏对方的神态。4、自由读课文第3自然段。注意读好对话。5、表演读第3自然段，注意读好对话和表演好动作，给人展现出两个好朋友说得非常开心的场面。四、指导书写。1、出示部分生字，学生自主观察、识记。2、学生独立完成书写作业。教师巡视指导。3、作业评析，修改。第二课时课时目标：继续学文，帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是本性，明白在自然界中不能做朋友的动物不止一对。初步了解一些自然法则。指导书写生字。感情朗读课文。教学过程：一、复习导入、联系前文。1、1、复习生字、新词。222、他们会发生什么事呢？这节课我们继续来学习课文。二、对比学习、合作互动。1、自由读课文第4、5自然段，玩了一天的小蛇和小蛙已经和老朋友一样，各自告别后回到了自己的家，它们的妈妈知道后怎么做，说什么呢？2、交流初步认识，对比质疑：为什么它们的妈妈会有相同的反应？深入读文研究。3、学习第4自然段自由读读第4自然段，想想青蛙妈妈的表情。4、学生交流，联系生活情景，理解“惊呆，浑身颤抖、脸色苍白”等关键词。5、演一演：分角色扮演。帮助学生去体会青蛙妈妈谈虎色变的紧张，惧怕，担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。6、多种形式读。7、学习第5自然段：读读第5自然段，以四人小组为单位分角色朗读、并表演。8、演中解疑：学生演示蛇回家后的情景，抓住蛇妈妈的动作表情和语言研究“蛇妈妈对什么感到奇怪？”通过指导学生读好小蛇和妈妈的对话,体会出吃青蛙是蛇的本性。9、教师小结：小蛇和小青蛙是对天敌。三、自主学习6、7自然段。1、自由读，为什么小蛇等了一天都没等到它的青蛙朋友呢？2、交流反馈。3、还有那些动物不能一起玩？4、朗读课文6、7自然段。3、拓展想象：如果小蛇等来了它的小青蛙朋友，结果会怎么样？请你展开想象说一说。四、书写生字，1、出示生字、自主观察。2、学生自主书写。3、同位互动评价书写。4、个别修改。五、分层作业设计：（快乐三选二）1、读《爱丽丝漫游奇境记》，摘抄好词佳句。2、读句子，照样子写句子。例：这一天，他们在灌木丛里玩得非常高兴。1）—————————