怎样与有“逆反心理”的学生沟通

怎样与有逆反理的学沟通?刚进青期孩萌独意的种现做反理逆反心理往往有比较突出的表现。进入青春期以后于活动领域的逐渐扩大和交际圆的不断拓宽,们更愿意跟朋友在一起。其主要因素有两个。一家的素父对女影大其人影。庭境影具特意义孩在庭生的间长约其部活间三之母子的为起潜默的用首，的母孩给的理物的顾多,尤是孩教上要过,超了子能受容的度对孩来往是种强的不常无的易引他无的恼也抑了们独性完个的康展产逆心。其,家长提要的式会起子逆心。的长对子出求方是高下、暴、令的出封建长的风甚使暴使子服不给孩任自性空。些子大后对母这敬方式会生感抵，而以也以样方来待人再,父母不也孩产逆心的因父长的歧、对争不、张突会子的心生重焦与盾多、神宁或经，至致理态及社行。二学教的素首有教在育学程对生不正的理这也导致反理产生有教比偏某成好听的生当学犯错误会容地谅即使评是颜色和细式。听一成不、欢调捣的谓差生犯错时教的现是言色大训即“差”没有显过或本有错时教也道。结是差生不喜欢个师甚恨个师上他的课是听故意乱与师作。使智诉这做不的但在情上他仍不接这教。苏教家可在和师谈》说“请你要记孩子受不平的遇特是这待来一亲的的候他的苦情在灵留下个久

的迹”班社学研表，生班中动交的导机一是们求同人体寻自满的位如这欲经得到足那么社与性对和突不避的有学因各原他在级没知朋他中少也往体活想与龄交希在级取一的位试图各手吸同们注，至借用常相的为引大的意三处方由于逆反理是一种不健康的心理,不利于中学生成长。因,作被师我们有责任对存在逆反心理的学生进行育引导使之科学转化。可以告诉生，逆反心理是青春的孩子萌发独立意的一种表现，它在青春期孩子身上表现得比较突出逆反心理有明显的缺：不分是非、不分恶一味地排斥、一味地反对。这样做实际上是头脑简单、幼、不够成熟的表现。论是家长还是教师他们是长辈学识和经验比较丰富而且教育青少年都是从良的愿望出发,目的是教育、关心和帮助青年,而不会是意找茬。也许长辈的态度不太好,方式方法简粗暴但是“良药苦口利于病，忠言耳利于行”我们应正确对待长和教师的教育分清是非,有选择地接受或者排斥。我们也应到,逆反心理也有它积极的一面：有时，家长和教师的做法可能是错的,切实际的反抗这一做法是正确的行为。有逆反心的学生经常受到教师斥责、惩罚,一般比较心虚、敏感对教师怀有戒心敌意但他们又要教师的解和信任。为了使他能更好地接受教育必须首先使他们解除顾虑摆脱消极的态度定势。最根本的法是调整师生之间的系。为此，教师应己带头真正实意地帮助这学生。俗话说“漂亮的孩子人人都喜欢而爱难看的孩子才是真正的爱”作为教师，我应改变过去严厉而单一的批式的语态尽量对学生和蔼可、态度诚恳、多与学生交、谈心聊天让这些特殊”的学生觉得老师真实意地对他友好消除他们的敌意和戒备心理我们还降低对“差生"的要求,尽可能多地鼓励、表扬而尽能少地批评、指责。杰和伯令纳曾在他合著的《教育心理学一书中指出：“表扬一种最廉价、最于使用且有效的但也最容被人们忽视的激发学的方法有时教师忘记了他们对于学生的表扬是么重要。"师还应自己的学进行细致的观察、善发现“难看"孩子身上优点并寻找时机让他现自己的长处，表现己，改变他在老师同学中的形象。教师应善采用组织手段在班内组织起有一层次的正式关系的网，为学生日益扩展往范围、建立多样的生活系、形成丰富的责任依

从关系提充分的条件从而使他们逐步入到人际关系的各个方面使他们的精神世界变得更为实和美好。针存在逆反心理的学生特点，教师可以组帮教小组给他们在学习上、生活上、行为习惯等方面予以特的关心和帮助使他们感受到集体的温暖、同的善意他们会逐渐消除对立情绪,乐于接受大家,乐于参加体活动并从中得到教。教师可有识地创设各种教育情，并发挥其教育效以培养积极的人际关、减少消极的人际系的影响。主任可以组织开展各课内外活动，努力班级体成为良好的交往环，使所有的学生特别是存有逆反理的学生对交往发生定的兴趣，并在实践活动中积极学习交往从而对活感兴趣对集体感兴趣逐渐改变原先的态度看法。作为教师应充分发挥家长作用争取家庭教育的配合。教师的指下,家长如果能够意识到与子女和自身双角度上考虑教育问题合理调整教育行为这将对善家庭教质量、提高家庭教育效果、纠子女的不心理包括逆反心理产良好的作用。我们可以进一个原理——适度原理即父母对子女的教育和期望应取适中的原则，即不可过也不可过低，要合子女的实际否则家庭教育的功效就会消弱家长对子应给予适度的爱。爱缺乏和过度的爱都对