动物教学设计

动物教学设计

动物教学设计时间：2023-02-1511:33:17教学资源投诉投稿

动物教学设计

作为一无名无私奉献的教育工，通常需要用到教学设计来帮助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的动物教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。

动物教学设计1

课题：我喜爱的动物课题：我喜爱的动物

教学目标：1学问与技能。

要详细写出动物的特点。表达自己的真情实感。

要把句子写通顺，写详细。

2过程与方法

在交际中补充，通过相互合作沟通，训练流利的

交际力量，学习别人的特长，提出修改的意见，修改自己的习作。

3情感态度价值观

培育学生关怀、喜爱小动物。

重、难点：

要写出动物的特点，表达自己的真情实感。

课时：两课时

教学过程：

一、话导入，提醒课题。

这组课文我们学习了傲岸的白鹅，性格奇怪的猫，慈祥负责的母鸡，他们都是人类的好朋友，今日教师就想通过作文课了解同学们喜爱的动物。

2板书课题：我喜爱的动物

二、自读习作内容,明确习作要求.

1学生自读语文园地四的习作.

2教师引导1)这次习作要求同学们写什么?(写一种自己喜爱的小动物)

(2)写的时候要写出你喜爱的小动物的什么(这种小动物的特点),要表达什么?(要表达自己的真情实感)

3师小结:这次习作要求我们写一种自己喜爱的小动物,要抓住动物的特点,要表达真情实感.

三、教师点拨,沟通习作.

1、你喜爱哪一种小动物?学生举手答复.依据学生的答复把喜爱的动物归为一组.与别的同学不同的进展四人一组分组.

2、引导取材1)你能说说你喜爱的动物是什么?

(2)你喜爱的动物有哪些特点?

(3)你喜爱的动物形状是什么?

(4)你喜爱的动物的脾气是什么?

(5)你喜爱的动物是如何进食的?

(6)你喜爱的动物玩耍、休息时候怎样?

(7)说说你为什么如此喜爱这种小动物?

3、依据你观看到的这写方面,给作文拟个题目.

4、学生依据以上教师引导提纲,进展小组沟通.(注:沟通时要让学困生先说.)教师巡察.

5、推选代表在班上汇报.师生共同补充、沟通、评价、修改.

四、指导写作.

1师:刚刚我们把作文通过沟通进展大体的构思,回想本组课文,大多采纳先总后分的表达形式.例:丰子恺的《白鹅》,老舍的《猫》……都是先总述动物的特点.因此,写时先总写出动物的特点.

得意、淘气……

2次写动物的形状、习性、活动.

(1)形状:

写出详细的形态,比方小猫的毛,是什么颜色、质地、给人的感觉.

写诞生动性,用上比方句.

(2)习性:

写出符合的生活习性.

抓住细节描写,比方小猫是怎样等老鼠.?

(3)活动:

写出动物与人之间的关系,比方写小猫与仆人的亲昵……

五、写作

学生写作,教师巡察.并为学生供应描写动物的好词佳句,让学生把句子写详细、生动.

动物教学设计2

教学要求：

1、能读懂例文小乌龟，知道是抓住小乌龟的形状和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

2、能依据书上对例文的分析，通过、争论、沟通、明确写好动物，要从形状和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。

3、能充分调动自己的观看积存，仿照例文的写法，先说说，再写自己喜爱的一种动物。

课前预备：

1、布置学生观看自己喜爱的一种动物，要求先观看它的形状，再观看它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。

2、活的小乌龟一只或画有小乌龟的挂图一幅。

教学时间：两课时

教学过程：

一、学习例文，悟法

1、出示画有小乌龟的挂图或活的小乌龟。

2、指名学生说说小乌龟的形状特点。

3、假如是活的小乌龟，教师可用敲桌子威吓、拿小木棍挑逗、用食物引诱等形式，使小乌龟活动，让学生看清小乌龟活动的特点。

4、指名学生讲讲小乌龟的动作特点。

5、趁机诱导学生读文悟法：

（１）有以为一位同学写的《小乌龟》很有意思，同学们情愿读吗？

（２）请同学们边读边思索：从哪几个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子特别像，而且又像活的一样呢？

6、学生朗读思索，小组争论沟通。

7、指名学生说说学习例文的收获。

二、绽开争论，明法

1、让学生阅读书上对例文的分析局部，同桌争论。

2、指名学生谈谈懂得了什么。

3、师生共同小结写好动物的方法。

4、学生再次阅读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动作时，动词运用的精确。

三、进展说写，用法。

1、学生阅读作业提示，说说这次作文的内容和要求是什么。

2、课前，布置学生过一个特别的家庭作业，请你们按要求去观看一种动物。完成了这个作业的同学请举手。

3、谁情愿讲给教师和同学们听听的？

4、教师予以热忱鼓舞，鼓励学生写出符合要求的作文来。

5、习作。

动物教学设计3

教学目标：

1、使学生喜爱读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，帮忙学生读懂课文内容。

3、引导学生与文本、教师、学生进展对话，在充分的体验中懂得“虚心使人进步，傲慢使人落后”的道理。

教学重点：

在充分的体验中懂得“虚心使人进步，傲慢使人落后”的道理。

教学过程：

一、谜语导入

1、师：上课前，教师给你们猜个谜语，好吗?“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物?

(板书：蜗牛)

2、说说你对蜗牛的了解?(相机板书：重重的壳、爬得慢)

3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。(出示带翅膀的蜗牛图)(相机板书：有力的翅膀、飞得快)

4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很惊奇吧?今日我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》(齐读课题)，大家赶快到课文中找答案吧。

二、初读课文

1、自由读课文，把字音读精确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。

2、指名读，读对了连续，读错了请另一位学生接着读。

3、小组轮番读

二、情境体验，品尝课文

(学习第一段)

1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。

2、指名读(2个)

3、谁来说说什么是“自由地飞行”?蜗牛为什么能自由地飞行?

出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞行。谁能把这句话读好?

4、(出示图片)看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空：(得意、会飞、自由拘束)的蜗牛)]

5、有一天，动物王国进行飞行竞赛，瞧，(板贴)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶全部会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参与竞赛了。

(学习其次段)

1、(出示其次段)自己大声读读其次段，看看它们竞赛的结果怎么样?你从哪儿读出来的?(点出“遥遥领先、甩下、全部”)

2、全部的对手是指哪些动物?从哪儿看出来的?(省略号)

3、板贴理解：假设蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应当飞在哪儿呢?谁来给小蜗牛摆摆位置?

4、小蜗牛比别人领先许多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词?(3个)

5、连起来读句子。

6、想看看奖杯吗?(出示奖杯图)你觉得这只奖杯怎么样?

7、假设你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?

8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。

(学习第三段)

1、出示句子：从今，蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子?

2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢?你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?[小卡片填空：傲慢、得意洋洋)的蜗牛]

3、这真是一只傲慢的蜗牛。(出示句子引读：它成天………………)

4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它毕竟想干吗呢?能换个说法吗?(想让别人都知道)那它又为什么要睡在奖杯里呢?

在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担忧可怕的意思，你能找出来吗?(生怕——生怕)自由读

(1)大家看这个句子，蜗牛生怕的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷了去)

(2)你们认为哪个后果更加严峻?(奖杯更加严峻)所以，生怕和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些?(生怕)

(3)所以，这两个词语能否调换位置吗?(不能)

5、小蜗牛背着奖杯肯定会处处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢?

6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。假如你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。自由练习

7、指名读。点拨“成天”一词(成天是每天，每一天，能看出蜗牛的得意吗?)齐读。

8、谁情愿上来扮演一下蜗牛?全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧!(3个)

(1)哎呀，天不早了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧(不，我睡在奖杯里)

(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里，你们说说睡在奖杯里舒适吗?什么感觉?(冷冰冰、硬邦邦)

(3)大家都说睡奖杯里不舒适，小蜗牛，你就别睡奖杯里了吧(不，生怕别人偷)

(4)蜗牛就是这样，白天背着奖杯处处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，小蜗牛的好朋友们看不下去了，都来劝它了，谁来劝劝它?

(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了，我们再把这三句连起来读一读，感受一下小蜗牛的傲慢自满

9、(引读第四句——可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。读到这儿，你仿佛观察了什么?(蜗牛想飞却怎么也飞不起来了)

(学习第四自然段)

1、更糟糕的还在后面呢!(出示第四自然段)指名读，生边听边想：此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空：(可怜)的蜗牛)]

2、从哪儿可以看出它很可怜?点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、牵强、渐渐地爬行”这些变化是一下子发生的吗?(点出“天长日久”)

3、指导朗读：这只小蜗牛多可怜啊，谁来读一读这段话?

4、看着这只可怜的，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么呢?

三、拓展延长

1、(板贴)师述：日子一每天过去了，蜗牛也老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着，突然，观察空中飞来了一群漂亮的蝴蝶、得意的蜻蜓和活泼的小蜜蜂，它们正在空中你追我赶，翩翩起舞呢!老蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，对小蜗牛说：“唉，孩子，你可别学我啊……”它会说什么呢?

(请学生本子上写一写。)

这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢?[小卡片填空：(懊悔)的蜗牛)]

2、唉，都是傲慢惹的祸啊!看到了蜗牛傲慢自满的下场，假如下次你也参与个竞赛得了冠军，拿到了奖杯，你会怎么做呢?

3、教师送大家一句话，出示：成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功绩上睡大觉。

4、让我们再来完整地读好课文，一边读一边想蜗牛的变化过程。

动物教学设计4

教材分析：

《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节。教材在编写上注意学生的生活阅历，亲密联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经受抽象数学模型并进展解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法学问的发生、进展过程，培育学生提出并解决一些简洁实际问题的力量。教材中的主题图以学生宠爱的童话形式消失，目的是使学生感到生动好玩，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。

教学目标：学问技能目标：结合“动物聚会”的详细情境，进展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简洁的实际问题。

数学思索目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培育学生创新意识及分析、解决问题的力量。

情感态度目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联系，增加学习数学的信念。

教学重点：培育学生提出问题、解决问题的力量，体会乘法的简洁应用。

教学难点：加深对乘法意义的理解。

设计理念：

《课程标准》指出：“教学应力求从学生熟识的生活情境与童话世界动身，选择学生身边的，感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的亲密联系。”依据这个理念，我设计了一则童话故事贯穿整节课，并且运用多媒体来帮助教学，从而引导学生独立思索与合作沟通，鼓舞学生从多角度观看、思索、发觉数学问题，使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。

教学预备：多媒体课件

学生预备学具圆片

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

同学们，你们都听过白雪公主的故事吧？漂亮的白雪公主被英俊的王子救活之后，两个人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主始终想找时机感谢一下七个小矮人对自己的关怀和照看。于是，这一天她来到了森林王国，小动物们为了欢送白雪公主的到来举办了一场别开生面的动物聚会。（板书课题）

你们想去看一看吗？想！（课件出示主题图）

[设计意图：以学生宠爱的童话形式消失，创设宽松的学习气氛，并且借助生动好玩的画面引起学生的兴趣，使学生积极主动的投入到新课学习中来。]

二、自主探究、合作沟通

1、观看与思索

师：瞧！小动物们个个都兴高采烈，为欢送白雪公主的到来忙得热火朝天，多喧闹的场面啊！你们在图上都看到了谁？它们都在干什么？

生：我看到了三只小猴子，它们在运桃子。

生：我看到了三群小鸟，它们好象在争论问题。

师：你的想象力可真丰富。

生：．．．．．．

师：下面请同学们认真观看画面，动脑想一想你能提出哪些数学问题？和你的同桌说一说，再告知教师。（同桌互说再汇报）

师：今日这节课我们重点来解决以下4个问题：

课件出示问题（1）一共有几只小鸟？

（2）一共有多少个松果？

（3）一共有多少个桃子？

（4）一共有多少根胡萝卜？（这里把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）

师：教师知道我们班同学都爱动脑筋，那么谁能列出第一个问题的算式？

生：我数了数有3个3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

师：那么你来说说两个乘数3分别表示什么？（引导学生说出乘法的意义，并回忆乘法各局部的名称。）

2、小组沟通

师：同学们的答复真棒，教师信任你们肯定能列出下面三个题的算式。（生答复）

（学生可能消失加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性。）

师：请同学们看第4题“求一共有多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？

大局部同学都会用加法表示：3+4+5=12（根）你能将它改成乘法算式吗？为什么？

生：能，我把5根胡萝卜的拿出1根放到3根里面，就变成了3个4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）

师：你的答复可真精彩，真是个聪慧的孩子！

[设计意图：在这里我给学生留下了充分的独立思索和沟通的时间，让学生积极主动地经受观看发觉问题---提出问题---解决问题的过程，并且让学生将3+4+5这个加法算式移多补少变成几个一样加数相加的形式，改写成乘法。翻开了学生思维想像的闸门，熬炼了学生思维的敏捷性。]

三、稳固深化、拓展思维

师：同学们，白雪公主来到森林里很想见到七个小矮人，可是小矮人们为了防止再有像恶毒皇后那样的坏人来，他们的家安了几道安全门，快帮帮白雪公主，翻开这些门吧！

第一道安全门：

我们要开动我们的脑筋，用才智的钥匙翻开第一道安全门。

连一连

课件出示，学生独立思索后在全班沟通，教师追问想法。

其次道安全门：

同学们胜利的翻开了第一道安全门的锁，来到了其次道安全门，有信念翻开吗？（有）

看一看、说一说

师：你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？

第三道安全门：

胜利的来到了第三道安全门，同学们加油啊！

看图写算式

生板演，集体订正。

第四道安全门：

同学们，白雪公主立刻就要见到七个小矮人了，让我们抖起精神来帮忙白雪公主翻开最终一道安全门吧！

摆一摆，说一说。

师：选择一个你喜爱的算式用圆片摆一摆，并和你的同桌说一说。（师深入指导）

师：同学们用自己的力气翻开了最终一道安全门，白雪公主和七个小矮人最终见面了，他们快乐的在一起唱啊、跳啊，玩得可快乐了，玩累了，小矮人们就把他们全部的好吃的都拿出来，招待白雪公主，请同学们看图，你能算一算每样东西各有多少吗？（生答复）

[设计意图：“体会乘法的意义”是本节课教学的难点。因此我设计了闯三关的练习方式，让学生通过连一连、说一说、摆一摆、演一演、算一算的数学活动，给学生搭建一个个想像和进展的平台，引导学生在深入思索、动手实践过程中去理解、去发觉。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。]

四、总结延长、情知共融

师：同学们，这节课你们用自己的才智帮忙了白雪公主，快乐吗？（快乐）那么，你也肯定会有许多收获吧？觉得自己表现怎么样？你认为这节课谁表现的好？和大家说一说。

生：这节课我知道了用乘法可以解决简洁的实际问题。

生：我从白雪公主身上学到了做人要知恩图报。

师：真棒，懂得了一个道理。

生：我想夸夸我的同桌，这节课她的坐姿最正确。

生：这节课我帮忙了白雪公主，我心里很快乐。

生：通过这节课的学习，我知道了求几个一样加数的和可以用乘法计算，还知道了乘法是加法的简便运算。

师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，到处都有乘法。你能说一说在生活中有哪些可以用乘法解决的问题？

生：妈妈给我买铅笔的时候可以用乘法解决。

师：你能举个例子说一说怎么用乘法计算吗？

生：上次我和妈妈去文具店，妈妈给我买了十支铅笔，一支铅笔五角钱，就是十个五，用5乘10或10乘5。

师：你真是个聪慧的孩子，教师信任你肯定还能从生活中找出许多用乘法解决的问题。

师：教师也信任其他同学都能找到生活中用乘法解决的问题，下面就把你找到的乘法问题用自己的方式记录下来，并告知小组成员应当解决？（师深入指导）

师：谁来向大家展现下自己的成果。

生：买水果的时候可以用乘法计算，一斤苹果两元钱,买三斤,用2乘3.

师：也就是说买东西的.时候能用到乘法。谁还能说？

生：计算班级人数的时候可以用乘法,一组有14名同学,有4组,就是4个14,用14乘4或4乘14.

师：你真是个细心的孩子。

同学们，你们看：一箱牛奶（220g×18袋）

核桃粉（50g×20包）

图纸上长方形草地（20m×15m）

师：教师信任，只要我们做一个生活的有心人，只要你擅长观看，擅长实践，你就会发觉更多可以用乘法解决的问题。同学们，漂亮的白雪公主明天就要回家了，请你把课下找到的乘法问题做为礼物送给白雪公主，好吗？

动物教学设计5

一、教学目标：

1、初步尝试对自己感兴趣的或观看过的小动物，提出不懂的问题；能用语言清晰地描述所观看的动物的特征，能清晰地表达自己提出的问题，能仔细听他人发言。

2、有奇怪心，爱提问，喜爱动物。

3、了解常见动物的名称及其外部特征。

教学重点难点：

1、观看动物的形状特征。

2、了解不同动物的生活习性。

三、教学过程：

1、图片激趣

出示动物图片，说说你最喜爱哪种动物，并对自己喜爱的动物提出自己感兴趣的问题。

除了图上的你还喜爱哪些动物？

2、新授

熟悉身边的动物？提出自己还不懂的问题：

乌龟和小鱼是好朋友吗？

蟋蟀的叫声是从哪里发出来的？

小鸡为什么不会游泳？

壁虎的怎样捉到蚊子的？

蚯蚓喜爱吃什么？

蚂蚁怎样记住回家的路的？

学生争论后答复。

了解动物的名字。把自己熟悉但叫不知名字的动物说出来，大家一起沟通。

按以下格式，说一说：我熟悉（）种动物。我最感兴趣的问题是（）。

创办动物园？运用自己的动物学问，创办一个动物园。书上有一幅动物园布局图，把各种不干胶动物图案贴上去。

四、总结：

你这节课共熟悉了多少种动物？课后查找有关动物的资料。

动物教学设计6

一教学目标：

1、了解及作品相关的学问，熟读课文，理解课文内容。

2、通过生动形象的语言描写来展现人物共性、表现主题的写法。

3、培育喜爱动物、亲近大自然的情感和勇于探究大自然的精神。

二教学重点：

了解及作品相关的学问，熟读课文，理解课文内容。

三教学难点：

通过生动形象的语言描写来展现人物共性、表现主题的写法。

四教学时间：

1课时。

五教学过程：

（一）情景导读：《两只老虎》

（二）课前预习必备——生字词的学习积存：

嗔（chēn）怪——对人表示不满。

怪诞（dàn）不经——离奇奇怪，不合常理。

大相径庭——形容彼此相差很远。

神采奕奕（yì）——形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚（pānshān）——腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。

（三）课文内容简析：

第一局部（1）开篇点题，指明白“逗笑的主角”是观看者自己。

问：全文的文眼是什么？为什么？

其次局部（2—19）详细记叙我与动物之间发生的趣事。

第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；

其次层（10—19）写我与可可可的趣事。

（四）文本归纳——中心：

文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的敬重与喜爱，同时也梯子案例珍贵的探究精神。

（五）板书设计：

一、开篇点题，观看者自己

《动物笑谈》

二、详细记叙我与动物之间发生的趣事

（六）布置作业

1、学习积存生字词；

2、练习册。

动物教学设计7

教学目标：

1、学问目标：通过交际，熬炼学生口语交际力量，使学生懂得与别人交谈时态度要自然大方，有礼貌。

2、力量目标：增加学生的表达自信念，积极参与争论。同时养成能仔细听别人讲话的好习惯。

3、情感目标：通过交际，了解有益动物对人类的奉献，教育学生爱惜有益动物。

教学重点与难点：

了解有益动物对人类的奉献是教学的重点，熬炼学生口语交际力量，使学生懂得与人交谈时态度要自然大方，有礼貌是难点。

教学手段：多媒体、头饰、动物卡片、课件

教学方法：叙述法、调查法、争论法

课的设计思路：本课主要要让学生了解有益动物对人类的奉献，教育学生爱护有益动物，因此，教学时首先创设情境引入，然后让学生在戴头饰扮一扮小动物，相互说一说中了解有益动物对人类的奉献，最终让学生在看一看，演一演中学会怎样爱护有益动物。

课的引入：图像引入、情景引入

教学过程：

一、谈话导入：

1、师：小朋友，在这个地球上除了生存着我们人类，同时还生存着很多的动物，它们和我们为邻，与我们相伴。那天呀，教师到野外去郊游，看到了很多的小动物呢，想知道我看到谁了吗？

2、出示动物图片：青蛙、蜻蜓、燕子。

问：你们看它是谁啊？（逐一贴上图片）

3、师：青蛙、蜻蜓、燕子它们在田野上可劳碌了！它们在忙些什么呢？我们一起去看看吧。

看课件

问：它们在忙着做什么？

他们捕获害虫对我们人类有什么好处？

师：我们一般把像青蛙、蜻蜓、燕子这样能给我们人类带来好处的动物称作——有益动物（出示课题后局部：有益动物）

二、创设情景，说一说：

师：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，还有哪些是有益动物呢？孩子们在课前肯定找到了不少有益动物吧！

（一）分四人小组沟通：

要求：说清晰，什么动物有什么本事，对人类有什么好处？

（二）嬉戏“找朋友”：

师：小朋友找到的有益动物可真不少啊！今日，教师也邀请了几个小动物来我们班做客了，你们看，它们来了！（“小动物”上台，师扮啄木鸟）

1、啄木鸟：小伙伴们，我们给小朋友作个自我介绍吧。（小动物逐一作自我介绍，学生和“动物”问好）

2、“啄木鸟”介绍交际要求：小朋友，你们好，我是啄木鸟，今日我和我的伙伴来这里是和大家交朋友的，你们情愿吗？可是你们知道吗？我们交朋友可是有条件的哦！

第一，你要很了解我们有益动物，知道我们有什么本事，对人类有什么好处！

其次，和我们说话的时候要自然，大方，而且声音要嘹亮。

第三，你还得是个有礼貌的孩子。

3、口语交际练习：

A、师扮啄木鸟和一学生示范交际。

生：啄木鸟，你好！“啄木鸟”：你好，有什么事吗？

生：我想和你做个朋友。“啄木鸟“：可以啊，你叫什么名字呢？

生：我叫——“啄木鸟”：哦，真好听的名字！那你有什么本事吗？

生：我会——“啄木鸟”：哦，你真能干啊！那你知道我有什么本事吗？

生：知道啊，你可以——“啄木鸟”：你真了解我啊，我情愿和你做朋友。送你一张我的照片吧。（送上动物图片）

生：感谢。“啄木鸟”：不用谢，欢送你到我家玩。

生：好的，再见！“啄木鸟”：再见！

B、评价：

“啄木鸟”：你们知道我为什么要和这个小朋友交朋友吗？

学生进展评价。给评价得好的学生送一张啄木鸟的“照片”。

4、找自己喜爱的动物做朋友，学生交际表演展现：

教师引导学生评价：

第一组（一生找“燕子”）：小燕子为什么要和他做朋友？

其次组（一生找“猫头鹰”）：你最喜爱这个小朋友的什么表现？

第三组（两生找“蜜蜂”）：假如你是小蜜蜂你会和谁做朋友？

5、集体交际活动：音乐伴奏《找朋友》

一半学生扮有益动物，戴上动物头饰，一半学生下位找自己喜爱动物做朋友

三、结合实际，演一演：

1、看录象：（师描述）这是漂亮的大森林，它是动物们的天堂，它们自由拘束地生活在这片土地上，可是，随着人类社会的进展，人类越来越不爱惜环境了，很多人滥砍伐树木，使动物们失去了家园，还有很多人为了牟取暴利，把枪口对准了我们的动物朋友，很多益鸟、益兽都死在了人类的枪口下，有的还成为人们餐桌上的美味。

2、看到这些，你心情怎样？对于有益动物应当怎样？（出示课题“爱护”）

3、怎样爱护这些有益动物呢？

抽生答复。

4、在我们身边也有很多不爱惜动物的现象，看到这些现象你会怎样做呢？

看录象。

5、分四人小组表演：各组选择一个现象表演，把自己看到这种现象会怎么做也演进去。

A、分组预备，教师指导。

B、分组汇报，学生评价，表演得好的组和评价得好的学生发给“爱心大奖”

四、总结：

今日，我们小朋友不仅和有益动物交上了朋友，还用自己的实际行动来爱护它们，使它们拥有自己美妙的家园，也不再受到人类的损害，让我们祝愿他们能愉快地，幸福地生活在大自然，为我们人类做更大的奉献！

课的评价：

教师在教学时创设了一个完整的好玩的情境，此情境始终贯穿整个教学，有效地调动了学生的学习积极性，使每个学生都能主动地参加各种学习活动。教师利用扮一扮，说一说，看一看，演一演等多种方式，让学生自主地进展相互地口语交际，熬炼了学生的口语表达力量。通过交际活动也使学生了解了有益动物对人类的奉献，受到了爱护有益动物的教育。

动物教学设计8

教材分析：

本次口语交际的话题是“爱护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容根底上对单元主题进展的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增加学生爱护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延长与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“^对`话”，鼓舞学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培育学生的口语交际表达力量。

学生分析：

据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何爱护有益的小动物的详细的方法。可能有的同学的方法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增加学生爱护有益的小动物的意识。

设计理念：

依据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用一般话说明自己的观点，语言流畅。有表达的自信念，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与沟通。进而培育学生口语交际的力量。依据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想方法”即设想出如何爱护有益小动物的详细方法。

教学目标：

１、学问与力量目标：培育学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的缘由。

２、过程与方法目标：进展语言标准化训练，指导学生把话说完整、说详细。

３、情感态度与世界观目标：鼓舞学生大胆陈述自己的见解，积极参加言语实践活动，培育小学生爱护小动物的意识。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。（说名称）

１、听儿歌，记儿歌

跚蹦跳，来乘凉，

它把荷叶当张床，

躺在上面数星星，

“呱呱呱呱”到天亮。

[要求学生听后一字不落地进展复述，培育学生仔细听别人讲话的力量。]

师：我们刚刚说的是一种动物，名字叫？（提示学生说完整的话）

２、动物是大自然的重要组成局部。你们都喜爱哪些动物？请选择以下句式说一说。课件出示句式：

Ａ、我特殊喜爱___________________________。

Ｂ、我喜爱_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜爱。

Ｄ、我喜爱，我喜爱，我也喜爱。

[采纳多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。]

３、看来大家都很喜爱动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个爱护有动物的小卫士。

[出示课题：爱护有益的小动物]

二、播放课件，情境引入。（讲道理）

１、师：瞧！教师给你们带来了哪些动物朋友？

（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

生：我特殊想和交朋友，由于。

[这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在开心的情趣中去猎取学问。]

师：这些动物有的形状得意美丽，有的声音悦耳，有的姿势美丽，跟这些物交朋友能给人以美的享受。

２、以小组为单位，拿出事先预备好的动物图片练习说话。

３、各小组派代表上台展现沟通结果，并逐一将图片贴在黑板上。

[先小组沟通，后全班沟通，教师准时订正学生说话中的语病。]

教师小结：教师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大奉献，这些朋友你们交得对。

４、教师指导学生将画面说详细。

⑴课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说详细。

Ａ、蜜蜂在干什么？

Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？

Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？

⑵、用刚刚学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说详细。

[创设情境，教给学生把一个意思说清晰的方法。]

５、多媒体展现一些小动物的活动场面。

师：我们动物朋友都在忙些什么？

[学生用学到的学问来说，教师随机指导。]

师小结：我们的动物朋友既勤劳又得意，我们该爱护它们，爱护了它们，就是爱护了我们人类自己。

三、互助学习，拓展思维。（想方法）

１、请为我们的动物朋友想点方法，让它们生活得更安全、更欢乐。（小组争论）

[学生自己商议用什么方法爱护哪一种动物，教师巡察，随机鼓舞小组成员，全员参加并相机点拨指导。]

２、小组选派代表向大家介绍小组争论结果。

[教师鼓舞学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

３、动手实践：制作标语牌或宣传画。

[教师要鼓舞学生动手、动脑的积极性，确定学生的成绩。]

四、教师总结：

同学们，让我们行动起来，把动物的得意、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来爱护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片漂亮的绿色，让小鸟自由飞行，让小鱼欢乐游玩，让全部的动物都能舒适拘束生活。

动物教学设计9

教学目的：

1．学问方面

（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的根本构造特点。

（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。

2．力量方面

通过对当地常见的软体动物的观看，使学生学会观看软体动物的根本方法，培育学生的动手操作和观看的力量。

3．思想情感方面

（1）通过本课教学，培育学生满怀激情爱科学，勇于探究学科学，求真务实做科学的精神。

（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进展人工育珠的国家，增加其民族骄傲感，激发其学好科学的自信念和学好科学报效祖国的赤子之心。

重点难点

1．软体动物和人类的关系是本课重点。由于软体动物与人类的关系特别亲密，有的有益，要加以爱护和进展；有的有害，要加以掌握，这个道理必需让学生明白。

2．确定软体动物的主要特征是本课难点。由于本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必需让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。

教具预备

河蚌的形状和构造挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。

课时安排

1课时。

教学过程

1．教学过程设计思路：

创立情境

提出问题

导出课题

→

观看实物，识别某种软体动物的构造

→

争论，归纳软体动物与人类的关系

→

比拟几种软体动物，分析。归纳共同特征

2．教学过程说明：

①本节课先以展现几种常见软体动物并让学生识别入手。待学生识别之后，再让学生想一想，这几种动物的形态，构造是否一样？在学生答复的根底上，教师进一步指出：这些动物尽管在形态，构造上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些一样之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今日要讨论的问题。

②关于观看当地常见软体动物的教学。教师要依据当地详细状况，有目的地选择那些取材便利，代表性强的试验材料，事先布置给学生，让他们自己预备好试验材料，这里以观看河蚌为例来说明。观看前，教师要出示观看提纲，观看的工程有：

A.河蚌的体外有没有贝壳？有几片贝壳？

B.用铅笔碰一下张开的贝壳，河蚌会有什么反响？这个反响说明贝壳对它有什么作用？

C.将河蚌放在温度为50℃的水中，贝壳会张开，观看在贝壳的内外表是否有一层松软的膜？这层膜里包着的身体是否松软。

D.在河蚌身体的前端是否有一块肌肉质的、形似斧状的构造？

有观看提纲，可以避开观看的盲目性，使学生在教师指导下，有条不素地进展观看，并具体精确地作好观看记录。观看完之后，教师发给学生一张表格，让学生将观看到的结果填入相应的表格中。填完后的表格是：

河蚌

蜗牛

乌贼

贝壳：数量作用

两片爱护

外套膜：作用

爱护

身体是否松软

身体松软

足的种类

斧足

③关于常见软体动物局部的教学，可采纳观看填表比拟的方式进展。在观看河蚌的根底上，指导学生进一步观看蜗牛和乌贼，并将观看结果填在表格中。

河蚌

蜗牛

乌贼

贝壳：数量作用

两片爱护

一片爱护

一片支持

外套膜：作用

爱护

爱护

爱护

身体是否松软

身体松软

身体松软

身体松软

足的种类

斧足

腹足

腕足

三种动物观看完毕，教师指导学生比拟表格中三种动物的一样点。通过比拟可以得出这样的结论：它们的身体都很松软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正由于它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。

④关于软体动物与人类关系的教学，可采纳争论归纳的方式进展。争论要有题目，要让学生畅所欲言，最终教师依据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以爱护和进展。有的对人体有害，应加以掌握，以免造成危害。

板书设计

第五章软体动物

一、常见的软体动物

河蚌：身体松软，有外套膜，两片贝壳

蜗牛：身体松软，有外套膜，一片外壳

乌贼：身体松软，有外套膜，一片内壳

二、软体动物与人类的关系

有益：食用、药用、工艺品

有害：有的危害农作物，传播疾病

动物教学设计10

一、教材分析

(一)编辑指导思想

《艺术作品中的动物》一课旨在通过观赏各种艺术作品中的动物，让学生熟悉更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过观赏这些艺术作品，让学生初步熟悉到以动物为题材的艺术作品中寄予了人类(艺术家)的美妙愿望与情感，激发学生喜爱生活、了解民俗文化、喜爱自然的情感。

本课学生可在教师的指导下，尝摸索究性学习，把不同形式的艺术作品集中比照观赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的学问。但由于孩子年龄尚小，对于一些学问性较强的东西教师应尽可能制造条件，让学生直观地感受、熟悉、了解。

(二)教材版面分析

教材中，首先以东汉青铜器《铜奔马》导入。这是一尊形象写实的工艺品，它抓住了奔马瞬间的姿势，给人以勃勃生气之感。这件作品使学生回忆起生活中常见的动物形象，呈现了艺术作品中写实的一面。右边一尊泥塑民间玩具《坐虎》与《铜奔马》在造型、颜色上形成了鲜亮的比照。中国民间玩具《坐虎》将动物的耳、眼、嘴、尾等进展了变形夸大，并以装饰性的纹样、颜色将《坐虎》装扮得得意、喜庆，充分表达了人们对虎的宠爱及理解，将学生从对动物的具象熟悉，渐渐引导至抽象变形的情境中。而此页下方李可染的《浅塘渡牛图》则呈现了李可染以其高度概括的笔墨，抓住水牛的形象特征及神态，借助中国画特有的晕染效果，将水牛以平面化方式呈现得活敏捷现，让学生体会中国写意画的感染力。

在本课其次页上，主要为学生分析了绘画作品在造型、颜色上的奇妙运用。张仃的作品《鸡》以其概括、几何化的造型，丰富夸大的颜色，简洁有力的笔触，将雄鸡的特征、特殊是精气神儿呈现得淋漓尽致。而旁边的两幅学生作品，一张《狮子大王》，主要表达了明丽夸大的颜色，通过颜色让人感受到狮子威猛的气概。其次张《母与子》主要学习了画家在造型上的夸大，以及中国画笔黑的运用。两张学生作品使用工具不同，表现的侧重点不同，展现了学生观赏画家作品后经过理解、学习，加以自身的熟悉，进展创作的效果。在本页右下边有一北京故宫太和门前的铜狮。这是对本课学问的拓展，铜狮的塑造在封建社会是有等级之分的。此铜狮造型威猛，极具震撼力，寓意着至高无上的皇权。教师可引导学生：在我们身边有许多动物造型的艺术作品，我们可以去发觉、去观赏。

本课的作业提示主要是从表现方法、材质上引导学生观赏。由于二年级学生年龄较小，故加以表演等方式，激发学生在主动参加的过程中，体会动物不同特征，为今后创作奠定根底。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：能够熟悉区分青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的根本特征，知道许多艺术作品中的动物是艺术家在颜色、造型上进展了变形、夸大，其目的是为了更好地呈现动物的特征，以及寄予人们美妙的愿望。

应会：学习描述不同形式的作品，能抓住作品在颜色、造型、材质上的特征，正确表达自己喜爱作品的缘由。

2.隐性内容

通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣；通过对民间文化的接触，培育学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进展喜爱小动物、喜爱大自然的情感教育。

(四)教学重点与难点

重点：

(1)熟悉各种美术表现形式，能从颜色、造型、材质、呈现方式方面进展描述。

(2)了解艺术作品中常常运用的夸大、变形手法。

(3)初步了解动物在民间艺术中的寓意。

难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。

(五)学习材料

有关动物的图片，以动物为题材的艺术作品，上节课的动物头饰作业。

二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法

教学程序

教师活动

学生活动

设计思路

1.设计情境

看录像：马、牛、狮子、虎四种动物的生活片断。

2.观赏书中作品

小结

3.观赏课外闻名艺术品

出示课件：

“今日我从动物园请来了四位好朋友，你们想和它们做朋友吗?”

提问：谁来介绍一下自己组的这位动物朋友?(提示：除了它的样子外你还了解到了什么?)

“我也带来了有关这四种动物的艺术品，看一看艺术家是怎样表现它们的。”出示课件展现：铜奔马(马踏飞燕)

浅塘渡牛图、铜狮

提出要求：

以组为单位答复本组中消失的问题，同学之间可相互帮忙。

提问：谁能介绍艺术作品中的动物给大家熟悉?

提问：艺术家虽然采纳不同的物质材料，选择不同的表现技法，但作品中都抓住了动物的什么特点?

出示课件：

(1)李苦禅的《鹰》

(2)吴作人的《熊猫》

(3)原始壁画《受伤的狮子》

提问：你宠爱哪幅作品，谈谈自己的感受。

分四大组，每组选择一种宠爱的动物观看，可以给动物配音，如奔驰声、鸣叫声等。

学生答复出动物的体态特点及性情、简洁生活习性等特征，如马：体态强健，擅长奔驰且奔驰时动感剧烈；牛：身体强壮，擅长劳作，性情温存等。

学生根据刚刚的四组选择相对应的艺术品观赏并答复课件中相应的问题。如对选择艺术品《铜奔马》的组提出问题：

(1)这件圆雕作品表现的是马在什么时候的一瞬间动作?

(2)从哪儿看出它正在奔驰?

(3)为什么这匹马踏在了一只燕子身上，艺术家想表现什么?

对选择《浅塘渡牛图》的组提问：(1)这幅画使用什么绘画工具?(2)从画中你能听到什么声音吗?(3)画中的牛给你什么样的感受?

每组选一名代表给大家介绍。

感受到艺术家抓住了动物形、神的特点，表现出了自己对动物的主观感受。

进一步感受艺术家对动物形、神的精彩表现。

学生谈对作品的感受。

本课通过给学生创设与动物交朋友的情境，使学生了解一些动物的体态、神态特点及简洁的生活习性，为下一步观赏艺术作品中的动物进展铺垫。使学生初步感受到艺术作品中的神韵在于艺术家对于平常生活阅历的积存，从而激发他们向艺术家学习，擅长观看生活、感受生活、表现生活。

在教学方法上实行了以组为单位互助答疑的方法，目的在于教会他们分析、观赏艺术作品的方法，以激发他们的积极性，提高他们自主学习的力量。

培育学生观赏、评述力量。

培育学生合作学习力量。

4.学生表现

5.展评与小结

提问：你最喜爱什么动物?你准备用什么方式去表现它?(泥塑、绘画、布贴等方式。)

在抓住动物体态、神态的根底上表现出自己对动物独特的感受。

学生之间相互争论。

学生选择不同材料表现自己喜爱的动物。

培育学生的造型力量。

动物教学设计11

教学内容：

北师大版小学数学第三册“欢乐的动物”。

教学目标：

1通过详细的教学情境，让学生感知“倍”的含义，体验等分活动与除法之间的关系。

2在理解“倍”含义的根底上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。

3让学生在详细的活动中感知，进展观看分析和解决除法问题的力量。

教学重、难点：体会“倍”与等分之间的关系。

教学过程：

一、嬉戏引入

拍手嬉戏：生拍1下，听听教师拍了几下?生拍2下，再来听听教师拍了几下?教师拍了几个2T?猜测：生拍3下，教师会拍几下?你知道这是为什么吗?

引入课题：熟悉倍

二、创设情境，探究学问

1电脑演示：天气晴朗，森林中的很多小动物都来到河边玩耍。它们是谁呢?我们一起去看看吧!

(小鸭6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鸟12只，小鸡8只)

2我们班今日也请到了几只小动物，请你们根据自己的类别上台来排队吧。

(3只猴子排成一队，小鸭根据猴子的样子也排好了队)

观看：6只小鸭里面有多少个3只小猴那么多?

3用除法解决问题。

摆猴子、小鸭图：小鸭○○○○○猴子○○○

6只里面有几个3只?请想一想，上面分的过程和结果用算式怎么表示?

板书：6÷3=2

猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组。在小鸭的数量上圈一圈，发觉6只小鸭里面有(2)份3只小猴那么多。小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是6÷3=2。

板书：小鸭的只数是小猴的2倍

现在要留意的是：“倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字。

4体会除法与等分活动的关系。

摆图形，思索：()里面有()个()。

(1)第一行摆6个圆形，其次行摆2个方块。

(2)第一行摆8个圆形，其次行摆4个方块。

(3)第一行摆10个圆形，其次行摆5个方块。

(4)第一行摆3个圆形，其次行摆9个方块。

5你能用刚刚学过的学问来提数学问题吗，电脑演示：

(1)小鸭只数是松鼠的几倍?

6里面有3个2，6是2的3倍，6÷2=3。

(2)小鸡的只数是松鼠的几倍?

8里面有4个2，8是2的4倍，8-2=4。

(3)小鸟的只数是松鼠的几倍?

12里面有6个2，12是2的6倍，12÷2=6。

(4)小鸟的只数是小鸭的几倍7

12里面有2个6，12是6的2倍，12÷6=2。

(5)小鸟的只数是猴子的几倍?

12里面有4个3，12是3的4倍，12÷3=4。

6归纳总结：通过刚刚的学习，我们知道“求一个数是另一个数的几倍”就是求“一个数里面有(几)份另一个数那么多”，用除法来计算。

三、稳固学问

1电脑演示：

(1)看图填空(4棵向日葵、8棵树)。请认真看第一幅图和其次幅图，通过看图你知道这道题告知我们什么条件，要求的是什么吗?(树的棵数是向日葵的几倍?)你是怎么想的?

(2)松鼠10只，狮子9只，猴子2只，小鸟3只，小鸭5只。

你发觉它们之间有怎样的倍数关系?

2拍手嬉戏：

(1)师拍2下，要求学生拍的是教师拍的3倍。

(2)师拍4下，要求学生拍的是教师拍的2倍。

(3)师拍3下，要求学生拍的是教师拍的3倍。

四、归纳总结

1评出这节课听得最仔细、发言最积极、合作最好的小组，分别嘉奖小鸟图。你能从各组得的小鸟图数，发觉我们刚学过的学问吗?

2今日，我们学习了一种新的除法应用题，即“求一个数是男一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个另一个数那么多”，所以用除法来计算。以后我们又多了一个本事，可以用它来解决生活中的很多问题。

设计意图：

北师大版小学数学第三册“欢乐的动物——倍的初步熟悉”，教学目的是为了让学生加深对“除法与生活”的联系及熟悉除法和乘法的互逆关系，初步理解与解决倍比的数学问题，强化“倍”的概念，并进一步理解等分活动和除法之间的关系。从教材编写来看。教材首先展现了一幅动物王国团聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系，让学生在详细的活动中，感受“倍”的含义，体会除法与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比拟，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题“你还能提出哪些用除法解决的问题”，给学生创设了充分观看、探究、体验、交往的空间。

课后反思：

教学设计力求表达数学学习“体验——理解——解决——应用”的过程。教学过程的第一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主及奇怪、好动的特点，通过动物王国团聚、很多小动物玩耍的情景创设，激活了学生学习数学的兴趣。在探究性学习中强调学生自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探究、创新的欲望。在课堂教学过程中，教师作为活动的指导者、合，与学生共同经受学问探究的过程。

本节课的特色是：

1数学过程中，评价方式多样化。利用小鸟飞进小组所在的大树来鼓励学生积极学习，增加了小组合作的意识。同时在整个教学过程中采纳评个人、评集体等多种评价方式，到达促进个体竞赛意识和提高整体竞争意识的目的。

2“倍”是生活用语，整堂课力求让学生在详细活动中感知“倍”与等分之间的关系，并由此进展学生分析和解决除法问题的力量。所以在设计时，先利用拍手嬉戏来让学生建立“倍”的表象，然后在学生把握“倍”的学问后又安排了增加难度的拍手嬉戏，不仅是为了首尾照应，也是为了更好地突破教学难点，准时稳固所学学问。

动物教学设计12

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方、列数据、作比拟等说明方法的理解和把握。

三、教学时间

两课时

四、教具预备

恐龙课件、模型。

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重点、难点

1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字把握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程

(一)、猜谜导入新课：

1、同学们喜爱猜谜语吗?(生答：喜爱)那我们就来猜一猜吧!(出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。)请同学们仿照它的叫声告知我，它是谁呢?(生仿照公鸡的叫声。)原来是公鸡在催人早起呀。

其次条谜语(出示其次条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。)请仿照它的动作告知我们吧!(生学小白兔跳。)一只、两只、三只……好得意的小兔!

第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上傲岸的仆人，他们是目前为止地球上消失的最大的动物，既得意又布满神奇感，这种动物是什么呢?(恐龙!)

2、见过恐龙吗?(学生答：见过)

3、那就让我们再到影片中见见它们吧。(播放视频《恐龙》

4：能说说看完之后的感受吗?

5：那是由于这段影片给你带来了剧烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发觉文字更会给你带来思维和想象的欢乐!今日这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙!(板书课题齐读)

(二)、初读指导

1、自读课文：

要想真正了解恐龙，那可不是一件简单的事情，有一项预备工作是我们都得必需完成的，这就是自由、大声地读课文，留意读准字音，读顺句子，标出自然段。(学生读书，师巡回指导)

2、检查字音：

教师来检查一下，你们的预备工作完成了吗?

(出示词语，)指名领读、开火车读

沼泽掩盖庞然大物梁龙亲戚锐利无比两亿年漫游

吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团

3、理解词语的意思

你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。(教师在不理解的状况下进展指导)

4、检查句子：

教师刚刚在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们情愿来帮帮教师吗?(出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。”指读)真不错，咱们一块儿来读读。(师生齐读句子)

5、开火车读课文

我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪慧的孩子当教师，可真让我快乐!现在教师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一局部，其他同学留意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。(指名6位小朋友读课文。)

读后评：哪位同学先来评价他们读课文的状况?学生评价

(三)、再读课文，理清层次

1、看来，你们这项预备工作完成得很好，假如想再给教师一个惊喜，让教师感受到我们这个班的同学的确了不起的话，请再用自己喜爱的方式读读课文，思索每个自然段主要介绍了什么。开头吧。生自由读课文。

2、沟通，师总结：

(1)恐龙生活的年月及数量。

(2)介绍恐龙的种类及形态。

(3)介绍恐龙的亲戚。

(4)介绍恐龙吃什么。

(5)介绍恐龙如何生育后代。

(6)讲恐龙神奇消逝为人类留下了一个谜。

(四)、学习第一自然段

1、(出示第一自然段的内容)问：读了第一自然段，你知道了什么呢?

(两亿年以前，恐龙处处漫游，脚印普及整个世界)(年月长远，数量大，范围广)

2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何?(自由拘束，无悠无虑)

3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由拘束的感觉用声音表达出来好吗?

4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神奇而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

(五)、学习生字：

1、现在教师想看看大家字写得美丽不美丽。(师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”)。

2、先认真地看看这十个字，说说你记这些生字的奇妙方法，或者说说你想提示大家什么?

沟通。教师随机消失生字卡片，提示学生留意。

师范写“型”

3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。

生写字。

(六)：作业

课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来沟通。

动物教学设计13

认知目标：

1、能利用图表整理有关资料。

2、在整理信息资料的过程中体验合作与沟通的欢乐年。

3、了解太阳对动物生活习性的影响。

拓展性目标：

以“太阳与动物“为题写一篇小论文。

活动预备：

有关文字及图片资料、小动物玩具。

调查当地有哪些动物喜爱在白天活动，哪些动物喜爱在夜间活动。

活动时间：一课时

活动过程：

课前，同学们针对“太阳与动物关系”的问题进展了调查、观看或查阅了资料，太阳与动物有什么关系？大家对次了解多少？请同学们向大家汇报。

1、让学生对自己了解到的“太阳与动物关系”的状况进展汇报和沟通。

（1）分组进展沟通

（2）将沟通的结果进展简洁汇报

（3）各组推选代表在全班汇报。

活动二：

1、提出问题：如何整理这些信息资料呢？

（1）设想几种统计信息自料的方法。

（2）分析如何使用图表整理信息。

2、分组用图表进展整理了解到的信息资料。

（1）先将图表画下来。

（2）将动物资料按热带、寒带、温带进展分类。

（3）按白天活动、夜晚活动的动物进展分类。

（4）数一数每种环境下的动物种类有多少。

（5）统计结果在图表上利用涂色的方法表示出来。

3、将统计表展现出来

（1）利用多