怎样才能学好初一数学

数学要学得好都是要多做但认为还要不仅多做还要学会理解，在理解的基础上，你才能在做其他题目时得于运用。初一的几何其实不难学，看你勤不勤啦。这是基础部分，你就把老师上课讲的搞懂，课后，先回顾一下，再做作业，要学会运用老师说的。从简单的题目开始做先做课本每小后的习题练习做其他学习资料的作业不懂的还要多问问同学老师都可以可以听得一知半解完后要自消化”一下还有不懂的再问，直到彻底解。做习题不懂时要多思考，实在不懂得在问哦。以上是我的个人经验。以下是其他人的：数学一直是人类从事实践活动的重要工具，是基础教育中最基本的课程之一。每个学生都希望能掌握好数学知识，培养和提高自己的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力以及对于数学的初步应用而对于一个刚从小学进入初中的初一学生来说样才能学好数学呢？我觉得可以从抓各种学习习惯入手学进入初中是学习阶段的一个重大转折根据人的生理和心理发规律中学生正是处在各种习惯形成的关键阶段不及时抓住这一有利时机形成各良好的学习习惯就很容易染上许多不良的学习习惯重地影响智力和能力的发展而好的学习习惯是激发思维发能力发展个性的重要心理要素是取得良好的教学效果基础以培养良好的学习习惯是学好数学的关键面从四个方面谈一谈如何培养和塑造良好的学习习惯。一、看书惯这是自学能力的基本功。根据美国和前苏联对几十所名牌大学的调查表明，那些卓有成就的科学家有20%~25%知识是来自学校，而75%~80%的知识是靠他们离校后通过工作、自学和科研来获得的。根据心理规律，初中学生已经具备阅读能力，但由于在小学受直观模仿习惯的影响众多学生误把数学课本当作习题集以从初一开始就应重视纠正自己的错误学习习惯立数学课本同样需要阅读的正确思想注总结如何阅读数学课本的方法。每节课前都务必养成预习的习惯，努力在预习中发现自己不懂的问题，以便能带着问题听讲堂注意老师如何阅课文中培养自己掌握如何分析定义理中的关键字、词、句以及与旧知识的联系。经归纳总结学过的知识，培养复习习惯。刚开始时，可跟着老师总结一节课或一个单元的内容一阶段后可根据老提出的复习提纲己带着问题去钻研课文最后过渡到由自己归纳，促使自己反复阅读课文，及时复习，温故知新。二、笔记惯好记性不如烂笔”。中学数学内容富，课堂容量一般比较大，为系统学好数学，从初中时期就必须重视培养做课堂笔记的习惯做笔记还可约束精力分散听效率。一般课笔记除记下讲课纲目主是记老师讲课中交代的关键思、方法及内容概括。特别注意随时记下听课中的点滴体会及疑问。听与“”个方面，听是基础，切莫只顾记而影响听。

为了使课堂笔记逐步提高质量，同学间应进行适当的交流，相互取长补短。三、动手践、合作交流习惯实践出真知。手实践能集中注意力，提高学习兴趣，能加深对学习对象的印象和理解。在动手实践中把书上的知识与实际事物联系起来，能形成正确深刻的概念。在动手实践中手并用实活逐步形成和发展自己的认知结构形技能发展能力。在动手实践中养做猜-----手实验-----操作结果-----纳总结”的惯。三人同行，必有我。同学间相互交流学习结果抒己见，取长补短达到动脑、动口、动手、激发思维、活跃气氛、调动积极性的作用。四、作业惯数学作业是巩固数学知识、激发学习兴趣、训练数学能力的重要环节。有些同学视作业为负担后只凭着课堂上的印象匆忙作答往法单一的还字迹潦草虎粗心、格式不规范、甚至抄袭就错失了训练良机，严重地响了学习效果该正确认识做作业的目的性，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯应包括：要成作业前看书的习惯。做作业前要认真阅读复习课文、观察例题的解题格式、步骤和方法。这正是磨刀不误砍柴”。要成审题的习惯。读题后，先弄清题目是什么题型、它有什么条件、有哪些特点等。要成独立作业的习惯。若有特殊情况，不能如期完成，可向老师说明情况：如遇到难题不会做时，可向老师或同学请教，弄懂以后独立完成。切不可为了应付任务而去抄袭。要成对已做作业进行再思考的习惯。不少同学不重视对已做作业进行再看、再思考，从而导致错误做法在头脑中形成定势。有的题目做错，老师订正过了错就是这个原因。常此下去新知识和做新作业中会出现更大的错误，为了巩固作业的成果学在每次做新的作业之前，务必对前一天的作业进行反馈。反馈内容包括题类型）解题思路与方法出错问题的原因订出错问题收集出错问题（就是将自己出错的问题专门收集在一个地方，标注出以上四项内容，以便将来复习时纠错五、思维惯科学的思维方法和良好的思维习惯是开发智力、发展能力的钥匙。心理学告诉我们，初一阶段是学生从形象思维向抽象思维转变的重要时期这时候一定要重视良好的思维习惯的培养。根据初中数学内容的特点，良好的思维习惯包括逻辑性、周密性、发散性、收敛性、逆向性。逻辑性。这是要求学生“答必有据切想当然。在推理演算过程中，能够懂得其中每一步的依据，不懂之处就不写，设法弄懂之后再继续推理演算。周性。这是要求学生全面的考虑问题。如：已知点C在线上，线段AB=8cm

线段，线段AC长。全面考虑问题就要分点在段AB和点C在段AB的延长线上两类进行讨论：当点C在段AB上，AC=AB-BC=8-3=5cm当点C在线段延长线上时AC=AB+BC=8+3=11cm培养这种习惯，应特别注意老师在课堂上指出的易出错或想不全的形与原因。发性。这是要求学生运用多种办法解决一个问题。培养这个习惯，要特别注意老师在讲一题多解时的思考方法题广延拓时的分析数学学习过程中努力养成寻求一题多解，一题多变的习惯。收性。这是在发散思维的基础上进行归纳总结，以达到多题一解、举一反三。发散与收敛两种思维综合运用可相得益彰。逆性。这是要求学生把某些公式、法则、定理的顺序颠倒过来考虑。如计算：（-0.38）×4.58-0.62×4.58，以逆向运用乘法分配律，就得到简便计算的方法。六、质疑惯我国古代大教育家孔子一贯主张学习要知其然，更要知其所以然