《鹿和狼的故事》教学设计

《鹿和狼的故事》教学设计课程名称《鹿和狼的故事》课时一课时学段学科小学语文教材版本人教课标版作者陈爱荣学校玉华第二小学一、教学目标1、知识与技能：会正确读写“厄运、锐减、维护、糟蹋、威胁、相悖、生机勃勃、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首”等词语。2、过程与方法：（1）能正确流利有感情地朗读课文，能借助工具书或联系上下文读懂课文中的四字词语。（2）能在快速阅读的过程中提取文本信息，读懂含义深刻的句子。3、情感态度与价值观：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系；增强维护生态平衡和保护生态环境的意识。二、教学重难点教学重点：明白罗斯福之所以做出错误决定的原因。教学难点：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。三、学情分析这篇科普文章篇幅较短，语言通俗易懂，对六年级学生来说，我们近80%的学生理解起来没有很大的困难，有20%的学生需要进一步的交流，指导着深入理解。因此，体会故事告诉我们的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡和保护生态环境的意识，是本节课的重难点。四、教学方法培养学生良好的人文素养、语言素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。五、教学过程一、 导入激趣1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼2.你认为鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事二、整体感知1.默读课文。2.课本讲了一件什么事？大批的狼被捕杀后，造成了什么后果，原因是什么？你读了这篇课文后，有什么体会？凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第３节。3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说一说。4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？三、阅读理解1.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。⑴用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？⑵再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？⑶整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？四、总结拓展1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从１0万只只剩下8千只？2.这是“狼”的错吗？“狼”难道就该杀吗？3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿这个种群想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？5.这个故事告诉我们一个什么道理？五、练笔提升结合课题，联系课文最后一段，在小作文本上写下自己真实的阅读感受。写作框架：凯巴伯森林里发生的这个“鹿和狼的故事”让我真正懂得了。六、自主作业写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的