《小公鸡和小鸭子》教学设计

9小公鸡和小鸭子教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课1、同学们，你们坐得这么端正，都吸引来了一些小动物。听，这是什么动物的叫声呢？（鸡）那这个叫声是谁的呢?(鸭）随机板书引出小公鸡和小鸭子。今天我们就去看看小公鸡和小鸭子的故事。指名读题，读出喜爱之情。（预设：听出来了，你喜欢可爱的小鸭子，轻声读得很好。多么活泼可爱的小公鸡呀，真让人喜欢。）二、学习第一小节1、它们俩可是一对好朋友，瞧。①出示“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”自由读，指名读。（预设：你的“一块儿”读的多好听好。大家学着他来读一读）②教学生字“块”（拼读）儿化音读得真标准，小朋友们，“块”字里藏着一个新的偏旁，出示生字卡片，它的名字叫“提土旁”。为什么他不叫土字旁呢？（最后一笔变成了提）块既可以表示成疙瘩成团的东西，也可以当做量词。出示土块儿一块糖“块”还有一个好朋友。出示“快”。你能为这两个生字宝宝找找朋友组组词吗？指名老师也找了一些朋友，我们一起来读。出示：石块一块糖快乐快点儿那课文中的“一块儿”，如果换一种说法，也就是——“一起”、“一同”。多爱思考的孩子们啊，奖励大家读读第一段。3、小公鸡和小鸭子一块儿都去了哪些地方呢？三、梳理文本。1、小朋友们，小公鸡和小鸭子一块儿去哪儿玩了呢？打开书本去找找答案吧。拿起笔来划一划，做一做标记。（读通顺……）2、反馈。请你分享一下，你是从第几自然段找到的？他们还来到哪里呢？你能按照刚才的方法找一找，划一划吗？说话训练。（“河”的教学穿插一下）我们的孩子都有一双会发现的小眼睛，那你能把刚才找到的东西填进下面的句子里吗？出示：小公鸡和小鸭子一块儿去了__________。简单的问题难不倒你们，那你们能把两个地点连起来说吗？出示：小公鸡和小鸭子一块儿先去了_______，再去了_________。4、来到这些地方，又发生了哪些事儿呢？学习第二自然段。让我们一起去看看吧。1、自由读第二自然段，读完数数一共有几句话。2、出示相关词语：第一组：捉虫子谁能做做这个动作?瞧这手脚并用的样子多可爱啊。第二组：吃得很欢急得直哭“得”字读短读轻。谁来说说这两个词语什么意思呢?这两个词语分别是讲谁的？3、“吃得很欢”“吃得很欢”也可以说成“吃得很开心、吃得很高兴……”为什么吃得很欢？出示句子。“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。”读一读，用自己的话说一说。抓住“许多”（板书）重点指导读。句式训练因为_______________________，所以它吃得很欢。总结学法。就像我们平时说的，答案哪里找？（答案文中找，还要会思考）。让我们再有感情地去读一读这句话。运用同样的学习方法，完成。那你能去找找小鸭子急得直哭的原因吗？因为__________________________，所以它急得直哭。反馈。朗读。小鸭子正为捉不到虫子而犯难，我们一起帮一帮他，读读这个句子吧。练习，小鸭子还会“急得______________”（团团转、直跳脚）感知差异对照课件观察：为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子却不行呢？小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（小公鸡的嘴巴尖尖的，而小鸭子的嘴巴大大的、扁扁的。）1、看着无助的小鸭子，小公鸡是怎么做的呢？请你去书本里找找答案。2、出示插图。感知互助友爱3、运用。小鸭子看着小鸡捉到的虫子，抹掉脸上的泪水开心地笑了。当他