2023学年DNA复制教案

湖北大学附中新课标教学设计案（试用）年级：高二学科：生物主备人：高玉华审核人：通用教案个性设计课题DNA的复制备课人：使用班级及授课日期：课标解析概述DNA分子的复制。探讨DNA复制的生物学意义教学目标知识目标记住DNA复制的概念简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。知道DNA复制在遗传上的意义能力目标通过介绍Meselson、stehl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。情感目标通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。学情分析学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。评价方式教材的使用教学重点DNA复制过程，半保留实验的分析，思维方式和学习能力的培养。教学难点半保留复制实验分析，评价问题的方法。教学方法与辅助综合启发式教学，应用个性化处理的网络资源辅助课堂教学。教学过程设计展示课件并提问：1、DNA化学组成的基本单位是什么？2、DNA分子的空间结构是什么样的？总结学生的回答之后，引出DNA复制的课题。有关DNA复制，我们已经学习过哪些知识？你们觉得还有哪些疑问？（以此设问引导学生回忆已有知识，发现新的问题。）沃森和克里克在发表DNA分子双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道：“在提出碱基特异性配对的看法后，我们立即又提出了遗传进行复制的一种可能机理。”你能从DNA分子的双螺旋结构，设想出DNA复制的方式可能有哪几种吗？假如用15N标记母链，用14N标记子链，请同学们根据假设分组讨论复制一代和两代的结果是什么？用图形表示结果。教师投影展示部分小组的讨论情况1958年Meselson和Stehl用含有15N的培养基培养大肠杆菌，经过多次细胞分裂，细菌细胞的DNA充分地被15N标记上。然后把这些细胞移入正常的含同位素14N的培养基中，然后，在不同时刻（复制不同代数后）收集细菌样本，从中提取DNA，再将提出的DNA进行离心，记录离心后试管中DNA的位置。密度大的DNA在试管的上方还是下方，密度小的呢？中等的呢？请同学们思考用密度梯度离心之后试管中的DNA条带所在的位置。并画出示意图。请同学们思考用密度梯度离心之后试管中的DNA条带所在的位置。并画出示意图。巡视学生的活动，记录学生出现的问题。教师投影展示部分小组的讨论情况。教师展示科学家的实际实验结果。并总结出科学发现的一般过程。请同学们思考DNA复制至少需要什么条件？科学家是怎么知道这些条件的呢？请同学们想一想，下面这个事实说明了什么？1958年美国生化学家Kornberg在试管中用脱氧核苷酸合成DNA。他将大肠杆菌中提取的DNA聚合酶加入到含有四种丰富的脱氧核苷酸和适量的Mg2+的人工体系中，并没有发生DNA的合成，当加入少量的RNA作引子和ATP作为能源物质，经保温孵育后，测定其中DNA的含量。发现其中的DNA的含量增加了。请同学们自学课本上有关DNA复制过程的内容，总结DNA复制大体上分为几个步骤。教师通过拉链来模拟DNA复制过程。提出问题：拉链中的各个部件各代表复制过程中的什么？复制代数和DNA数目之间，及与含母链的DNA数目之间有什么关系？DNA复制