2022最新 雪教学设计

八年级语文《雪》教学设计教学内容：《雪》鲁迅教学课时：1课时课时安排：45分钟教材分析：江南的雪“滋润美艳之至”朔北的雪则“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。文本文字精粹，蕴涵丰富，需要细细品读。教学目标：1、知识与能力目标：反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。2、过程与方法目标：感悟文章内容，品析文中两幅雪景图。3、情感态度与价值观目标：理解作者写作意图，体会文章借景抒情的写法。教学重难点：诵读，领会本文的语言美。体会文章的深邃寓意。课前准备：预习文中字词，扫清阅读障碍。搜集一些描写雪的资料。教具准备：多媒体课件辅助教学教学过程：导入播放音乐《我爱你，塞北的雪》同学们，曾经一首《我爱你,塞北的雪》唱遍了祖国的大江南北，也打动了千千万万的音乐爱好者，因为洁白的飞雪不仅孕育出秀美的春天而且令人遐思万千、情思飞动。自古以来，很多的文人墨客也曾写过咏雪的诗句，你能想起来哪几句？1924年末，北京也下起了一场落雪，激起鲁迅心目中的情感，今天我们一起走进鲁迅《雪》去欣赏美景，去体会他的博大胸襟。作者介绍鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。现代文学史上第一部白话文小说《狂人日记》，小说集有《呐喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》杂文集《坟》等16篇，散文诗集《野草》本文就出自《野草》。整体感知分角色朗读课文女生读1-3自然节，男生读4-6自然节。师:老师为什么要这么设计朗读？明确：本文一共描绘两个地方的雪景图：江南雪景图和朔方雪景图研读课文问题1：江南雪景图具体描绘哪些内容？山茶、腊梅花、梅花、杂草、蜜蜂、蝴蝶、塑雪罗汉问题2：“确乎没有”“记不真切”“仿佛”能看出来蜜蜂蝴蝶真的没有，那作者写这些是运用什么手法？虚写联想问题3：作者在写江南雪景图的时候用大量的笔墨写了孩子们在冬天的活动，你觉得这个情景有什么作用？明确：为下文做铺垫、塑造一个充满生机的江南雪景。动态描写动静相衬，使江南雪景图更加的丰满。问题四：江南雪景图有什么特点？明确：江南之雪，可是滋润美艳之至了。问题五：朔方雪景图中写了什么？明确：如粉如沙，决不粘连，蓬勃奋飞……问题六：朔方的雪具有什么特点？明确：孤独的、旺盛不可抑制的、冰冷、坚硬、灿烂…问题七：这篇文章中，我们已经感受到了优美的江南雪景和壮美的朔方雪景，这仅仅是在描绘雪景么？作者分别带着什么样的情感写江南的雪和朔方的雪？明确：借景抒情。写江南的雪抒发自己对美好的追求和对家乡的怀念写朔方的雪表现作者对现实的不满，决定要义无反顾战斗不屈不挠的精神。五、合作探究：问题1：这两幅雪景图各具特色，当中蕴含的情感也不尽相同。我们来分析一下，鲁迅作为一个伟大的革命家，更倾向于赞美哪里的雪？（学生讨论）明确：北方理由1，和作者精神相契合2．江南雪易融化3.“但是”……问题2：作者称“朔方的雪”是什么？明确：“是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”六、拓展迁移：这闪闪的、旋转升腾的不仅仅是雨的精魂，更是人的精魂，是谁的精魂？--鲁迅鲁迅先生一生以笔杆为枪投入战斗，是在文化战线上向着敌人冲锋陷阵的民族英雄！其实，鲁迅先生的战斗精神在他的其他作品中也有体现，我们一起来看：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。——《纪念刘和珍君》寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。----《自题小像》“民族魂”是维系、支撑起一个民族的精神力量，愿我们时刻与祖国同行，共铸民族魂魄。七、课堂总结：学习鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的北国飞雪，更体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志，由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久，鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北国的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告他的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的情感在对北方的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的：借景抒情八、布置作业：积累关于雪优美的诗句和片段。九、板书设计：雪鲁迅江南雪景图对比朔方雪景图山茶、腊梅、杂草如粉如沙蜜蜂、蝴蝶