初中物理-融化与凝固教学设计学情分析教材分析课后反思

熔化和凝固教学设计一、教材和学情分析（一）教材分析1．教材内容：本节包括四部分内容，即物态变化，晶体熔化（凝固）特点、条件，非晶体熔化（凝固）特点、条件，熔化和凝固应用。晶体和非晶体的特点和条件是本节坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。2．教材地位：熔化和凝固是学生学习汽化、液化、升华、凝华等物态变化重要基础。本节建立正确的晶体和非晶体的概念。通过图像分析总结晶体和非晶体熔化（凝固）知识起着重要作用。（二）学情分析1．学生的特点：初四的学生，经过一年半的物理学习，对物理研究方法已经比较熟悉，对，探究热情比较高涨，学习态度端正，有良好的学习习惯，思维性和主动性。2．学生已具备的知识与技能：对于熔化和凝固学生们在生活中经常接触，1化学课上已经接触，对于他们来说并不陌生。所以，学习起来并不困难。但要通意事项。以便养成很好的使用仪器的习惯。二、教学目标1．知识与技能：●了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。●了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。2．过程与方法：●通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。●了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。法。3．情感、态度和价值观●通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。三、教学重、难点1．晶体和非晶体熔化（凝固）的特点和条件。2．熔化和凝固应用。四、课程资源演示：多媒体课件海波、冰、石蜡、巧克力五、评价设计根据对学生特点的分析，本节教学主要通过“自主学习——小组合作学习

——交流反馈”教学模式，综合应用了游戏法、实验法、观察法、分析法、讨论

有利于调动学生

主动学习的积极性,而在整个教学过程中，评价是落实教学目标的重要途径，对

教师的教和学生的学起到良好的监督和和诊断作用。本节课的评价主体由教师、学生构成，其中，以学生评价为主要依据。

2及时调整自己的教学思路和方法，力争使学生的学习积极性达到最大化。

后教学中扬长避短。六、教学流程教学程序教师活动学生活动教学反思创设情景请同学们观看视频：大屏幕展学生观看，并思通过一引入新课示。考。提问：我是谁？学生的学习通过以上视频你还获得哪些信学生回答：水息？我们把物质三态间的转化称为状态，气态、固态、课题。中的两种：熔化和凝固。可以相互转化。让学生带着板书：二、熔化和凝固学习目标走物质由固态变为液态称为熔化，进下阶段的由液态变为固态称为凝固。展示板书：固→液→固的学习目的学习看一下这节课我们的学习目标：一个学生阅读其他目标大屏幕展示。学生认真观看。习效率。下面我们来体验一种物态变化，生答：冰化成手中，你看到什么现象？水。通过一3这属于熔化。手有什么感觉？生答：凉。个小的活动，体验冰说明了什么？激发学生的熔化并提收热量了。出问题生好胜的天加热吗？教学打下基熔化时温度变础。了解哪些？化吗？体积如何变教师在化？此处的作用质量如何变化？学生多思考……多说。小组讨想探究巧克力熔化时，温度变化情计测量温度。充分发论，设计况，该如何做？实验答：翻炒。在此不要发里，再怎么办？问：翻炒的目的？答：受热均匀。不了的问题，学生小组讨论。教师要想法均匀，此套器材应如何改进？引导好。学生交流试验方案。拌棒；用铁丝网；用

水……总结出水浴加热法。从实验4下面我们就可以小组合作共同学生分组进行中发现问题，小组进进行实验，每组老师准备的固体不实验。激发学生的行探究实求知欲。验小组展哪个小组先来展示你们的实验学生交流图像：示交流成果？4分钟之前萘是固体，温度升高，一直在吸热，4-7分钟一通过展直在示学生实验分钟之后，能不能标注熔化开始点和熔化升高。学生实验分结束点？学生标注。析能力。让所有学生看清，展示大屏幕。还有哪个小组图像类似。3分钟之前海波吸热，3-5分钟，一直在分钟之后，标注熔化开始点和熔化结束点。在吸热。B点是熔化开始点，B点之前是什么状态？答：固态。C点是熔化结束点，C点之后是什么状态？答：液态。分析图BC段，刚才实验小组交流是什像，总结么状态？液态。5结论称为固液混合状态。问：哪一段是熔化过程？答：BC段。这些固体熔化具有什么共同特答：温度不变。点？在这个过程需不需要吸热？答：吸热。质熔化的特点。板书：特点吸热温度不变我们把吸热温度不变的这类物质称为晶体。板书：1.晶体点之前一直是固达到一定温度。条件是什么？我们把晶体熔化时的温度称为熔点。板书：有熔点。答：需要加热。么条件呢？达到熔点板书：条件继续吸热把所学点，观察表格思考两个问题：知识用于生1.为什么用钨做灯丝？其他同学补充。活，学以致2.能不能用铝锅化铁？用。小组展示刚才实验还有没有跟以上实验展示图像，交交流实验不同的实验图像？流：给石蜡加热，石成果6高。给巧克力加热，还有吗？变成液体。答：无。定熔化温度？我们把这类物质称为非晶体。学生分析图像板书：2.非晶体：无熔点总结非晶体熔化特条件：吸热点和条件。特点：吸热，温度升高展示：常见的晶体和非晶体。通过学成导学案内容。固知识。学生自学能学生交流导学力。总结板书。案。学生利用所学提出的问题进行解决。知识解决。把所学知识学生交流。多方面利用到熔化吸热和凝固放热，你都知道哪些方面利用到了？以致用。本节你都有哪些收获？小组内学生积极踊跃培养学

交流。的交流探讨。生自我反省、

梳理目标达到后，完成课堂检测。自我检查的1.下列物质中全部属于晶体的一组

是（）反思能力。7A．铁、食盐、松香B.铝、石蜡、玻璃C.冰、沥青、松香D.萘、水晶、食盐2.下列现象中，不属于熔化的是

（）A．-40℃的水银变成0℃的水银这是一B.冰变成水些最基本的C.食盐放入水中化成盐水D.玻璃在高温下变成液态玻璃学生做完后交些问题使学课流，反馈检测效果。是（）生巩固所学知识。堂检测4.夏天用0℃的冰或0℃的水来冷却A．用冰的效果好，因为冰的温度低B．用水效果好，因为水与冷却物容易接触C．用冰的效果好，因为冰在熔化成水时要吸热，而且保持0℃不变D．两者效果相同课上网查阅神州十一号哪些方面这是一外应用了我们本节课所学内容道开放性题，探培养学生终究身探究的能力。板二、熔化和凝固书1.晶体：有熔点设条件：达到熔点/凝固点计继续吸热/放热特点：吸热/放热8温度不变2.非晶体：无熔点条件：吸热/放热特点：吸热/放热温度升高/降低第二节熔化和凝固导学案学习目标：1.通过视频，知道熔化和凝固。2.通过实验探究，了解固体熔化时温度的变化规律，能区分出晶体和非晶体。3.通过熔化和凝固的应用举例，进一步理解熔化和凝固。活动一：探究实验：固体熔化时温度的变化规律友情提示：0.5min2.根据熔化的实验数据，在坐标系中绘出他们的熔化图像。3.注意安全，使用热水时避免烫伤。4.使用温度计的玻璃泡不要碰到容器壁和底部。5.分工：一人读温度计，一人看状态，一人记录，一人保护器材，一人搅拌，一人描点画图像。9（物质状态填写“固态”实验现象：从第分钟开始熔化，到第分钟熔化结束。活动二：自学：(课本58页)物质凝固时温度与时间的图像分析归纳：物质凝固时的特点1．海波和蜡凝固时都需要分别表示温度怎样变化？物质处于什么状态？（1）EF段温度，物质处于；（2）FG段温度，物质处于；（3）GH段温度，物质处于。3．观察图像：10小结：同一晶体的熔点和凝固点随堂练习：1.下列物质中全部属于晶体的一组是（）食盐2.下列现象中，不属于熔化的是（）

A．-40℃的水银变成0℃的水银B.冰变成水C.食盐放入水中化成盐水D.玻璃在高温下变成液态玻璃3.在下图中，属于非晶体凝固图象的是（）4.夏天用0℃的冰或A．用冰的效果好，因为冰的温度低B．用水效果好，因为水与冷却物容易接触C．用冰的效果好，因为冰在熔化成水时要吸热，而且保持0℃不变D．两者效果相同课后拓展：上网查阅神州十一号哪些方面应用了我们本节课所学内容？熔化和凝固学情分析1．学生的特点：初四的学生，经过一年半的物理学习，对物理研究方法已经比较熟悉，对，探究热情比较高涨，学习态度端正，有良好的学习习惯，思维性和主动性。2．学生已具备的知识与技能：对于熔化和凝固学生们在生活中经常接触，11化学课上已经接触，对于他们来说并不陌生。所以，学习起来并不困难。但要通意事项。以便养成很好的使用仪器的习惯。熔化和凝固学生当堂学习效果评测结果及分析一、对于熔化效果分析如下：望。与、与人合作的能力。二、对于熔化实验效果分析如下.更激发学生的兴趣。对这一知识加以运用，突破难点效果较好。整体上看，本节课堂目标达成度比较理想，课堂检测题目正确率高.此外，由于课堂采用活动设置与体验相结合,学生也感到意犹未尽。在学生活动中或学都有不同的成长，是我认为最大的成功。熔化和凝固教材分析一、教材和学情分析（一）教材分析1．教材内容：本节包括四部分内容，即物态变化，晶体熔化（凝固）特点、条件，非晶体熔化（凝固）特点、条件，熔化和凝固应用。晶体和非晶体的特点和条件是本节12坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。2．教材地位：熔化和凝固是学生学习汽化、液化、升华、凝华等物态变化重要基础。本节建立正确的晶体和非晶体的概念。通过图像分析总结晶体和非晶体熔化（凝固）知识起着重要作用。试题试题题目命题依据命题意图）课标中要求对晶检测区分晶A．铁、食盐、松香B.铝、石蜡、玻璃体和非晶体的认体和非晶

C.冰、沥青、松香D.萘、水晶、食盐识体。2.下列现象中，不属于熔化的是（）0℃的水银B.冰变课标中对熔化和检测学生熔

成水凝固的理解。化和凝固区C.食盐放入水中化成盐水D.玻分程度。

璃在高温下变成液态玻璃3.在下图中，属于非晶体凝固图象的是（）课标中晶体和非检测学生对

晶体熔化（凝固）晶体和非晶特点的掌握。体熔化（凝

固）掌握程度。4.夏天用0℃的冰或课表中要求对熔检测学生知A．用冰的效果好，因为冰的温度低化和凝固应用。识应用于实13际的能力。吸热，而且保持0℃不变D．两者效果相同熔化和凝固教学反思熔化实验，部分学生做非晶体的熔化实验，然后再相互交流。说出不同固体熔化时的特点；自己通过看熔点表分析物理规律等。由学生自己设计。这样节约了课堂时间。特点等等。养，使学生养成良好的习惯，善于观察现象，并通过现象分析得出结论，提高学到学习中去，达到共同掌