2008年山东省教师资格证考试中学教育心理学真题

2008年ft东省教师资格证考试中学教育心理学真题及答案一、不定向选择题(30分)、学习动机是由()A、意志BC、诱因D、爱好A、目的更明确，BC、精确性提高，D、概括性更强。3、相同要素说是由()共同提出，是对形式训练说的一种挑战。A、桑代克B、贾德C、伍德沃斯D、奥苏贝尔A、操作性行为B、条件刺激CD、刺激泛化与分化()A、认知成分B、情感成分C、行为成分D6、有结构问题的解决过程包括的阶段有()A、建立问题表征BC、搜寻解法、D、执行解法7、一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆()次AB、25C、30D40()A、注意过程B、保持过程C、复制过程D9、全身松驰法由()在20世纪20年代首创。A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔10、奥苏贝尔提出的同化模式有()A、先行组织者B、下位学习C、上位学习D、组合学习11、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的()A、《教育心理学》B、《教育心理学概论》CD、《教育实用心理学》12、影响自我效能感形成的因素有()A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒13、影响儿童发展的因素有()A、成熟B、练习和经验C、社会性经验D、具有自我调节作用的平衡过程14()A;BC;D、同伴群体15()A30%B、50%C、60%D16、学习策略的训练要遵循的原则有()?A、内化性原则BC、特定性原则D、生成性原则17()A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D18()A、探究模式BCD、社会影响模式19()A、强迫观念B、强迫整洁C、强迫思维D20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有()A、动机原则、B、程序原则CD、强化原则21、加涅按学习结果分类，有()A、智慧技能的学习，B、认知策略的学习，C、知识的学习，D、行为规范的学习。22、掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于()A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习23、前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有()A、重复BC、独白D、集体独白24()A、客观性B、观念性C、内潜性D25、不同的学习者的练习曲线的共同点有()A、开始进步快B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C、后期进步较慢D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。26、智商IQA0.6-0.7B、0.5-0.6C、0.4-0.50.3---0.427()A、概念理解B、概念形成C、概念同化D28()A、依从B、认同C、内化D29()A、目的性B、认知性C、知识性D30()A、心理障碍BCD、特殊的人格特征二、填空题(15分)1、学生的年龄差异主要体现在()的差异。2、维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是()。

3、发散思维的主要特征是流畅性、()、独创性。4、常用的组织策略有列提纲、利用图示和()。5、恐怖症的类型，在中学生中()较多见。6、自我肯定行为主要表现在三个方面：请求、拒绝和()。7、记忆包括识记、()、再认或重现三个基本环节。8、心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、()。9、陈述性知识的表征形式()，程序性知识的表征形式产生式系统。10、桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：()、(练习律)、(效果律)。11、自我效能感这一概念最早由()提出。12、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是()。13、有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包括一个属性，这种策略被称为()14、要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理?这个问题分类应属于()。15和学习倾向。三、判断对错并做简要说明(25分)1、到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。2、设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。3、在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。4、程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。5、发现学习一定优于接受学习。四、简答题(20分)1、简述奥苏贝尔对学习的分类。2、为什么说学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程?3、如何培养中学生良好的态度和品德?4、智力与创造性思维之间的关系是怎么样的?5、影响中学生心理健康的因素有哪些?五、论述题(30分)1、论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。2、联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康?参考答案一、不定向选择题(30分)1、BC2、ABCD3、AC4、CD5、ABC6、ACD7、C8、ABCD9、C10、BCD11、D12、ABCD13、ABCD14、BCD15、B16、ACD17、B18、BCD19、AD20、ABD21、AB22、B23、ACD24、BCD25、ABCD26、B27、BC28、ABC29、ABD30、CD二、填空题(15分)1、思维水平2、最近发展区3、变通性4、利用表格5、社交恐怖症6、真实地表达自己的意见和情感7、保持8、差异性9、命题网络12、先快后慢13、系列性策略14、无结构的问题(或界定含糊的问题)15、学习策略三、判断对错并做简要说明(25分)、正确。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。”(“概括水平上低于学习材料。;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种、正确。程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以师()要在学生每回答一个问题后立即反馈，出示正确答案。这是一种个别化的学发现，其他没有任何不同。四、简答题(20分)现学习另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。这两个维度互不依赖，彼此独立。并且每一个维度都存在许多过渡形式。(1)(2)学生学习知识的认识过程又具有特殊性。过程相对径直而简短。、一、有效的说服。不仅要以理服人，还要以情动人。二、树立良好的榜样。三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力演、小组道德讨论也有效。(1)(2)(3)低创造性者的(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。5一)(二)2三)个体心理因素：1“趋。、特殊的人格特征。五、论述题(30分)1、答：前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，在20世纪30年代提出“文化历史发展”理论。(一)维果斯基的发展观的基本内容：、文化历史发展理论。区分了2种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能即以符号系统为中介的心理机能高级心理机能是人类所特有的它使得人类心理在本质上区别于动物在个体心理发展的过程中这两种机能是融合在一起的高级心理机能的实质是以心理工具为中介受到社会历史发展规律的制约维果斯基提到的工具有两个层次物质生产的工具和精神生产的工语言符号系统。价值观都是在与他人的交往中发展起来的，儿童发展的情况取决于他们的学习的方式和内(2)概括机能的提高。(3)各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构。(4)心理活动的个性化。心理机能的发展起源于社会文化历史的发展，受社会规律的制约(2)(3)高级心理机能是外部活动不断内化的结果。3、内化学说：他十分强调教学的作用，认为儿童通过教学才掌握了全人类的经验，并内化于自身的认知结构中。维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。、教育与发展的关系 最近发展区：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高“””在儿童现有发展水平的前面，教学可以促进发展。的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，就一定能促进儿童的发