西师大版数学六年级下册《扇形统计图》教案

《扇形统计图》教课方案及课例剖析重庆市铜梁区维新小学胡定明教材解读：在学生学习扇形统计图以前,已经认识了条形统计图,折线统计图,本节课的教课任务既要让学生掌握对于扇形统计图的基本知识点,学会看图,学会剖析思虑,还需要解决此外两个问题,一是领会扇形统计图的独到优势,反应各部分与整体的关系这一特色在一些统计中是一定的,是其余统计手段所不具备的。二是经过本节课的学习应当对小学阶段所学习的统计图知识进行系统的比较和整理,让学生剖析理解每种统计图在详细统计过程中的不一样价值,能选择最适合的统计方式进行统计,同时本节课是数学与生活相联合的很好的例子,教课资源丰富,为三维目标的达成供给了很好的平台,对培育学生对数学和生活的热爱供给了优秀的契机。学情剖析：六年级学生已经掌握了好多统计知识，对统计图其实不陌生，而且跟着年纪的增加，学生的理解能力在不停提升，运用能力也有了很大的提升，所以在学习时候，比较简单接受，能够很快抓住要点与难点。知识技术：、认识扇形统计图，知道它的特色和所表示的意义，认识扇形统计图的作用；、学会察看扇形统计图，能依据扇形统计图提出数学识题并解决问题；感情态度：在学习过程中，感觉扇形统计图的价值，领会统计方法与统计思想。教课要点：认识扇形统计图的特色、作用和意义，会读扇形统计图。教课难点：理解扇形统计图的特色和作用。教具学具多媒体课件教课实录及评析：一、情境导入，复习引新。、师：请同学们看几幅颜色图片？谁来谈谈你喜爱什么颜色？（学生介绍）评析：课始，让学生谈谈自己喜爱的颜色，激发学生的学习兴趣，让学生有了持续往下学的梦想。、课前，老师对六（2）班同学最喜爱的颜色进行了检查，并制成了统计图。（ppt出示条形统计图和折线统计图）（）这是一幅什么统计图？从这幅统计图中我们能获得哪些信息?（喜爱蓝色的人数最多，喜爱黄色的人数最少。解说其余指什么？（就是除了红色、黄色、蓝色之外的颜色，如绿色）(2)还记得条形统计图的最大的长处是什么吗？（条形统计图的作用：能够清楚地反应各样数目的多少。）（）师：对，它的长处就是能够让我们清楚地看到各样数目的多少。（）这又是一幅什么统计图？从这幅统计图中我们能获得哪些信息?（）还记得折线统计图的最大的长处是什么吗？（折线统计图的作用：能够清楚地看出数目的增减变化幅度或变化趋向。）（）师：对，它的长处就是能够清楚地看出数目的增减变化幅度或变化趋向。、请同学们持续看统计表，此刻请同学们来算一算六（2）班同学最喜爱的颜色的人数占全班人数的百分比，你们会算吗？（抽学生来算）、依据统计表此刻老师又制成了这样一幅统计图，一眼就可以看出六（）班同学最喜爱的颜色的人数占全班人数的百分比。、揭露课题：像这样的统计图，我们把它叫做？（扇形统计图）板书课题。今日我们就一同来研究它。评析：这一环节充分挖掘学生的已有知识基础,沿学生的思想发展方向思虑，既复习了前面学习的百分数的知识，又为后边学习扇形统计图作好预设。二、新知研究认识扇形统计图的特色和作用。、谁能谈谈这幅统计图告诉我们哪些信息呢？（）让学生说。（）问：50%指的是哪一块？请你上来指一下。是什么形状？（扇形）。其余的呢？（也是扇形）。正由于统计图中每个统计项目的数据都是用扇形表示的，所以我们把它叫做扇形统计图、你们还知道哪些信息？（）25%表示什么意思？（多指两人说）是以谁为单位“1”？生可能说：喜爱红色的人数占总人数的25%。（2）问：总人数指的是图中的哪个部分？（整个圆）。（）师：联合图，请你再谈谈25%表示什么意思？（）再问：用圆代表什么？（整体）。板书：总数（）问：20%又表示什么？⋯⋯（）回想：20%是怎么算出来的？（），我们也能够说喜爱红色人数与总人数是什么关系呢？（部分与总数）联合图，看看谁是部分？谁是总数？。你喜爱的是哪一部分？占总数的百分之几？、小组议论：经过方才察看和商讨这个扇形统计图，你发现了什么？生报告：总人数就是整体，而代表其余的这个扇形也就是总数的一部分。（板书：部分）扇形统计图的特色就是能让我们一眼就看出部分占整体的百分之几。板书：占百分之几评析：经过学生相互答疑，教师适合增补，充分表现学生学习主体性和教师的主导作用。能激发学生的学习动力，提升学习成效，达到知识点的拓展，让学生很好地掌握扇形的特色。、（1）你还知道哪些信息？假如有学生说到：喜爱蓝色的人最多！喜爱黄色的人最少！（）老师问：你是从哪里看出来喜爱蓝色的人最多的？（数字）还有其余方法能一眼就看出来吗？（扇形面积最大）（）师小结：真是个擅长察看的孩子！扇形统计图中既能够依据数据的大小来判断人数的多少，更能够直接经过扇形面积的大小来判断喜爱哪个颜色的人最多，喜爱哪个颜色的人最少！、看着这个扇形统计图（课件出示），你能直接算出六（3）班同学参加各种课外活动的详细人数吗？为何？叫学生达成课本第56页上的试一试生报告。师：对，只有在总人数这个整体已知时，我们才能算出部重量来！评析：经过指引，松手让学生自己去察看、发现、沟通和小组合作总结以达成感情目标。本课的教课内容相对而言比较简单，在教课中，松手让学生自主研究，合作学习。进而使学生领会到扇形统计图的特色是能清楚地反应部分与整体的关系。在教课过程中适合渗透了感情教育。、经过方才的学习，比较这三幅图，想想：扇形统计图与条形统计图和折线统计图有什么同样之处？又有什么不一样呢？（相机达成第56页讲堂活动）再与小组的同学议论议论！（ppt出示比较图）同样点是？（出名称，有统计项目，都有数据）不一样点是？（形状，特色作用）、师：对，全部统计图都应具备名称、统计项目、和数据这三个要素！但是每种统计图又都有各自的长处和不足。回首我们今日认识的扇形统计图，想想它有什么长处？又有什么不足？（扇形统计图长处是能够直观地反应出部分占整体的百分之几，也能够看出数目的大小，但不可以看出详细的数目。）、总结概括：同学们说得真好！，扇形统计图不单用扇形表示部分量，用整个圆表示整体，它最大的长处还在于能让我们一眼就看出各部分与总数百分比的关系。评析：让学生在丰富且熟习的生活问题中，复习比较扇形、条形与折线统计图的特色，进一步领会到用统计图来整理数据、说明问题的优胜性；让学生剖析理解每种统计图在详细统计过程中的不一样价值,能选择最适合的统计方式进行统计，形成知识构造；初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不一样样；都为学生下边进一步学习做好知识点的准备。三、稳固与拓展.、那依据我们实质生活的需要，在哪些状况下需要用到扇形统计图呢？让我们一同来判断判断！（逐个出示题目，先让学生判断，再谈谈为何？）（）爸爸要统计儿子小学六年的身高变化状况。（）需要扇形统计图吗？那该用什么统计图？为何？（依据学生回答，课件上出示“折线统计图”）（）妈妈想知道毛衣中各成分的含量占整件衣服的百分比。（）该用什么统计图？为何？（）黄老师要统计参加各兴趣小组的详细人数。（）该用什么统计图？为何？（）我们要知道世界各国耕地面积约占世界总耕地面积的百分之几。（）该用什么统计图？要知道各个国家的耕地面积用条形统计图就行了，为何要用扇形统计图？（认识自己的数目占总量的百分之几）小结：每种统计图都有各自的长处，我们要依据实质的需要，采用适合的统计图。．小试身手下边让我们一同来看看，扇形统计图在我们的生活中有哪些用途？指导学生达成第57页的讲堂活动第2、3题。四、讲堂小结。同学们，今日我们学习了扇形统计图，请大家来谈谈那你有什么收获呢？师小结：在我们的平时生活中，好多问题都要用到扇形统计图来进行统计，所以我们常常能见到扇形统计图的身影，