学前心理学分章节练习

学前心理学分章节练习学前心理学分章节练习学前心理学分章节练习学前心理学分章节练习编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:2011级学前教育专业《学前心理学》练习第一章绪论一、选择题1、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（）A、0—3岁B、0—6岁C、0—18岁D、0—25岁2、与学前儿童心理学是种属关系的学科是（）A、辩证唯物主义哲学B、儿童解剖心理学C、广告心理学D、发展心理学3、下面不属于研究学前儿童心理学的原则的是（）A、客观性原则B、能动性原则、C、活动性原则D、发展性原则4、研究学前儿童心理的最基本方法是（）A、观察法B、实验法C、测验法D、问卷法5、下面关于谈话法的表述，不正确的是（）A、谈话法是研究儿童心理的常用方法B、和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动C、谈话形式是自由的，谈话内容围绕儿童的兴趣展开D、谈话者应有充足的理论准备，熟练的谈话技巧6、下面作品分析法的表述，不正确的是（）A、这是一种完善的、绝对正确的方法B、测验法中的“绘人测验”同时也是作品分析法C、对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行D、这是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法7、对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括（）A、对学前儿童应用个别测验，不宜用团体测验B、测验人员必须经过专门训练C、不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平D、不能过高估计统计结论二、解释概念或术语题1．实验室实验法2．教育心理实验法三、简答题1．为什么说心理是人脑对客观现实的能动的反映2．学前儿童心理学和普通心理学有何关系四、论述题论述学习学前儿童心理学的意义。2011级学前教育专业《学前心理学》练习第二章学前儿童心理发展年龄特征概述一、选择题1、下列叙述中，属于超常儿童的特点的是（）A、心理年龄小于实际年龄B、智力年龄小于实C、心理年龄大于实际年龄D、心理年龄等于实际年龄2、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明了儿童心理发展年龄特征的（）A、延续性B、多变性C、稳定性D、可变性3、在我国，新生儿期属于儿童心理发展阶段的（）A、婴儿期B、先学前期C、学前期D、幼儿期4、学前期又称（）A、幼儿期B、幼儿早期C、幼儿初期D、幼儿中期5、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）A、婴儿期B、先学前期C、学前期D、学龄期二、解释概念或术语题1．年龄特征2．儿童心理发展的年龄特征3．儿童心理发展的关键期三、简答题1．简述划分儿童心理发展阶段的必要性和复杂性2．影响儿童心理发展敏感期形成的因素有哪些3．4—5岁儿童发展的特征是什么4．5—6岁儿童发展的特征是什么四、案例分析题在一个炎热的夏天，工作繁忙的张三下班后特地给3岁的儿子买了一件玩具，让他自己玩，张三忙完家务，准备了洗澡水，叫儿子洗澡。他连喊了几遍，儿子才说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”张三给儿子讲道理，儿子却说：“不，我偏不。”张三生气了，一把抢过玩具，强行把儿子按入浴池。可是，趁张三拿浴皂的当儿，儿子跑了。张三气不过，抓住儿子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。儿子大哭大闹，张三心理也很不愉快。分析以上案例，回答以下问题：这个案例说明这个孩子处于心理发展的哪个阶段这个阶段儿童的心理特征是什么张三的做法对吗他这样做对孩子心理发展有何影响2011级学前教育专业《学前心理学》练习第三章学前儿童注意的发展一、选择题1、人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（）A、缩小B、扩大C、不变D、以上都可能2、注意是一种（）A、心理过程B、认识风格C、心理状态D、个性特征3、注意使儿童对环境的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息，这是注意的（）功能A、调节B、整合C、维持D、选择4、注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的（）功能A、调节B、整合C、维持D、选择5、注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的（）功能A、整合B、维持C、调节D、选择6、注意是感知觉的（）A、开端B、条件C、发展D、目的7、使感知的信息进入长时记忆的是（）A、注意B、动机C、目的D、需要8、儿童出生后就出现注意现象，这实质是一种（）注意A、选择性B、有意C、定向性D、无意9、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）A、定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B、有意注意先于无意注意的发展C、定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应D、选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展10、（）以后，有意注意开始萌芽A、开端B、条件C、发展D、目的11、下列表述中，不符合新生儿注意表现的是（）A、对成形的图形比杂乱的刺激点或线条注视的时间更长B、对简单明了的图形更加偏爱C、一旦发现物体边缘，继续扫视，试图用视线去跨越边缘D、当视线落在物体边缘附近时，会去注意物体轮廓12、（）以后，经验在幼儿注意活动中开始起作用A、出生B、5个月C、4个月D、3个月13、两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面，婴儿掌握这条规律常在（）A、0－3个月B、5－8个月C、10－13个月D、15－18个月14、3－6岁儿童注意发展的特征，正确的是（）A、无意注意优势B、有意注意占优势C、注意的发展开始受言语的支配D、“客体永久性”概念产生15、1－3岁儿童注意发展的特征中，正确的是（）A、经验在注意活动中开始起作用B、有意注意占优势C、幼儿逐渐学习一些注意方法D、注意的发展开始受言语支配16、反映选择性注意对象变化发展的有（）A、决定于刺激物的物理特性B、决定于刺激物对儿童的意义C、选择性注意范围的扩大D、选择性注意对象的复杂化二、解释概念或术语题1．选择性注意2．无意注意3．注意的稳定性4．注意的范围三、简答题1．简述注意的指向性。2．简学前儿童注意发展的趋势。3．新生儿注意的特征是什么4．1岁前儿童注意发展的特征是什么5．1—3岁儿童注意发展的特征是什么四、论述题试述注意在学前儿童心理发展中的作用。五、案例分析题小王是某幼儿园小班教师，刚工作台不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意力，教室里一有响动，他们就会分心，无论如何是听故事、画画还是看图书，小朋友们的注意力只能集中几分钟，这样一来，小王老师事物设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……问题：就此案例结合幼儿注意的发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面2011级学前教育专业《学前心理学》练习第四章学前儿童感觉和知觉的发展一、选择题1、现代儿童心理学证明，早在（）已经具备人类基本的感觉和知觉A、新生儿期B、婴儿晚期C、幼儿初期D、先不前期2、最早在（）前儿童主要依靠感觉和知觉认识世界A、5岁B、4岁C、3岁D、2岁3、“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受（）影响A、表象B、记忆C、知觉D、注意4、孩子一出生就具有（）A、知觉B、感觉C、记忆D、想像5、出生后第一年，婴儿认识事物所依靠的是知觉的（）A、整体性B、理解性C、恒常性D、直接性6、视觉敏度的发展，首先靠眼的（）的变化来调节A、晶状体B、视网膜C、视神经D、视觉色素7、关于新生儿和幼小婴儿的视觉系统，说法正确的是（）A、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰B、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊C、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰D、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊8、新生儿的最佳视距是（）A、10cmB、20C、30cmD、40cm9、关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是（）A、突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现B、“代偿头位”表示两眼可能是弱眼C、孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼D、斜视，多是视力功能不好10、颜色的特性，下列选项不包括（）A、饱和度B、色调C、明度D、暗度11、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色（）结合起来A、名称B、明度C、色调D、饱和度12、从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（）A、孕妇在宁静悦耳的音乐噪音环境下对胎儿发展有好处B、胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助C、新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应D、以上表述都正确13、幼儿的听觉偏好趋向（）A、就人声和物声而言，新生儿趋向物声B、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向陌生人声音C、就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D、新生儿爱听柔和的声音14、关于婴幼儿触觉的表述，正确的是（）A、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体B、口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉C、眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑D、能够知觉到手的位置，主要是视觉15、关于痛觉，下列说法正确的是（）A、新生儿的痛觉感受性特别敏感B、新生儿的痛觉感受性比成年人高C、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而迟钝D、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而提高16、婴儿辨别不同的形状，除视觉外，主要还有（）A、听觉B、触觉C、味觉D、嗅觉17、幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易的是（）A、半圆形→圆形→三角形→正方形B、正方形→长方形→八边形→五边形C、五边形→八边形→三角形→正方形D、圆形→半圆形→正方形→三角形18、关于距离知觉，下列说法中不正确的是（）A、距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉B、婴儿已具有以视觉为主的距离知觉C、婴儿能够区分物体与自己的距离D、深度知觉是距离知觉的一种二、解释概念或术语题1．视觉敏度2．颜色视觉3．弱视4．色盲三、简答题1．幼儿观察发展的表现有哪些2．简述视觉敏度发展的机制。3．幼儿视力减退是受哪些条件的影响4．简述保护和培养婴幼儿听力的方法。四、论述题试述感知觉规律在幼儿教学中的运用。五、案例分析题最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇对孩子的甜蜜梦幻。他们的孩子已将近三岁了，但自从五个月时孩子的左眼磕伤，被包扎后，他们就发现孩子的表现有些不正常，不过这并没引起夫妇的重视。但最近，他们一下子感到了事态的严重，孩子的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个，在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置……据材料回答下列问题：这个小孩可能患了什么眼疾导致小孩患这种病的原因是什么一般来说，产生这种病还有哪些原因如何矫治矫治的最佳年龄段是什么时候2011级学前教育专业《学前心理学》练习第五章学前儿童记忆的发展一、选择题1、把记忆的材料保存在头脑中的环节是（）A、再认B、再现C、保持D、识记2、个体经验的积累主要靠（）A、记忆B、想象C、保持D、识记3、（）把知觉和想象、思维联结起来A、感觉B、意志C、行为D、记忆4、原始的记忆因素指（）A、经验B、习惯化C、条件反射D、言语5、儿童最先出现的记忆属于（）A、短时记忆B、长时记忆C、逻辑记忆D、语词记忆6、幼儿能够出现可以保持终生的记忆在（）A、1－2岁B、3－4岁C、1－2岁后D、3－4岁后7、从记忆的提取方式讲，儿童最先出现的记忆是（）性质的记忆A、感觉B、运动C、再认D、再现8、人类短时记忆的广度为（）A、5±2个信息单位B、7±2个信息单位C、6±2个信息单位D、8±2个信息单位9、关于各种记忆出现时间由早到晚依次是（）A、运动记忆、形象记忆、情绪记忆、语词记忆B、情绪记忆、形象记忆、运动记忆、语词记忆C、语词记忆、形象记忆、情绪记忆、运动记忆D、运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆10、记忆发生的时期是（）A、新生儿期B、3－6个月C、6－9个月D、9-12个月11、（）真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化A、感觉B、运动C、想象D、语言12、（）以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长。A、半岁B、1岁C、1岁半D、2岁13、据幼儿活动的（），可把记忆分为有意记忆和无意记忆A、针对性B、目的性C、集中性D、主动性14、（）认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他因素的影响作用A、干扰说B、消退说C、压抑说D、定位说二、解释概念或术语题1．工作记忆2．意义记忆3．机械记忆4.保持5.遗忘6.记忆恢复7.前摄抑制8.倒摄抑制三、简答题1．记忆在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面2．简述学前儿童记忆发展的趋势。3．常用的记忆策略有哪些4．1—3岁儿童记忆发展的特点是什么四、论述题试述3—6岁儿童记忆发展的特点。2011级学前教育专业《学前心理学》练习第六章学前儿童想象的发展一、选择题1、（）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象A、想象B、印象C、感觉D、知觉2、想象主要处理的信息，是以（）形式呈现在人们头脑中的表征A、抽象B、概括C、间接D、直观3、人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的（）进行想象。因此，想象是客观的反映A、感觉B、知觉C、表象D、记忆4、据表象活动是否（），想象可分为有意想象和无意想象A、客观性B、目的性C、概括性D、直观性5、在（）中，想象又可分为再造想象和创造想象A、知觉想象B、动作想象C、有意想象D、无意想象6、梦是一种奇怪的心理现象，属于（）想象A、创造想象B、再造想象C、有意想象D、无意想象7、儿童的想象迅速发展是在（）以后A、1岁B、2岁C、3岁D、4岁8、由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程A、动机B、需要C、情绪D、记忆9、在学前儿童的想象中，（）占主要地位A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、创造想象10、在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）A、想象无预定目的，由外界刺激直接引起B、想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C、想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D、以想象过程为满足，没有目的性11、关于幼儿想象的说法，不正确的是（）A、想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响B、想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响C、无意想象占主要地位，实质上是一种自由联想D、不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式12、说学前儿童想象具有再造性，是从（）来说的A、想象发生B、想象过程C、想象目的D、想象内容13、一个小女孩看到夏景说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，还想洗脸，因为脸上淌汗”这是（）A、经验性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、拟人化想象14、一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是她到幼儿园给小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了”这是小孩（）的表现A、记忆B、知觉C、想象D、撒谎15、2-3岁是儿童想象发展的（）阶段A、准备B、初级C、成熟D、高级二、简答题1.简述学前儿童想象发展的一般趋势。2.简述幼儿再造想象的特点。3.简述幼儿创造想象的特点。4.简述2~3岁儿童想象的特点。5.简述想象萌芽的表现和特点。三、论述题试述幼儿想象具有夸张性的原因。四、案例分析题兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，又画了猫眼，然后她画了线条，说这是草地，又在草地上画了绿草小花，接着又画了只兔子。她边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀像小火车。”这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子。”于是又画了起来。请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：兰兰的画画过程，说明她的想象的发展已进入哪个阶段为什么结合上述案例，说明如何培养幼儿的这种想象能力。2011级学前教育专业《学前心理学》练习第七章学前儿童思维的发展一、选择题1、（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A感觉B知觉C记忆D思维2、（）是人类认识活动的核心。A思维B感觉C记忆D知觉3、思维的产生标志着（）的出现。A感觉B知觉C意识D意志4、意识的基本特征是抽象概括性和（）A独立性B自觉能动性C间接性D客观性5、儿童的思维与言语真正发生的时间相同，在（）A1岁左右B2岁左右C3岁左右D4岁左右6、出现最初的（）是儿童思维发生的标志。A用语词的概括B用语词的表达C直观的概括D动作的概括7、幼儿典型的思维方式是（）A直观动作思维B抽象动作思维C直观感知思维D具体形象思维8、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）A感知动作B表象C判断D概念9、在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（）A动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大B动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小C动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小D动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大10、直观行动思维活动的典型方式是（）A强化B模仿C核误D试误11、儿童在（）已开始能在动作开始之前完全用语言表述行动目标和计划。A新生儿期B幼儿早期C幼儿中期D幼儿晚期12、20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的儿童智慧发展理论。A桑代克B皮亚杰C斯金纳D杜威13、学前儿童比较的发展过程中，最先学会找出事物的（）A相应处B不同处C相同处D相似处14、（）以下的儿童基本不能分类。A3岁B4岁C5岁D6岁15、儿童学习概念的主要方式是（）A通过生活实践B自己总结C向成人学习D通过阅读16、儿童对空间概念的掌握中，对（）概念掌握最难。A左右B上下C前后D中间17、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）A对一日时间的认知水平高于对当日之内时序的认知B对一日时间的认知水平低于对当日之内时序的认知C对过去认知的发展水平高于对未来的认知水平D对未来认知的发展水平高于对当日的认知水平18、学前儿童对科学概念掌握的特点（）A可通过日常交往掌握B可通过个人积累经验掌握C需经过专门教学才能掌握D以上都对19、在幼儿判断推理过程中，幼儿初期常常不能按（）进行推理和判断。A游戏逻辑B生活逻辑C直观逻辑D客观逻辑20、（）是逻辑思维的环节。A理解B概念C判断D推理二、简答题1.简述学前儿童分类的年龄特点。2.简述学前儿童判断发展的一般趋势。3.简述学前儿童理解发展的一般趋势。三、论述题试述皮亚杰的儿童智慧发展理论。2011级学前教育专业《学前心理学》练习第八章学前儿童言语的发展一、选择题1、语言和言语不同，语言是一种（）A自然现象B社会现象C言语过程D交流活动2、言语和语言不同，言语是（）A社会现象B自然现象C交流活动D民族语言3、关于学前儿童言语的发生，正确的表述是（）A理解语言发生发展在先，语言表达发生在后B理解语言和语言表达同时同步产生C语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D理解语言是再语言表达的基础上产生和发展起来的4、与成人相比，婴儿的语音敏感性（）A弱B相同C无法比较D强5、在儿童言语的发生阶段，理解言语迅速发展的阶段在（）A~岁B1~岁C~3岁D2~岁6、儿童语音形成的可能性是指（）A家庭教育B学校教育C语言环境D遗传因素7、影响儿童正确发音的重要因素是（）A语言环境B遗传因素C语音模仿D语音强化8、听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段是（）A出现嗓音B出现啊咕声C出现喃喃声D开始发出语音9、婴儿最初掌握语音是通过（）学会的。A辨音B自发C强化D模仿10、幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（）A同时出现B元音在前，辅音在后C辅音在前，元音在后D以上情况都有可能11、下列各项表述，（）不表现幼儿语音意识的产生。A对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B能比较稳定性地正确地叫爸爸C评价他人发音，追求自己发音准确D意识到同音字有不同意义12、言语的自我调节机制不包括（）A言语听觉调节B言语视觉调节C言语动觉调节D言语触觉调节13、从词性上说，幼儿对（）掌握最早。A名词B动词C形容词D代词14、从使用频率上说，幼儿对（）运用频率最高。A名词B代词C数词D量词15、儿童能够理解和使用较复杂的复合句，本质上是（）得发展表现。A发音器官成熟B词汇量增加C形象思维D逻辑思维16、幼儿语法意识从（）开始明显出现。A2岁B3岁C4岁D5岁17、根据学前儿童心理发展的特点，“前读写”阶段主要完成任务是（）A培养读写兴趣B严格要求C主要指出缺点和不足D尽可能多识字18、问题言语最为丰富的年龄是（）A0~2岁B1~3岁C3~4岁D4~5岁19、从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）A调节功能B游戏功能C交际功能D问题功能20、学前儿童语法掌握过程，结构变化不包括（）A逐渐分化B逐步严谨C副词运用D逐步扩展、灵活二、解释概念或术语题1.语音知觉2.口吃三、简答题1.简要说明学前儿童言语发生发展的趋势。2.简要说明学前儿童言语发生发展的阶段。四、论述题试述学前儿童言语功能的发展。五、案例分析题最近，一位母亲来信反映她三岁半的孩子患口吃至今已一年多了。孩子一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其在人多的场合更是如此。虽然夫妇两经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇两及孩子的直系亲属的言语功能均正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知道怎样做才好。请你帮助这位母亲分析她的孩子患口吃的原因并提出有效地矫治方法。2011级学前教育专业《学前心理学》练习第九章学前儿童情绪的发展一、选择题1、幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是，（）在行为中起重要作用。A情绪B动机C意识D注意2、（）是人的认识和行为的唤起者和组织者。A感觉B知觉C情绪D气质3、下列关于情感与语言的叙述中，（）项不正确。A儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩B情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利C情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词D有美感情感色彩的词比有恶感的词更有利于儿童记忆4、情绪是婴儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（）A唤起功能B信号功能C调节功能D分化功能5、情绪作为信息交流工具的特点（）A系统性B传递功能C信号作用D感染性6、关于情绪的叙述，下列（）项不正确。A情绪的发展趋势之一是日趋稳定B大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段C儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响D情绪在个人身上阈限相同，表现不同是因为后天教育的影响7、儿童原始的情绪反应具有的特点是（）A与生理需要是否得到满足有直接关系B是出生后适应新环境需要的产物C情绪天生具有系统化、社会性的特点D新生儿的情绪和间接动机相联系8、行为主义者（）通过观察研究提出天生的情绪反应有三种。A冯特B华生C柯勒D马斯洛9、关于情绪的分化，（）提出了较完整的理论和0~2岁儿童情绪分化模式。A伊扎德B林传鼎C布里奇斯D冯特10、我国心理学家（）提出了新生婴儿具有两种分辨得清的情绪反映。A林传鼎B朱智贤C皮连生D孟昭立11、美国心理学家（）认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。A伊扎德B布里奇斯C桑代克D杜威12、关于儿童情绪的产生和发展，下列说法正确的是（）A婴儿初生情绪已经分化B婴儿初生情绪是笼统不分化的C2岁后情绪逐渐分化D5岁左右出现各种基本情绪13、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）A生理需要B情绪表达的需要C自我调节性需要D社会性需要14、（）情绪不断发展，逐渐形成人类的高级情感。A自尊性B安全性C社会性D生理性15、（）的婴儿已经能够笼统地辨别成人的表情。A3个月B5个月C9个月D近1岁16、2岁前的儿童情绪产生愤怒的动因不包括（）A生理习惯B与权威的矛盾C与人的关系D认知过程17、表明与记忆相联的情绪为（）A看到别人做鬼脸做出微笑反应B7~8个月的婴儿看到陌生人表示友好的面孔，做出微笑反应C7~8个月的婴儿看到陌生人表示友好的面孔，出现惊奇和恐惧的反应D毫无顾忌的把手伸向火焰18、受到别人嘲笑感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭愧，这种情感主要是与（）联系。A思维活动B自我意识C想象D感知19、婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（）A感知觉的发展B语言的发展C自我意识的发展D情绪气氛的熏陶20、“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻（）帮助孩子控制情绪。A冷却法B转移法C消退法D反思法二、解释概念或术语题1.情绪的深刻化2.美感3.压力感三、简答题1.简要说明儿童情绪社会化趋势的表现。2.简要说明情绪的自我调节化。3.根据情绪与认知过程的关系，情绪的发展可分为哪几种水平四、论述题试述如何通过采取积极的教育态度培养学前儿童的情绪。五、案例分析题小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这个更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事，做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的快乐的情绪中。请根据学前儿童情绪发展的相关理论回答下列问题：莉莉妈妈采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另外几种方法。2011级学前教育专业《学前心理学》练习第十章学前儿童动作和意志行动的发展一、选择题1、有个正常小孩，在同龄人都能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的（）A目的B需要C兴趣D有意性2、下列各儿童动作发展的阶段中，不处于学前期的是（）A专门化动作阶段B基础动作阶段C最初动作阶段D反射动作阶段3、儿童动作发展中，通过运动、探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于（）A反射动作阶段B最初动作阶段C基础运动阶段D专门化动作阶段4、基础动作发展有其规律，下列发展顺序排列正确的是（）A能单脚跳—能从矮处迈下—双脚跳离地面B开始真正跑—能有效地跑—能成熟地跑C能单脚跳—双脚跳离地面—能从矮处迈下D能向后退着走—能向侧面横着走—独自上楼梯5、基础动作发展阶段：“会追球，但对飞来的球没有反应”在（）A0~2岁B2~3岁C3~4岁D5~6岁6、（）不同于其他心理过程的重要特点，是始终保持着清醒的意识。A情绪B感觉C意志D气质7、关于意志的内部障碍和外部障碍，不正确的说法是（）A外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍B内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要动机与原有的需要和动机矛盾C外部障碍可能成为内部障碍的原因D内部障碍不会构成意志过程中的困难8、意志总是表现在行动之中，以（）为工具。A意识B思维C语言D动机9、下列关于有意运动和无意运动的说法，不正确的是（）A有意运动是意志的基本组成部分B意志是有意运动的基本组成部分C无意运动是与生俱来的D无意运动是人没有意识到的10、关于直立行走动作发展的描述，正确的是（）A孩子的直立行走动作是在无意动作基础上产生的B孩子的直立行走动作是在有意动作基础上产生的C孩子身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走D行走是本能的动作，无有意运动的成分二、解释概念或术语题1.近远规律2.无有规律3.意志4.大小规律三、简答题1.简要说明儿童意志行动发展与动作发展的关系。2.简述遗传因素对学前儿童动作发展的影响。四、论述题试述影响学前儿童动作和意志行动发展的激发动机因素。2011级学前教育专业《学前心理学》练习第十一章学前儿童个性的发展一、选择题1、下列各项，不是用来描述个性的词是（）A自私自利B心胸狭窄C宽容大度D相貌出众2、个性的（）是指人与人之间没有完全相同的个性。A独特性B整体性C稳定性D社会性3、从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性（）的表现。A独特性B整体性C稳定性D社会性4、个性倾向性是以人的（）为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。A理想B动机C需要D志向5、对幼儿来说，个性发展的主要内容是（）开始形成。A自我意识B个性特征C调控系统D情绪状态6、在一定程度上说，（）的成熟标志着儿童个性的成熟。A自我意识B个性特征C能力倾向D个性倾向7、孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（）的差异。A言语特征B记忆过程C思维特征D气质类型8、自我意识萌芽最重要的标志是（）A会叫“妈妈”B思维的出现C学会评价D掌握代名词“我”9、自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A自我评价B自我体验C自我控制D自我觉醒10、关于需要和动机的表述不正确的是（）A需要是人脑对生理和社会的需求的反映B动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力C需要一旦产生，就会转化成为推动人活动的动力D需要必须有诱因条件才能转化为动机11、关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是（）A儿童的性格尚未表现出明显的个别差异B儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点C学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成D学龄晚期阶段，性格的改造更加困难12、布鲁姆认为，（）为智力发展的最高点。A13岁B15岁C17岁D19岁13、（）迅速发展，是幼儿学习的基础。A语言能力B模仿能力C认识能力D特殊能力14、气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是（）A表现在活动中B对活动有直接影响C不直接决定活动的完成D直接影响活动的效率15、不同气质特点可以有针对性培养，针对（）的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质二、解释概念或术语题1.个性2.个性心理特征3.兴趣三、简答题1.学前儿童能力发展的特点是什么2.简要说明个性的结构。3.个性开始形成的主要标志是什么4.学前儿童活动动机发展的表现是什么四、论述题试述学前儿童自我意识的发展。五、案例分析题强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。（1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型为什么（2）谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。2011级学前教育专业《学前心理学》练习第十二章学前儿童社会性的发展一、选择题1、“人是社会关系的总和”强调的是人的（）A社会性B自然性C共同性D差异性2、（）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是社会性的主要方面。A亲子关系B同伴关系C性别角色D攻击性行为3、（）的发展使幼儿道德发展的核心问题。A攻击性行为B亲社会行为C同伴关系D亲子关系4、重视（）教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。A思维B智力C认知D社会性5、强调人生成功因素中（）的决定性，使“智商决定论”成为历史。A智力B个性C情商D智力6、孩子在母亲离开时五特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这孩子可能属于（）依恋类型。A回避型B安全型C反抗型D迟钝型7、下列哪一项是最好的依恋类型（）A回避型B安全型C反抗型D迟钝型8、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）亲子关系的家庭出现。A民主型B专制型C独断型D放任型9、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的。A游戏情境B语言情境C社会情境D家庭情境10、（）左右是儿童性别行为初步产生时期。A1岁B2岁C3岁D5岁11、（）是儿童亲社会行为产生的基础。A自我意识B态度C认知D移情12、攻击性行为最大的特点是其（）A放任性B溺爱性C目的性D危害性13、近20年来关于独生子女问题研究不接受下列（）结论。A独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性B相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题C作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异D家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因14、关于攻击性行为的特点，下列说法（）项不正确。A攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧B惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性C父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段15、关于男女双性化下列说法不正确的是（）A男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征B男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征C双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育D有研究表明高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的二、解释概念或术语题1.攻击性行为2.性别角色3.亲子关系三、简答题1.如何形成孩子良好的依恋。2.放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害是什么3.简述父母对学前儿童性别角色和行为的影响的表现。4.良好的依恋关系是如何对儿童发展起作用的5.简述民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。四、案例分析题王洋是某幼儿园大班的孩子。他在该幼儿园是出了名的，他“身强体壮”，非常顽皮，经常和其他小朋友闹矛盾。今天上午他又挨了老师的一顿狠批，原因是这样的：前几天，他所在的班级转来了一个叫李明的小朋友，李明小朋