高中美术鉴赏教学计划

———高中美术鉴赏教学计划高中美术鉴赏教学方案（精选17篇）

高中美术鉴赏教学方案篇1

(1)、课程分析

"美术鉴赏'是一般高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中"观赏评述'学习领域的基础上更高层次的拓展与延长。美术鉴赏是运用感知、阅历和学问对美术作品进行感受、体验、联想、分析和推断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏活动能关心同学在观赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美力量，形成喜爱本民族文化、敬重世界多元文化的情感和态度。

(2)、教学内容

本课程内容包括：中外传统的优秀美术作品，也有具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品以及与生活阅历相关联的有用性美术作品。通过观赏和分析这些美术作品，能使同学初步感受美、观赏美、表现美，陶冶审美情操。尤其是现代主义系列中的抽象主义美术作品，能激活同学的探究和创新意识。

(3)、详细实施方案：

1、充分发挥信息技术的优势，使课堂教学与网络信息技术合理的整合起来。

2、运用多种教学方式如：播放相关教学短片及闻名电影，充分利用当地的文化资源和自然资源，开阔眼界，拓宽学问面。

3、进展同学自觉自主学习的力量，可以通过网络信息技术让同学在业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，如优秀的美术作品，画家的生平趣事等等各种关于美术的学问内容，培育同学学习的乐观性和主动性，提高同学自主探究性学习的力量。

(4)、教学目标

通过"美术鉴赏'的学习，同学能够：

1、了解中外美术的主要风格、流派，重要的美术家及其代表作品;

2、乐观参加美术鉴赏活动，懂得美术鉴赏的基本方法，能够恰当使用美术术语(如外形、颜色、空间、材质等)，以自己的观点采纳一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行沟通;

3、理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中熟悉美术;喜爱祖国优秀的传统文化，敬重世界多元文化。

高中美术鉴赏教学方案篇2

一、本方案制订的依据

1、依据新课程标准及教学大纲的要求，以及教学中实际感受和体会。

2、同学有了肯定生活阅历和学问积累，领悟力量有所提高，有必要接触和理解一些绘画乃至艺术领域的其它艺术门类的文化，以提高他们艺术素养和审美力量。

3、高中美术鉴赏内容，内容许多，学问性强，理论性强。同学要提前收集资料进行较多的预习，才能初步理解课程内容。当然，老师要做充分的预备工作。可以运用网络资源，媒体信息，去搜集书上没有涉及到的优秀的美术作品或者是闻名画家的一些趣事，然后回到课堂上来进行沟通，提高同学自主学习的力量。

二、本方案应达到目标

1、认知①感受形式多样的艺术作品的主题结构形式美等;②了解中国传统绘画艺术的种类和形式。

③了解中国传统建筑和雕塑艺术的种类和形式;④了解中国传统工艺设计艺术的种类和形式;

2、理解①学会分析一些优秀绘画雕塑等艺术作品的艺术特点;②能够说出一些具有代表性的艺术作品及相关学问;③理解和体会部分艺术作品的特征和艺术语言。3考核：学校成立学科新课程考核组进行考核。

三、详细实施方案

第一课学些美术鉴赏学问

其次课玉石之分古代玉石艺术

第三课泥土的生命古代陶器与瓷器

第四课楚王问鼎商周青铜艺术

第五课皇权的象征故宫建筑群与天坛

第六课宛自天开──古代园林艺术

第七课事死如事生──古代陵墓雕塑

第八课妙相庄重──古代宗教雕塑

第十课幽冥世界的奢华──古代墓室壁画

第十一课天上人间──宗教壁画

第十二课传神写照人物画

第十三课咫尺千里中国古代山水画

第十四课江山多娇──现代山水画

第十五课：移情草木-花鸟画

第十六课时代风采中国油画

第十七课与民族共命运──木刻与漫画

第十八课美在民间中国民间美术注：详细时间及内容支配会随当时的详细状况而略有变化

四、实施设想

由于高中美术观赏内容许多，学问性强而且繁杂，同学必需大力发辉自主学习的力量，通过网络查阅让同学在网络上搜集课本上所没有涉及的内容，包括优秀美术作品及画家的生平趣事以准时代背景等等，培育他们学习的乐观性和主动性，通过网络信息资源，很简单找到一些书本上没有的美术学问。在课堂上则可以组织同学进行彼此之间的沟通活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展现自己所搜集到的美术学问，增加同学之间的沟通和了解。使他们开阔视野并提高表达与辩解力量，增加学习爱好，体会学习的欢乐。

五、教学思索

1、不断提高专业素养和创新思维，准时参加相关的培训和进修学习等;乐观参与各类活动，与同行保持联系以沟通了解信息。

2、多听各科公开课，多跨学科学习，以提高教学力量。

3、多与同学沟通，倾听同学的心声，加强沟通和理解，了解同学的建议和想法，并准时调整自己的教学方案。

4、充分运用多媒体教学，使高中美术观赏课与多媒体技术完善的结合。使用电脑课件进行授课，让同学接触信息技术，形象直观的感受美术及作品。

5、通过各种媒体收集信息，选择性的用于美术教学活动中。

高中美术鉴赏教学方案篇3

一、主要教学内容：

1、仔细备课，检验使用完善美术备课摸板。

2、备课研讨教学绘画基本技能技法的教法学法，提高教学设计能里。教学绘画基本技能技法的实践练习，绘画造型力量的提高。

3、深化理解学习熟悉美术的基本要素及绘画艺术的独特艺术语言形式和审美价值，了解绘画艺术重要流派的风格及表现手法。

二、开展教学思路：

在原先素描教学的基础上，进一不把握造型基础规律，深化感受熟悉形体的明暗、虚实、体积、空间。在和颜色教学上进一步理解冷暖以及空间等表现规律，通过绘画实践活动，以美术的基本要素的学习入手，从理论到实践、从基础到深层的推动。其中，形与色的基本学问及理论学习与训练，初步呈现视觉造型语言的魅力;便于同学主动参加，在较多轻松的氛围中体验和感觉绘画艺术的乐趣，学习和运用比例、明暗、透视和颜色等学问，选择具象或抽象的绘画语言表达自己的思想、情感和生活阅历。

三、估计采纳的教学措施：

1、努力引导同学从临摹入手，多从优秀的习作中借鉴学习优点，多练多动手，勤于学习。

2、了解绘画与生活、自然和人类进展的不行分割的联系，在写生中并通过写生增加对规律的熟悉与传承。绘画艺术源于生活，引导同学不但能够表达所看到的自然，更能表达自我情感和自身独特的体验和文化层面的思索。

3、把握基本的绘画要素后尝试进行较为深化的绘画实践。

20xx年教学进度表

周次、起讫日期、教学内容：

12.132.19预备工作

22.62.12预备工作

32.132.19什么是美术作品

42.202.26图象与眼睛

53.63.12我们怎样运用我们的眼睛

63.133.19追寻美术家的视线

73.203.26美术家眼中的自己

83.274.2托物寄情

94.34.9走进历史

104.104.16战斗与和平

114.174.23时代的脉搏

124.244.30不同的歌声

135.15.7五一放假

145.8--5.14各异的风土人情

155.155.21通俗的浪潮

165.225.28变化的自然万象

175.296.4地域的永恒魅力

186.5--6.11异域的向往

196.126.18走进博物馆

206.196.25学期考核成果

高中美术鉴赏教学方案篇4

作为一名音乐老师，音乐是素养教育的一个必不行少的因素，尤其是近几年高考基本力量学科的开设，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学力量呢?

一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如："同学对本课的民歌熟识程度如何'，"怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起同学的爱好'，"在学唱民歌的教学环节中会消失哪几种问题，如何对症处理'等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉同学特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

二、在上课的过程中验证反思。

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种"意外'，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。

三、在课后进行各种形式的反思。

反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来讨论和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学力量，也可以供应给同行借鉴。

反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓"他山之石，可以攻玉'。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的乐观作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工!

高中美术鉴赏教学方案篇5

曾有一位前辈对我说："备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。'因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，既备同学，又备教法，不满足就不收工。记得有一课要学习Whydontyougetherascarf?这一话题，可是该如何引入这一新的话题呢?我坐在桌前想了半天也没琢磨出一个满足的想法。于是我打开了电视机想放松一下。这时电视里正在演一档消遣综合节目，一群人在那里玩猜一猜的嬉戏，猜猜盒子里是什么。"对呀，我也可以让同学们来猜嘛!这个年龄段的孩子正是奇怪   心重的时候，让他们发挥自己的想象力猜一些他们感爱好的东西，课堂气氛肯定会很活跃的!'于是我快步回到桌前，不一会儿就顺当地完成了这份设计。然后我又找出了以前伴侣送礼物时留下的一个美丽的礼品盒。好了，一切预备就绪，就等着明天上课了。想想明天上课时或许会消失的状况，我情不自禁地笑了起来。

"铃、铃、铃'，伴随着上课铃声，我走进了教室，将那个美丽的礼品盒端端正正地放在了讲桌上，然后微笑着环视了一下教室。有的同学已经在小声谈论了，有的则伸长了脖子往讲桌上看。"OK!第一步胜利。同学们的奇怪   心已经被我预备的礼品盒给调动起来了。'我心里暗自想到，"好了，抓住时机，立刻开头其次步。'于是，我拿起礼品和问到:

T:Boysandgirls,whatsthis?Ss:Itsabox.

T:IsitbeautifulSs:Yes!

T:Canyouguesswhatisinit?Ss:Cup.(Books./Doll./Camera)课堂气氛一下就活跃了起来，同学们或自己思索，或三三两两争论，留意力完全被礼品盒牢牢抓住了。于是，趁大家都在乐观思索和争论的时候，我拿起了礼品盒，预备打开它。教室里一下就宁静了下来，几十双眼睛齐齐地盯着我手中的盒子。我渐渐的打开了盒子。"噢?!'孩子们发出了惊呼。原来盒子里什么都没有。"老

师?!'孩子们又把怀疑和询问的目光投向了我。我微笑着看了看他们，说到"Yes.Itsagiftbox.Butthereisnothinginit.Ihaveaproblem.Mymothersbirthdayiscomingsoon,wouldyoupleasetellmewhatcanIgetherforherbirthday?'听了我的话，孩子们皱着的眉头和小脸又伸展开来，教室里又重新喧闹了起来，大家都在争先恐后的给我出办法。

依据这个年龄段的孩子对任何事情的奇怪   心都特殊重这个特点，我设计时采纳了悬疑法，通过一个外表美丽但里面空空的礼品盒，从我开头讲话之前就牢牢的吸引住了孩子们的留意力，调动起了他们的奇怪   心，然后步步深化，环环相扣，自然而然的过渡到本单元的主要话题"送礼物'。这个想法的形成完全是一档电视节目无意间对我的启发，因此，作为一名老师，在日常生活中，我们应当擅长观看，擅长发觉，擅长总结，把生活当中的点滴趣事融入到课堂教学中来，只有这样，我们才能使教学更贴近生活，使学习布满生活的乐趣。

高中美术鉴赏教学方案篇6

高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破.高中体育课程改革所产生的深刻变化,普遍反映在老师的教育观念、教育方式、教学行为的转变上。在乐观投身课改的详细实践中，我充分熟悉\感受到这些变化,对我的教学工作熟悉\教学习惯\教学方法,产生了剧烈的冲击和影响。

体育新课程的实施,为我们创设了布满时代气息的教学情境，我们应当如何把握课改的目的?课程的要求怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求怎样组织教学?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘同学的潜能?需要体育老师冷静、乐观地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。

教学反思要求我们体育老师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业进展为基础,以全面培育合格同学为动身点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，准时深刻地总结、讨论教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、更新教育观念,转变老师角色.

传统的教育观念和传统的课程设置,使师生关系实际上成为一种不公平的关系.老师是教育教学活动的肯定的权威,不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。传统的教育观使广阔老师习惯了按自己的思维定式,严格要求同学的意识、习惯和行为"规范化'、"格式化'。新课程实施后，用"目标引领内容'要求我们树立明确的教育思想,面对全体同学,促进同学均衡协调进展.老师由传授者转化为"首席促进者'，由管理者转化为"首席引导者'，就必需在教学活动中,与同学建立公平民主和谐的关系,培育同学的良好的爱好\爱好,培育终身健康的意识和力量!只有这样,才能实现"让同学在体育活动中,不断熟悉自我;增加自信和团队意识\开放的胸怀\坚决的意志,实现现代文明的展现与沟通.提高健康水平,提高生存质量,促进同学进展.'的教育目的.

二、调整教学策略,转变教学方法

坚固树立"健康第一'的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让同学充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高同学的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重同学进展转变，由重老师"教'向重同学"学'转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师调整教学策略,转变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，仔细讨论各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一方案和教学设计，使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施!在方案的设计上，遵循因材施教的原则,重视进展同学的共性，遵循同学身心进展规律和体育爱好爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，老师要依据同学体育基础不同，制定可供同学选择的弹性学习目标，供应时间和练习内容，使全部同学在原有基础上体验胜利的喜悦，每节课学有所获，保持爱好。

2、给同学制造条件，实行民主、开放式的教学。重视同学的主体地位，努力让同学真正成为学习的主体，引导同学乐观参加教学活动，参加管理和评价。为同学营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现"健康第一'的思想和以人为本的教育理念。

3、制定教学方案时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、同学等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学方案，实现学习目标和教学内容的统一。

4、创设相宜教学情境,培育同学学习爱好.

创设情境,激发同学的爱好.老师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设相宜的教学情境,包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等,吸引同学的学习爱好,引导同学乐观主动地投入到自主学习活动中去,促使同学体验体育的欢乐。还可以依据同学的年龄特征及好胜心强的心理特点,以竞赛活动诱导同学爱好，激发同学的学习爱好，提高熬炼同学的意志，使同学在体育活动中体验胜利的欢乐。进而使同学得到更全面和更生动活泼地进展.

课程改革任重道远.现代老师要共同面对这新的挑战，要求我们老师本人,树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己力量的机会,把课改讨论最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯,.随时对自己的工作及专业力量的进展进行评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习,准时对自己的教育教学进行讨论、反思、总结.重组已有的学问与阅历，学习借鉴他人的学问与阅历，以不断适应课程改革新的变革。

高中美术鉴赏教学方案篇7

课本是同学学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。"同学的智力进展，则取决于良好的阅读力量'。同学的课本阅读力量，不仅对同学当前学习成果的提高有利，对同学的高考有利，而且对同学今后的终身进展也很有利。同学应当充分使用好政治课本这个"本本'，在政治课的学习过程中，培育自己阅读政治课本的力量，学会阅读、理解政治课本学问的策略和方法。

1、划分句子成分全面地把握概念。

很多政治名词概念，表面看好象很简单，但只要我们运用划分句子成分的方法，就能快速地、精确     地、全面地加以理解。

2、区分易混词精确     地理解学问点。

俗话说："一字值千金'，所以"读书须认真'。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查同学是否对学问精确     地把握。

3、抓住近义词培育信息转换力量。

信息转换力量是一种特别重要的思维力量。在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成肯定的题目。这种题就属于检测信息转换力量的题目。在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中三个班级的政治课本中的政治名词概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与"主要冲突'就是"近义词';主流、大局、方向，这三个名词与"冲突的主要方面'就是"近义词'在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，精确     地理解学问点。

4、留意对应词学得敏捷。

"主要'对应"次要'、"现象'对应"本质'、"物质'对应"意识'、"主观'对应"客观'、"正确'对应"错误'我们首先就应当充分留意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。这样，就能起到举一反三、触类旁通、敏捷运用的目的。

5、重读关键词抓住学问重点。

所谓"关键词'，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、打算、第一，等等，就属于"关键词'。

教材中的关键词是许多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在学习中，我们可以采纳在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。

6、查找反义词正确理解学问点。

任何事物都有其对立面。学会从对立面去观看事物，能使我们对事物的熟悉更加精确     。专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行精确     的表达，一般都是使用一些精确的词语。我们在阅读时，应当使用反义词的方法，精确     地理解课本中的学问点、观点和原理，进而培育辩证思维。

7、重视"引言'留意前后两课之间的联系。

现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言，能关心我们在宏观上把握学问板块之间的联系，对学问的理解更加透彻。

8、板书标题使学习"纲举目张'。

标题是文章的眼睛，抓住标题，就统领了课文的主要内容。课(单元)有课(单元)的标题，节有节的标题，框有框的标题。抓住各种标题，就把握了课本内容最主要的东西。把各种标题"串'起来，就能起到"纲举目张'的效果。因此，在学习中，不能忽视各种标题，最好用彩色把各种标题加以突出。在学习、复习时，把各种标题"串'起来，既能对学问起统领作用，又能把学问梳理清晰，还能训练思维和叙述的条理性。

9、区分字体吃透学问点。

现行政治课教材，在编写体例上，有三种字体：黑体字、宋体字和小字。黑体字是重点。宋体字是黑体字的延长，它与黑体字一起构成了课本的正文。小字是对重点和正文的补充说明，它与旁边的名言警句、语录、谚语等一起对重点学问起帮助作用。阅读时，我们既要区分不同字体的字的作用，又要把它们联系起来进行思索。这样，既能熟识教材，又能激活思维，从而把学问点吃透。

10、层层追问发散思维。

一般地，政治课本上的每句话，都有它的前因后果。我们阅读政治课本时，必需把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。详细方法是：围绕确立的中心(段意、框标题、节标题、课标题或其他)，不断地对自己提出相应的"是什么'、"为什么'、"怎么办'等类问题。这样，一句话就就诞生几句话，一段就扩展成几段。这样，前后学问的联系也就越紧密清晰了，思维也就得到了发散。

11、规律推理理清学问点之间的关系。

在新课的学习时，应尽可能地从旧学问推出新学问。在旧课的复习时，应探寻学问点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的熟悉规律，而且能建立起学问网络，便于对学问的记忆。

12、带问阅读对课文进行深层次的思索。

带着问题去阅读课文，从而使阅读变成一个有预备的、批判性的、留意力高度集中的过程。这样，既可以提高阅读的效果，又可以提高独立思索、解决问题的力量。

高中美术鉴赏教学方案篇8

做就做，不想做就不做。特殊是语文基本功较好的同学，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了"冷宫'。他们认为语文可学可不学，由于学得再仔细，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。

2、应付老师，平衡自己

这些同学迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要乐观些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习方案，只是满意于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满意于老师问起时，有"我已仔细学过了'的回答;扪心自问时，也可以"我已努力过了'聊以自慰。他们从不对学习中消失的问题作乐观的思索，从不对学过的学问进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却不知所措

这类同学对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于基本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成果不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度紧急;考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。

4、投机取巧

有些同学不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够"碰'上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些同学，题目也不做。他们抱着"我聪慧'、"我运气'的心理，等到考场"超常发挥'。这是一批最典型的投机取巧者。

二、成因

1、熟悉的偏差

有的同学不能正确熟悉语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育同学的听、说、读、写力量。而这些力量的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些同学对语文学科的这一特点缺乏充分的熟悉，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观看生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的熟悉学习语文，其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题语："语文学习的外延与生活的外延相等。'这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中到处有"语文'，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的同学不能熟悉语文成果提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于力量的考查，而力量的高下是综合素养的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的"渐进性'。语文学习往往会消失花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些同学的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓"逆水行舟，不进则退'就是这个道理。还有的同学不能熟悉课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些老师和同学便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，原来就有投机心理的同学对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，"教材是个例子'(叶圣陶先生语)，高考试题与教材的关系是"流'与"源'的关系，正所谓"题目在课外，答案在课内'。

2、同学自我调适力量不强。同学偏科，因素许多。进入高中，尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是由于理科的题目透亮     度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透亮     度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特殊是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，经常因偏题等缘由被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，"解题目多带劲，解出一道难题多够刺激'。就是喜爱文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，由于这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些原来对语文感爱好、语文学得较好的同学对语文学习也失去了热忱。再加上高三复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤同学的课余时间，真是"无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来'，同学的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把"语文学习要多读书'这些无需上交的"软作业'抛到九霄云外了。

高中美术鉴赏教学方案篇9

在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，仔细执行《中学校老师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中乐观进取，勇于开拓。对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有阅历的老师请教，时刻留意有关教学改革和课程改革趋势和进展状况，准时搜集有关信息，结合自己工作中实际状况乐观尝试，应用于教学中，并取得相应的成果和效果。

一、仔细分析同学状况，留意因材施教

在我所教的五个班中，8班是区级重点班，同学学习力量较强，固有的学问基础相对较好，同学反应比较快，有较强的悟性。针对同学状况，在教学中实行打牢学问基础、适当拓展学问面、增加学问的深广度，在课堂教学中注意同学力量培育，熬炼同学发散思维和总结归纳力量，学会学问的合理应用，学会把零散的学问提炼成为学问的主线。在老师科学指导下同学充分发挥学习主动性，把书本上的学问合理优化成为自己头脑里的学问体系，并在此过程中充分信任同学的学习力量，敬重同学的创新思维，鼓舞同学的共性发挥。经过一年的教学实践，两个班已经把握了高中地理学习的方法和素养，同学较好地把握了大纲要求的学问内容。

6、7、9、10班是一般班，同学来源简单，旧有学问把握程度不一，自主学习力量相对比较薄弱，因此在教学工作中首先要把需要把握的学问原理讲解透彻，把握学问的基础上引导同学解题，指导同学合理运用所学学问优化解题思路，用学问的力气吸引同学、鼓舞同学学习，营造乐观向上的学习氛围。

二、虚心请教，仔细领悟，不断进步。

我第三年参与教育教学工作，虽然有肯定的教学阅历和教学规律，但是面对新教材，我虚心向有教学阅历的老师请教，仔细分析新教材，把握教材的主线索，更仔细的把握每一章的重点、难点。并拜北京市闻名地理专家李通为师，李老师多次听我的课，得到了李老师的确定与好评，并于"北京市地理案例教学大赛'中获得特等奖。在这一年的工作中，除了学习更好的把握课本把握课堂教学，重要的是我更加明白作为一名老师肩头的责任之重大，明白了什么是教育要以爱心为根本。

三、顺应教育教学改革趋势，仔细学习多媒体技术，并用之于课堂。

面对教育形势随着时代改革的不断进步，老师必需要不断学习，加强自身素养的培育提高。为顺应学校教学改革的要求，我仔细学习有关的电脑学问和多媒体技术，仔细找资料，力求做好每一个课件，使每个课件都既全面精确     的讲授了学问，又生动对同学有吸引力。在运用中相关力量不断提高，所做课件也受到同学的宠爱。

在已经过去的一学年中，我担当高二5个班的教学工作，我想我的确做到了忘我的工作，一切以工作为重。我感到工作劳碌、压力、充实和开心，也更加体会到教学工作的紧迫性和高要求，我会更加努力，在已取得的成果前提下，不断学习提高，更新教育教学观念和手段，恪尽职守，争取做一名优秀的老师。

高中美术鉴赏教学方案篇10

二十一世纪，中国将全面推动素养教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算》指出："实施素养教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面进展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培育模式，乐观实行启发式和争论式教学，激发同学独立思索和创新的意识，切实提高教学质量。要让同学感受、理解学问产生和进展的过程，培育同学的科学精神和创新思维习惯，重视培育同学收集处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析和解决问题的力量，语言文字表达力量以及团结协作和社会活动的力量。"依据素养教育的要求，英语教学必需进行改革。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性;建立敏捷的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺当实施。

因此，依据高中生认知力量进展的特点与学业进展的需求，高中英语课程应当强调在进一步进展同学综合语言力量运用的基础上，着重提高同学用英语猎取信息，处理信息，分析问题与解决问题的力量，特殊注意提高同学用英语进行思维与表达的力量;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际力量;进一步拓宽国际视野，增加爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为将来进展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今日，老师正面对着一个新的课程环境，新的课程讨论模式，一个要求老师角色向广度延长，向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着老师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是老师，没有高素养的老师队伍，改革就难以胜利。但像高素养的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素养的老师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师毕竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素养就成为新课程实施胜利与否的关键所在。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我进展的终身化意识，主要表现在：

首先，老师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展，以促进老师进展朝终身化方向进展。反思将强化老师的制造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成老师的专业气质。以高标准进行反思性教学的老师将渐渐形成敏锐的专业推断力，使英语老师更加专业化。这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。那么受益的同学就远不只一堂课、一个班级。

自我进展的终身化就要求学问必需不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、同学的不同而变化。这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了老师终身学习、终身进展的意识。英语老师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。由于无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满意同学的需要。

其次，分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。还要常常分析教学实践与同学学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把同学的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战自己，进展自己，从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘同学和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进同学和老师的认知进展。要明确地熟悉到英语教学是一个进展的领域，所以英语老师要常常讨论教学实践，精通专业人文学问，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的进展。通过创新，通过各种方式主动讨论自己的教学，追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身讨论的习惯。

再次，英语老师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进同学学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我进展。还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质。另外，为更新自我学问，还要乐观地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，乐观寻求同事的关心，以老师和学习者的身份连续进展自己。同时，参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的观看关心自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的老师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

新课程要求我们从以学问为本的教育理念转变为以同学进展为本的教育理念，重新熟悉高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围围着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成果。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义颜色，而忽视了它的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出："高中阶段的外语教育是培育公民素养的重要过程，它既要满意同学心智与情感态度的进展需求以及高中毕业生就业，升学与将来生存进展的需要，同时还要满意国家的经济建设与科技进展对人才培育的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义'。从这里可以看出，新课程要以培育同学的实践精神与创新精神为目标，共同为同学的终身进展打下良好的基础。

因此，老师要树立新的同学观。我们老师首先要转变角色，重新熟悉师生关系。过去我们老师把自己作为中心，要同学围着自己转。老师是学问的传授者，同学只是被动的接受者。而素养教育的精神要求我们以人为本，以同学为主体，敬重同学的情感，共性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑同学的需求，同时，要敬重同学中的个体差异，尽可能满意不同同学的学习需要。

总之，语言学习得是终身的过程，老师应成为终身学习的榜样。向同学展现自己的语言力量，让他们效仿或超越自己;并终身致力与提高自己的英语语言的技能。

高中美术鉴赏教学方案篇11

讲台上，我，立。讲台下，同学，坐。教室外，阳光，暖。教室内，目光，炽。抱负的课堂环境也许就是这样了。作为新老师，站在正在渐渐熟识的讲台上，我正努力用轻快地语调讲解着习题，而同学们看着题目，跟随我的思路，一起走在英语世界的宽敞大道上

阅读理解。题目已经讲解完毕，回头整理文中消失的重点词句。看到breakfast，早餐。这个词，并不在我备课的范围之内，但灵机一动，打算抓住时机，时刻提示大家留意基本学问的把握和回顾复习。

我问道："WhatstheChinesemeaningofbreakfast?'"早饭!'"早餐!'大家快速的给出了正确答案。紧接着，我又问道："Andhowdowecallthemealwehaveatnoonandintheeveing?'"Lunch!'"Dinner!'"Good!'看来大家对基本的日常词汇把握的还是很扎实的嘛!每每说道breakfast和lunch这两个词，我都会想到另外一个复合词：brunch。所以，我趁热打铁："Ifyougetuplateinthemorning,maybeat10a.m.,themealyoueatiscalledbreakfastorlunchor'我有意拖长了声调，提示大家应当还有另一种答案。

这个时候，也许从来没有遇见过这个问题，大家有些缄默。几秒钟后，一个男生大声说："还叫breakfast!'我看着他，带着笑，示意他连续说下去，给我们解释一下。男生站起来，略带尴尬的说："我十点起来吃早饭，十二点再吃午饭。所以应当还是breakfast。'话音未落，我们全部人，包括他自己，全都心照不宣的笑了。

我冲他点点头，请他坐下，连续引导大家。

我转身在黑板上写道：

8:00breakfast

12:00lunch

同学看着黑板迷茫了几秒钟，稍后有几个理解力不错的孩子已经有些悟到什么的样子了。我用另外颜色的粉笔在第一条横线上写：10:00。This2hourspast8and2hoursbefore12.Thisisatimeinthemiddleofthetimesforbreakfastandlunch.

之前的课堂上，有跟大家简洁的介绍过某些单词是由两个单词复合而来的，有时候是两个单词的完全形式，比如timetable，有时候是两个单词的部分形式的组合，比如说brunch。

也许是受到这种构词法的启发，大家开头谈论。突然听到一个声音：

breakfastlunch!

有人在笑，也有人在思索：究竟对还是不对呢?

呃这个说法思路倒是没错，究竟要怎么引导到正确的路子上呢?我稍稍的皱了眉。

算是灵机一动吧，我学着电视机里李咏的样子，身体前倾，表情庄重，右手伸向说出这个有些简单单词的同学，用期盼的眼神看着他，盼望他能够在全班同学面前重复一遍这个宏大的猜想。当我满怀盼望和信念的看着他时，男孩却有些羞怯和不确定的冲我愧疚的摇头。

Well，要将大家的留意力重新转移到我身上来啊!我有意把语速放慢，重复着刚才听到的那个略显荒唐的单词："breakfastlunch'大家看向我，等待着下一步说明：不会真的是这个看起来神马道理都没有的词儿吧?这是我从大家脸上读出的话。

我转身在黑板上的其次道横线上写道：brunch。

当看完最终一个字母的收笔，几乎全班都恍然大悟的"哦'了一声。我微笑着看着大家，同学们却把我鼓舞的微笑看成了狡猾的得意，纷纷说道：老师，这也太那个什么了吧?

这是英语课!中文神马的怎么又随口溜出来了?

"Recently,havingbrunchinthewesthasalreadybeenafashion.Becausesometimestheyhavetosleepverylateandthereisnopossibilityforthemtogetupatthenormaltimeforbreakfast.Andtheywillfeelhungrytilllunchtime,sobrunchcomesout.'听了我的讲解，对于brunch这个词，大家都有了更进一步的了解，拿起笔在英语报的空白处，登记了这个好玩的新单词下。

记忆单词，始终以来都是令同学头疼的学习项目之一。找不到合适的方法和渠道让个别同学不得不在听写单词的那个早上，四点半就爬起来"挑灯夜战'。每每听到这样的话，心里真的不是味道，觉得自己欠了同学的，没有能教给他们适用的学习方法。所以，在听了师父以及同组其他老师的课后，对于单词的记忆和讲解有了比以前深刻的熟悉。首先要给同学树立一个时时都复习的环境氛围，不能学问学过了就过了，要时时的提起，温故才能知新。在课文讲授和练习讲解时候，遇到熟识的单词，顺口就提问相关的搭配和用法，既简洁而且久而久之，同学也能自觉地在遇到熟识学问时候，举一反三。

由于高中单词量要比学校的大得多，所以单纯的记忆，对同学来说是有困难的，所以将生单词拆分为几个熟识单词的做法会更加适合我们同学。构词法的简洁介绍，前缀、后缀以及复合词的学问的也许了解，在完成阅读理解题目时，不会由于太多没有头绪的生词而造成过多的障碍。这对于同学学习和老师教学都是非常有用的方法。

这节课上，通过即时对于基本学问的提问，引申出新的复合词的学习，对于同学来说是有爱好的，所以记忆的效果也是比较好的。在后面几次课上，间或遇到类似的词，提问起来，八成左右的孩子都会很快的反应出brunch。对于老师来说，这样的教授方式也是轻松的，少了硬性的规定，多了些即兴的成分。随时随地的补充学问，扩展学问，从侧面提示我们的孩子：从生活中学习学问会是好玩的。

高中美术鉴赏教学方案篇12

针对我校高一美术新课程模块教学的一些现状，结合自己的教学实践，我的反思如下：

首先，新课改对高中美术老师的综合素养提出了很高的要求。老师是美术教学活动的主体，扮演的是文化传递者的角色，其条件是"闻道在先'，"术业有专攻'。国家一般高中美术新课程标准中，为了实现美术课程各模块的教学要求，对老师的专业学问和教学力量提出了相应的更高要求，要求在高中担当教学任务的老师必需具备能开设3个或3个以上模块的学问结构和教学力量。因此，作为美术老师就要具备丰富的学问，广泛的了解和接纳来自不同时代、不同社会、不同艺术流派的美术作品，形成一种建立于世界文化基础上的审美文化态度。为了丰富教学内容，必需多种渠道接受美术信息。

其次，新课改对美术课堂的要求。为了激发同学对美术观赏课的爱好，调动课堂气氛，使同学尽快地投入到艺术作品中去，我认为，老师在教学方法上应有所突破，切忌千篇一律、作品分析避开面面俱到。假如每件作品都是"形象造型生动、构图均衡稳定、颜色层次丰富'之类的老套数，同学们便会感到枯燥乏味，这样的讲解不但达不到教学目的，甚至可能会适得其反，使同学产生厌学心情，当然也就没有任何观赏的意义了，更激不起同学学习的爱好。在鉴赏模块中，经常要作一些诸如介绍、时代背景、作品意义的阐述。这还不够，还需要进行较深化的艺术分析，包括形式美要素和技艺处理方面的学问，只有同学感受和鉴赏美的力量得到实实在在的增加，才有可能更深刻的熟悉作品的内涵，只有使同学真正把握了分析作品的方法才有可能从中受到启发获得感悟。应当鼓舞同学参加教学过程，使他们在参加中从体验动身，运用比较的方法，乐观开展对作品的评论，在活动中增加力量。

美术观赏教育是以视觉观赏为主，观赏教学所需的范图和音像质量要精致，缺少必要的设备设施和帮助材料、资料，势必使美术观赏教育的效果大打折扣。我详细做法是：利用学校的幻灯机、投影仪、等现代化手段，通过对图像的观赏，比较(横向比、竖向比)，提示、谈论、提问，最终总结归纳。有的内容还可配放音乐。，如抽象画蒙特里安"百老汇的爵士乐'的观赏等等。视听结合，如临其境，再辅以历史背景，生平及创作指导思想的介绍，加深对作品内涵的理解和作品效果的体验。

在雕塑模块的教学中，我结合详细状况开设了石膏雕塑，将老师讲解、示范、启发、引导和同学动手实践、思维拓展结合起来，开课过程中，我和同学之间有了很好的互动，同学之间也获得了充分的协作沟通，模块结束时也取得了肯定的成果。艺术教育不会在短期内看到效果,但却是影响人一生的教育。我盼望通过我的努力给同学的思想注入新的活力。

高中美术鉴赏教学方案篇13

基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育老师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我坚固树立"健康第一'的指导思想，以欢乐教学为宗旨，思索如何在体育教学中让同学充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，提高同学的健康水平。

在体育教学改革中，培育同学的学习爱好是调动同学学习主动性的一个重要因素，它不但能使同学主动完成教学任务，而且对于培育同学养成自我熬炼的习惯有着重要的作用。

一、创设情境激发同学的爱好

情境教学是老师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引同学的学习爱好，促使同学体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与老师的语言表达有直接关系，为了调动同学的学习爱好，我运用了生动活泼的儿童语言来带领同学投入体育教学中。例如课题为"抢险'、"20xx奥运会'等，均通过预设的特别情境来完成了教学任务，较好地吸引同学乐观主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。

二、开展竞赛培育同学的爱好

同学对体育课有无爱好，关键在于老师的诱导和培育，依据同学的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题"播种'、"丰收的场面'等，使同学对劳动产生间接的爱好。而同学对体育活动直接的爱好来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动，无论多大的同学都如此，教学时同学自主地进行嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让同学还意犹未尽，这样激发了同学的学习爱好，提高了同学的熬炼意志，使同学在体育活动中体验胜利的欢乐。如此教学，不仅是让同学有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让老师从教学实践中充分展现自己的才能，获得教学胜利的喜悦。

总之，优质的体育教学能让同学更扎实地学好技术，充分地享受活动的乐趣，进而使同学得到更全面和更生动活泼地进展，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利，感受欢乐的奇妙!

高中美术鉴赏教学方案篇14

爱好是人对肯定事物和活动带有乐观心情颜色的内在倾向性。孔子说过:"知之者不如好之者，好之者不如乐之者'。现代心理学讨论已经证明，爱好是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特别的意识倾向，是动机产生的主观缘由，具有追求探究性。

统计数据显示，中学历史学科是同学最不喜爱的课程之一，被视为"枯燥、没意思的课'。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，老师没能充分调动同学学习历史的爱好也是一个重要缘由，因此激发和培育同学深厚的学习爱好是高中历史教学胜利开展的前提和基础，它使同学有长久的学习乐观性，为良好教学效果的达成供应保证。

刚刚进入高中的新生，对高中历史课程的学法还不了解，因此在课程开头之初就必需着力于"活化'历史教材，在一开头就能让历史带给他们一种轻松和欢乐。培育同学学习爱好的方法多种多样，除采纳直观教学手段展现物品、图片，或者影视片段，叙述历史典故外，还可以运用诙谐的语言来叙述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让同学在欢乐中学习，在开心的氛围中把握学问。

实践证明，在一开头就历史科给同学带来愉悦，能让同学"在欢乐中学习'，"在爱好中进步'。相反，假如一开头就把学科学问拔高，不仅会使同学失去学习爱好，更会使同学对这一学科的学习失去信念。本文由第一编辑整理。

一、"学为人师，行为规范'以身作则是有效开展教学的保证

"学为人师，行为规范'，这是北师大的校训，它告知教育工，学识丰富是教书育人的基础，而品德端正、为人师表则是赢得同学敬重、有效开展教学的有力保证。许多事情老师喊破嗓子，却不如自己先做出样子。事实证明，一个老师的教育教学工作既少不了言传，更少不了身教。

老师也有自己不懂甚至错误的地方，但如何对待自己的失误则关系到一名教育工的品质问题。在课堂教学实践中，好几次消失了自己讲错、说错的地方，它们或者被细心的同学发觉并质疑，或者事后被自己察觉，但我都没有加以掩饰，更没有将错就错，而是准时承认、准时订正。这样并没有使自己的威信在同学面前受到损害，同学反而更情愿把不懂的、有疑问的问题提出来，这更有利于以后教学工作的开展。

老师是一个特别的职业，一个会影响人的职业。据统计表明，老师对在成长中可塑性强的同学的影响仅次于孩子的父母。而作为一个教育工，老师对同学的影响不仅在课堂，更在课外;不仅在言传，更在身教。实践证明，同学往往是先喜爱、观赏一个老师，才会对其所担当的学科发生更大的爱好，才会有更深化学习的动力。试想，一个常常迟到早退，言行不一，甚至是一个满口粗言秽语、行为为同学所不耻的老师，他在讲台上的话还有多少份量，他的课还有几分吸引力呢?因此作为一个老师，只有自己品德端正，以身作则，才能更好地树立威信，更有效地开展教学工作。

二、"在实践中学习，在学习中实践'探究创新是教育教学水平提高的有效途径

中学历史教学的意义和价值在于引导同学渐渐形成正确的历史观，而这种历史观的形成不应当是对历史学问的简洁机械地记诵，它应当是同学对历史的原本进行分析与理解，进而学会用历史的视角来熟悉和理解社会现实的问题，学会思索人类的进展和人生的价值。因此作为中学历史老师，为什么教、教什么、怎样教，是常常要思索的问题。

一堂历史课的成败，历史教学的意义和价值是否体现，最终的评价标准是看同学是否接受和理解了课堂的教学内容，这种接受和理解是否主动和深刻。把握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的敏捷运用。教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高历史教学水平必需仔细讨论历史学问的基本特点，发掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以同学为主体的课堂教学方法，大胆进行探究和创新，以适应同学力量培育的需要。作为一个刚刚从事教育教学工作的年轻老师，就更有必要"在实践中学习，在学习中实践'。

三、"教，然后而知困'问题与不足的思索

1、以同学为主体的课堂教学何其难。"素养教育'已经实施许多年了，传统教学模式并没有彻底地从我们身边走开，甚至在某些地方还占据着主导地位。试想，一个习惯于接受"填鸭式'教育的同学，他能否接受自主学习、互动学习的教学方式呢?

2、多媒体在高中历史教学实践中的问题种种。多媒体技术与课堂的整合是当前的时尚之一，所谓"无课件不公开'，没有了多媒体在教学中的运用，好像课堂教学就无法开展，素养教育就无法推行了。必需承认，多媒体教学手段的在历史教学实践中仍有着相当大的潜力可挖，但应留意:第一，它是一种帮助手段，它始终必需处于次要地位，而非主要;其次、它适用于某些课时，并非全部的课程都应当使用多媒体。

"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索'，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们孜孜不倦地追求与探究。

高中美术鉴赏教学方案篇15

在英语课堂教学中常常会发觉：不同班级甚至同一班级的同学英语基础参差不齐，他们几乎对英语学习失去了爱好或信念，其中特殊是不少同学在学校阶段英语学习的基础没有打好，加上高中课程难度较大，他们对英语学习失去了爱好和信念，难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与老师或同班同学保持步调全都，从而给课堂教学的顺当实施带来很大的困难。因此，假如我们在课堂教学中不对同学、对学问、对教学方法等方面进行反思与求证，我们就很难进一步进展和提高同学各方面的力量。

在英语课堂教学过程中，如何转变老师的教学观念，如何进行老师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓舞同学发挥主观能动性，使同学大脑的功能由单纯的"仓库'变成学问的"加工场'等问题，假如能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。

1.英语课程改革老师观念的转变

从学习的内涵来看，应当转变"课堂中学英语'为"生活中学英语'。

语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必需回归于和生活，语言只有在生活中才能给予活性和灵性。语言强调"communicationandconversation'，因此，我主见在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到"教中做'、"做中教'、"学中做'、"做中学'，"教、学、做'统一的教学思想。即英语教学应当与实际生活结合起来，变传统中"单一的课堂中学英语'为"生活中敏捷学英语、用英语'。

从学习的形式上来看，变"传统的灌输式'为互动式"

在传统的英语教学中，老师特殊重视同学课堂上英语学问的消化，讲究学问点的把握程度，教学中重视课内学问的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使同学缺乏敏捷性和制造性。在课堂上极大限度地为同学供应机会，使同学的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让同学做学习的仆人，凡是同学自己能做的，老师一律放手，使同学能自学、自答、自测、自做、自评;凡是同学能够参加活动的，同学必需参加，如：对话训练、短剧表演等，因此，老师应当转变传统的教学观念，教会同学学习英语的方法，让同学"会学'英语，培育同学和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。

2.英语教学改革与老师角色的转变

"学问的传授者'转变为："情境的设计者、策划者'

在课堂活动开头之前，老师首先应当是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必需了解对象，并依据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，细心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发同学的参加意识。老师应当依据同学共性特点和学问水平的不同而给同学设计难度不同的任务，不使基础差的同学由于活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的同学由于任务简洁而失去爱好，尽量让全部同学都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于老师的策划。

从"学习的管理者'转变为"同学学习互动的导演者、参加者、制造者'

在教学中，我们也可以把同学比作演员，老师比作导演。老师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要依据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有方案地进行。

那么，下面谈一下在详细的课堂教学中，详细可实施的策略：

(一)建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以同学为主体，老师是为了同学的进展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和同学学习效果。

(二)创设"我要学'的课堂环境

要发挥能动作用，运用制造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让同学在富有情趣的交际中，体验、领悟、接收教材供应的信息，语言强调"languageimmersion'，让同学在参加、沟通、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以同学实际生活和爱好为动身点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发同学"我要学'的浓烈欲望。

3.自主学习的基础上，运用合作式教学手段

在英语课中如何实现"多信息、快节奏、高密度、勤反复'这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即老师与同学以及同学之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进同学综合素养的进展。

师生合作。

跨世纪的同学处在一个信息的时代，网络的时代，同学在某些领域拥有的信息量，极有可能超过老师，因此，师生合作是鼓舞同学自主学习的良好途径，更是对古训"教学相长'的新进展。例如教一个新单词或新句子前，有些同学己通过其它途径提前接触到，我就先请同学读，当确认他的发音精确     无误后，他就可仿照我平日新授方法，使其它同学学会这个单词或句子。这不仅激发了同学的奇怪   心和制造精神，给同学一个展现自己的机会，也能开拓老师的思路。

生生合作。

在进行英语授课的过程中，我会依据教学内容把同学座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，老师提出某些问题，要求同学在小组内进行争论，最终合作解决，让每个同学都有发表自己看法的机会。这样可以增加同学间的练习机会，增大密度，培育同学主动思维、大胆实践的力量。在整个课堂教学活动中，老师既要调动同学个体学习的乐观性，又要促进小组组员间的合作，同学在小组合作中进行学习，学习就变得更加开心，从而激发了学习的爱好，提高了学习的效率，并且在合作中面对了全体同学，重视了同学的个体差别，满意了同学的不同需要。

4.不断提高老师个人综合素养，适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此老师要努力做到以下几点：

老师要不断提高自身的情感素养。

要使同学有饱满的热忱和乐观向上的学习态度，，老师就应当注意自身情感素养的培育，不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中，从而影响了同学的学习效果。

敏捷运用教材，活化教材内容。

新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，敏捷性强。要求师生的协作性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

教无定法，活化教学手段。

学学问，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用力量，通过实践表明：可采纳探究性学习，由于疑问最简单引发探究反映，没有提出问题的意识和热忱，不会提出问题，缺乏对学问的理解和批判意识，就谈不上有创新。

4.4扩大学问面，使学问融汇贯穿。

面对教材中的学问量大，学问面广这新要求，老师应适当扩大自己的学问面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。当然，另一方面也可让同学通过不同渠道收集资料，通过收集资料以求得问题的完满解决，并将之与己有的学问进行联系，熬炼同学探求新学问和批判思维的力量。

因此，我们要细心地教同学学会学习，激励他们的自信念，提高他们的自学力量、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力，不断探究，不断创新，塑造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学美妙的将来。

高中美术鉴赏教学方案篇16

先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉承"立足教研，服务教研'的理念，开展了一系列的教学实践活动，为一线老师开展教学讨论、教学实践供应了示范、沟通、讨论的平台，同时也让我们青年老师树立了先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面我就对高中政治教学反思谈一谈自己的看法。

传统的高中政治课教学方法基本上是老师滔滔不绝地讲满四非常钟，不留给同学充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是同学被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的爱好。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有"重老师主导作用，轻同学主体作用;重学问灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育'等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必需改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以老师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治老师在新课程的实施过程中要留意努力做到：

一、把握时代脉搏使政治课永久布满浓郁的时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试我认为时事政治教育可以水乳交融地"化'时政学问于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。

如20xx年安徽劣质奶粉坑害儿童大事的曝光，我国海尔集团被世界品牌试验室评为"世界具有影响力的100品牌之一'，可引入必修一《经济生活》的教学中说明有关的理论观点，同样必修二《政治生活》的有关例子也可顺手拈得，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国进行的轰轰烈烈的党的先进性教育，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。与此同时还要有目的有意识地培育同学观看、联系、分析、说明实际问题的力量轻松开心地形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深从而达到我们预期的教学目的和要求。使"理论联系实际'的朴实真理不只是美丽的装饰而真正成为我们行动的指南。

二、以同学为主体实施开放式教学

传统的"灌输式'、"填鸭式'的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中同学实际的教学方