桂林山水教案

Word———桂林山水教案在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是人见人爱的我共享的3篇《桂林山水教案》，盼望伴侣们参阅后能够文思泉涌。

桂林山水的教案篇一

【教学目标】

1、了解桂林山水的漂亮、干净，受到喜爱祖国山河的教育。

2、学习观看、描写景物的方法，提高观看力量。

3、练习积累语言。

【教学重点】

体会桂林山水景色的特点，学习抓住事物特点的观看方法。

【教学课时】

一课时

【教具预备】

多媒体电脑、课件

【教学过程】

一、激情导入，诱发爱好

师：同学们，我们宏大的祖国山川秀丽，风景美丽。我们观赏过秀丽的五彩池，今日老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的漂亮的桂林山水。（出示CAI课件：桂林山水全景图）大家想去吗？（拿出写有桂林之旅字样的导游旗）

生：想！

师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？

生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？

生：我想知道桂林山水是什么样？

二、自读课文，整体感知

师：那么，桂林山水究竟什么样？下面请同学们选择自己喜爱的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说桂林山水究竟是什么样。

师：读了课文谁想告知大家桂林山水是什么样？

生：桂林山水很漂亮。

师：向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？

生：桂林的山和桂林的水

师：这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？

生：其次段是写水的，第三段是写山的。

三、导游介绍，导学山水

师：现在我们就随一起走进这漂亮、干净的桂林山水，去尽情巡游、专心感受它的美吧。

（一）

师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水漂亮景色的内容。（出示自学提示，同学自读、自学）

师：老师现在来检查一下同学们自学的状况。这部分描写了漓江的哪些特点？

生：静。

生：清。

生：秀。

师：运用了哪些修辞方法？

生：比方、拟人、排比。

师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是漂亮的漓江。

师：这部分描写了桂林山的哪些特点？

生：奇。

生：秀。

生：险。

师：运用了哪些修辞方法？

生：比方、拟人、排比。

师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是桂林的山。

师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。

（二）

师：这漂亮的桂林山水是那么令人神往。假如你也生活在这座桂林山水，你怎样向大家介绍它景色呢？请同学们依据课文内容，结合漂亮的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先相互练习说一说，立刻看谁能当小导游。（同学相互当导游练说）

师：（出示CAI课件：桂林山水美景图）（挥动着导游旗）谁情愿给我们当导游？（同学纷纷举手）

师：好，你来。（生解说略）

生：（一同学刚说完，有位女生马上举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。由于我能抓住景物的特点用自己的话导游。

师：那行！你给我们导游。（生解说略）

师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？

生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。

师：你真棒！这面导游旗就送给你了，盼望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）

（三）

师：漂亮的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？

师：请同学们默读课文，思索这三个问题。

（屏显：1.观看景物是站在什么地方观看的？2.是按什么挨次观看的？3.是抓住景物的什么特点观看的？）

师：现在请同学们先自己思索，然后分组争论、沟通，相互评议。

师：请各组汇报争论状况。

生：我们组认为是在船上来观看的。

师：请说说理由。

生：由于课文中说才让你感觉到船在前进，岸在后移。

生：我们组认为是根据先水后山挨次观看的。由于在船上，先看到水，再看到山的。

生：我们组认为是抓住景物形状这个特点来写的。由于在写桂林的景物时都加上了表示外形的词语。

师：同学们说得很好。那么为什么能抓住景物的特点来写呢？

生：由于进行了细致的观看。

师：对，正是由于在船上，根据由近到远的挨次进行了细致的观看，并抓住了景物的形状进行描写，所以桂林山水的漂亮才给我们留下鲜亮而深刻的印象。我们要留意学习这种观看、描写的方法。

师：请同学们看屏幕，齐读一遍学法指导。

（屏显：学法指导：观看、描写一处景物要留意三要：1.要确定观看点。2.要按肯定挨次。3.要抓景物特点。）

四、游客拍照，导学山水相映

师：刚才我们巡游了漂亮的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去观赏这山水相映的风光。

师：下面请同学们选择自己喜爱的方式，自读课文后最终一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能精确找出概括桂林山水景物特点的一句话。（生读书、勾画、沟通）

师：同学们都是游客。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的照相机，拍下你最喜爱的一处景物，并说说你为什么喜爱它。下面开头相互沟通、评议。（生沟通、评议）

师：谁情愿把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来观赏观赏。

生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。（出示CAI课件：山图）

生：我拍的是桂林的水。清亮见底，秀美绝伦。（出示CAI课件：水图）

生：我拍的是山水相映。（出示CAI课件：山水相映图〕

师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分体现了桂林所特有的漂亮。

师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最终一自然段。（生齐读）

师：伴随着美丽的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会桂林山水的美。（生自读课文）

五、质疑释疑，深化理解

师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来争论。

生：老师，课文中说桂林山水甲天下，甲是什么意思？

师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。

生：甲的意思是第一。

生：课文中说舟行碧波上，人在画中游。是什么意思？

生：小舟和人行走在画中。

师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？

生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中巡游。

六、总结全文，观赏体会

师：同学们，今日我们共同巡游了桂林山水，领会了这里的漂亮风光，体会到了对祖国山河的喜爱之情，还懂得了观看景物的一般方法。

师：下面请同学们再次观赏这迷人的桂林山水（出示CAI课件：依据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。）

师：最终，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的漂亮。

七、自选练习，积累运用

师：请同学们看今日的自选作业。

（屏显：1.有感情地朗读课文。2．找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观看景物的方法，课后选择一处你宠爱的景物进行观看。）

好，下课。

桂林山水教学设计篇二

【教材分析】

《桂林山水》是人教版学校四班级下册第一单元中的一篇精读课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。

【教学目标】

1、学问与技能：

（1）熟悉8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇”等词语；

（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

2、过程与方法：

（1）通过看图、学文，了解桂林山水的特点；

（2）学习文章的叙述方法（“总—分—总”）；

（3）领悟抓住主要特点，运用对比、排比、比方等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。

3、情感、态度与价值观：感受桂林山水的美妙，激发同学喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的思想感情。

【教学重点】

了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。

【教学难点】

学习细致观看、抓住特点、运用对比、排比、比方等修辞手法的表达方法。

【设计思路】

《学校语文课程标准》指出：语文课程应培育同学喜爱祖国语言的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感。在语文课堂教学中，老师要充分为同学创设良好的学习情境，激发同学的学习欲望，唤起他们阅读的爱好。本课通过看图、学文，让同学了解桂林山水的特点，体会表达的喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的情感，通过反复朗读，达到入情入境、情景交融。同时，还要让同学了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。

【教学预备】

PPT。

【教学支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时（略）

第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感知课文。

其次课时（详）

一、激情导入，激发爱好

1、同学们，今日我们来学习一篇写景佳作《桂林山水》。先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。

桂林是广西壮族自治区一座漂亮的城市。从古至今引得不少文人墨客写下许多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处：‘独桂林’”，宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的诗句。

今日，老师就要和大家一起走进桂林山水，去领会它独特的美。

二、整体感知，入情入境

（一）学习第1自然段

1、扫瞄课文。人们都是怎样评价桂林山水的呢？（请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。）

预设：人们都说“桂林山水甲天下。”

2、了解意思：甲是指第一，甲天下即为天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水的风景被称为天下第一。

3、想一想，这一段在全文起什么作用？

预设：总起。概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林的缘由。

过渡：既然桂林山水天下第一，那么我们就要抓紧跟上陈淼的步伐“乘着木船荡漾在漓江上，来欣赏桂林的山水”吧！（指导朗读，要读出对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫切的语气。）

（二）精读第2自然段

1、出示文字：我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平入镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。（多媒体同时展现与内容相关的图片）

想一想：读到这里，我们不禁要问，我们是来巡游桂林的，为什么要提到大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？

并不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖入手，运用“对比”的手法，用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，却不及漓江水，与大海相比，突出了漓江的静，与西湖相比，突出了漓江的清与绿，体现出漓江水的与众不同。

2、那么漓江的水究竟又有什么独特之处呢？

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3、请同学概括地说特点。（板书：静、清、绿）

体会详细形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊！

漓江的水真清啊！

漓江的水真绿啊！

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？

（2）和原句对比，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

4．沟通朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（指导朗读：“静”这句读得轻而缓；“清”这句读出惊喜，读得让大家都观察江底的沙石；“绿”这句读出赞美之情。）

5、理清叙述挨次，指导同学背诵。

这段先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水静、清、绿的特点，最终一句是感受，也突出了水的静。

播放画面，音乐伴奏，同学试背。

三、自学课文第3自然段

1、观赏完漓江的水，我们再来巡游桂林的山。请同学们根据学习漓江水的方式自学桂林的山。（老师为同学们预备了桂林山的图片，大家可以结合图片和课文中的描写，或独自思索或小组争论。来学习和感受桂林山与众不同的美。）

2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。

请同学概括地说山的特点。（板书：奇、秀、险）

结合画面，绽开想象，用自己的语言加以详细的描述。

（1）“奇”：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰排列，形态万千”，像老人、像巨象、像骆驼……使同学感到桂林的山真是形态万千。

（2）“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：颜色明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

（3）“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

3、是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？

第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点，给人身临其境的感觉！

过渡：巡游过漓江的水，欣赏了桂林的山，又有什么感受？

四、感悟第4自然段

1、出示文字：这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

（1）“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。（桂林到阳朔一带，沿途都是青山绿水，风景宜人，美不胜收，说桂林是一幅“连绵不断的画卷”，可谓非常贴切）

（2）“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用？

这一句道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受。课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。

2、感受桂林山水相依，风景宜人，感叹大自然的鬼斧神工，激发同学喜爱祖国大好河山。

五、总结全文

桂林山水甲天下，祖国山河多壮美！慨叹之余，我们不由赞美陈淼先生的文笔竟如此之美！同学们，让我们伴着美丽的音乐，有感情的朗读课文，再次徜徉于桂林山水之间，回味它带给我们无穷无尽的美的享受。

六、学问拓展

同学们，我们的家乡素有“金周至”之美誉，这里山清水秀，风景宜人，同学们可以仿照课文第2、3自然段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写一写家乡的山水之美吧！

【板书设计】

略

桂林山水教学设计篇三

【教材分析】

《桂林山水》这是一篇美丽的散文。假如问同学你最喜爱哪些课文，很多人都会提到这一篇。它的几个特点是非常鲜亮的：

1、首先，它给我们的印象是篇幅简短，内容充实：

全文仅500字，是高班级教材中的短篇。别看文章短，内容却很充实，中间漓江的水和桂林的山那两个片断，读了使人有身临其境的感受。

2、在内容好的基础上，本篇中心表达得鲜亮有力：

桂林山水甲天下，这是有口皆碑的。教材中歌颂中华大好河山主题的篇章许多。桂林一地，中外知名。读了这篇课文，江山如此多骄的骄傲感，深化心底。

3、语言流畅、生动，这是本课又一特点：

四个段落，十几个句子，说句句精彩，都不过分。同学读这篇，不用督促，课上课下书声琅琅，人人可以背诵。

总之，这是一篇提高同学读写力量难得的范文。

【教学要求】

怎样教一篇课文，一方面要从教材本身动身，另一方面要考虑到本班同学的实际状况。教这个班，我是从一班级始终跟上来的。同学对我的教法是熟识了的。课内各种动笔的练习，同学都接触过。这是确定要求、支配教学过程的前提：

1、通过本课的学习，使同学了解中华江山的秀丽，使他们更加喜爱宏大的祖国。

2、学习翡(fěi)翠、嶙(lín)峋(xún)等生字新词；复习修辞方法；读背全文。

3、结合片断学习，指导同学仿写漓江的水这样的片断。

2、3两项要求，各有侧重。第2项，词语的把握，修辞方法的复习，课文的读背，都是语言训练的基本功，教学时肯定要搞扎实。第3项，指导同学写片断，难度较大，教学过程应支配得细一些。

【教学过程】

讲授本课，用三课时完成。

第一课时

1、由于全文篇幅不长，第一课时除学习生字新词、初读课文外，要拿出10分钟时间练习朗读和背诵。是的，很多该讲的东西还没讲，就实行先背下来再说的方法吧。

2、作业内容，支配三项：

书写词语；读背课文；思索问题你喜爱这课吗？说一说。

其次课时

一、检查复习

1、齐背一遍课文。

2、听写重要词语，指定二人（优等生、后进生各一名）到黑板前写。其他同学同时在本上练习：

欣赏仿佛无瑕翡翠集中

攀登峰峦排列屏障竹笋

倒映迷漫围绕画卷碧波

危峰兀立怪石嶙峋

那名优等生都写对了，另一人峦字不会写，览字写得不规范。全班同学同桌相互校对一下。

老师提问：

谁发觉自己有错别字？几个人举了手。请一人说说应当重视词语的书写。

二、分析结构，归纳段意

同学们，本课属于最为简明的一类课文吧？全文只有四个小段，条理非常清晰。

1、先默读，再谈论。

2、接着，自己在本上拟提纲。

3、最终，集中争论、归纳。

⑴开头：

我们来到了山水甲天下的桂林。

⑵中间部分：

①漓江的水，静、清、绿。

②桂林的山，奇、秀、险。

⑶结尾：