职业学校会计专业开设基础及背景

职业学校会计专业开设基础及背景（一）专业发展历程具有近60年办学历史的会计专业一直是学院的传统强势专业，在专业建设、课程建设、师资团队建设、实验实训条件建设、教学科研、学生培养、社会服务等方面已形成多方面的优势与特色，并积极探索校企“双主体”培养高端技能型人才的新机制，以校企、校会、校所共建专业为载体，构建适应会计相关岗位职业技能需求为目标的“课证融通”课程体系和专业人才培养方案，专业课程主要由校外兼职教师承担，实现胜任与会计不同岗位群工作需要的职业资格证书与专科学历证书相互融合的“双证书”制度。本专业毕业生综合素质高，创新能力强，用人部门评价高,深受社会和市场欢迎，对高等职业学校专业建设能起到特色引领作用;专业建设能对接会计行业中长期人才发展规划，依托南京市新一轮创新发展,为局域经济转型升级和行业协会、事务所、中小企业、社会服务业等领域培养下得去、用得上、留得住、出业绩的优秀高端技能型专门人才。（二）现有优势和特色会计专业2004年4月被遴选为江苏省特色专业进行建设，2006年5月又被遴选为江苏省品牌专业进行重点建设，2008年会计教学团队被江苏省教育厅评为省级优秀教学团队,2007年起成为江苏省对口单招财会类技能考试主考学校,2008年和2009年成为江苏省职业学校财会技能大赛主办和命题单位,2010年会计专业在江苏省品牌专业建设验收中荣膺“优秀”（苏教高[2010]18号）,开我省高职院校品牌专业建设的先河。会计专业在构建“大会计，小方向”协同发展的指导思想下,做到了“创新驱动,特色引领”,通过几年来的建设已形成鲜明的“六相”特色优势：◆相融与行业组织和知名企业相融的产学合作办学模式◆相符与人才培养目标相符的课程开发体系与教学方法◆相适与职业能力培养相适的双师团队建设◆相连与技能训练、培训、鉴定、考证相连的校内外实训、实习条件◆相关与教学过程监控相关的整套管理制度与运行机制◆相通与会计专业国际化方向发展相通的国际合作办学（三）已有建设成果1．建成三级精品课程体系课程体系的系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设取得了显著的成效,以精品课程建设和精品教材建设为专业建设主要抓手。根据教育部精品课程建设工作的要求，会计系确定了“精心规划、重点建设、分步推进、特色鲜明”的三级精品课程建设方针，建设了一批精品课程和精品教材，取得了显著的成效。2005年4月启动的院内第一轮精品课程建设中，会计专业的《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》和《会计》4门课程被列为院级精品课程建设项目，各门课程的教学大纲、授课计划、教案、题库、授课录像等教学资料已全部上网，2007年已全部通过校内外专家验收。2007年7月进行第二轮精品课程建设，我系又有《审计案例分析》、《税务会计》《税法》等8门课程立项，2009年学院开展第三批精品课程建设，我系又有多人参加并立项。2．初步形成“行·企·校”产学合作机制探索高端技能型专门系统培养的制度和形式,初步形成行业协会及用人单位参与课程建设与改革的产学合作机制，特色明显。(1)产学结合成果逐步显现，订单培养特色鲜明2005年10月成立了由国内知名学者担任主任的会计专业教学指导委员会，每年定期召开例会讨论人才培养方案和课程设置等。2003年根据江苏省及南京市会计类专业人才需求变化，与江苏省注册会计师协会开展合作办学，开设会计专业注册会计师助理方向，2006年与江苏省注册税务师协会合作，开设注册税务师助理方向，实行“订单式”人才培养，吸纳协会专业人士参与课程体系设置、教学内容及教学方法改革，毕业生供不应求,已累计培养专门人才近600名。(2)校内外实训基地稳步推进，实现“多主体”参与的专业建设局面目前会计专业“财务与会计实训中心”拥有6个实训室：会计手工模拟实训室、会计岗位模拟实训室、会计电算化实训室、模拟会计师事务所实训室、金碟软件实训室，模拟税务师事务所实训室。6个校内实训室占地近400平方米，能同时容纳300位学生进行实训，安装了较为齐全的实验实训设备，制定了规范的实训室管理制度，实训室利用率达到100%，毕业后学生能尽快适应职业岗位环境，保证了会计类专业人才培养目标的实现。按照专业建设和人才培养方案的要求，为了实现学生与社会“零距离”对接，会计系与专业对口的多家单位签订了合作协议，建立16所校外实训基地，其中10所紧密合作实训基地：江苏省注册会计师协会、江苏省注册税务师协会、江苏省商业会计学会、南京市江宁区财政局、江苏兴光会计师事务所、南京会计用品服务公司、华润苏果（超市）有限公司、金蝶软件（中国）有限公司南京分公司等。目前，各校外实训基地都已建立了较为科学的管理制度、严格有效的安全保护制度和日常的评估考核制度，配备了具有较高专业水平和较强管理能力的实训教师，每年均可接收会计类专业学生进行顶岗培训。校外实训基地的有效运转，使学生可以在真实的工作环境中进行职业规范化仿真训练。(3)强化实践育人,校企合作,工学结合,校企“双主体”培养高技能人才有成效为了满足工商企业对应用型财务管理人才的需要，贯彻我院以岗位需要为导向、以素质教育为基础、以能力培养为主线、以产教结合为途径的办学方针，学院以会计专业为试点，校企双方合作，探索理论教学与实践教学“1+1”的产教结合的培养模式，实行工学结合制。根据专业教学与企业工作的特点，选择洽谈了以16家左右企业行业单位为紧密联合体,以30家左右企业行业单位为挂钩的校企合作单位,制定了会计专业工学结合实施方案和实训计划，明确了实训目的、实训工作岗位、实训内容和管理办法。拟定了工学结合顶岗实训协议书，规范和约束校企双方的权利和义务，为工学结合工作的顺利开展提供可靠的依据。在过程管理中,我们对工学结合实训过程中学生各方面的表现每周一评定，每月一小结，每次岗位实训结束时进行总评，加强对学生实训过程的控制。根据学生的顶岗实训成绩评定实践学分，真正把实训教学纳入培养方案，实现了培养模式的创新,取得了较好的效果,学生的技能水平得到了很大提升,更加符合用人单位的需求。3．实现了真正的“双师型”师资队伍截至2011年6月30日止，会计系会计专业共有专职教师33人，其中教授、副教授、高级会计师20人，占专职教师总数的60.6%；“双师型”教师27人，占专职教师总数的81.8%。积极聘任行业第一线专门技术人才担任兼职教师承担主干专业课程讲授，兼职教师人数达到24人，专兼职教师比例为1:0.727。会计系主任、副教授、高级会计师、中国注册会计师王生根，是江苏省注册会计师协会审计学科负责人、江苏省注册税务师协会特聘行业培训师资，江苏兴光会计师事务所副所长（副主任会计师），北京、上海国家会计学院CPA全国统一考试《审计》课程的特聘主讲教师，江苏省资深注册咨询专家，连续4年获得江苏省注册会计师协会颁发的“行业培训优秀师资”称号。专业教师不仅在学校广受师生的好评，而且在江苏省财政厅、南京市财政局等单位的支持下，开展了会计人员从业资格证书、会计职称、电算化证书等多项技术培训，在社会上提高了本校的声誉。在省财政厅、省国家税务局、省会计学会、省总会计师协会、省注册会计师协会、省商业会计学会、江苏省电力公司、苏源集团、梅山集团等行政机关、社会团体、行业协会和大型企业兼任职务，从事会计咨询与提供技术服务，为江苏省各大企业培训了大量的高级会计人员，收到了良好的效果。部分教师还担任了一些企业单位的财务会计顾问，他们为企业在规范会计基础工作、建立健全企业内部会计控制制度、进行纳税筹划等方面做了很多的工作，直接为企业节约了成本，创造了经济效益，受到企业的肯定和欢迎。4．生源质量好，推行“双证书”我院会计专业现有在校学生670人，每年录取分数线在江苏省同类院校中名列前茅,受到省内外学子追捧。学院和会计系都非常重视学生素质的培养和提高，切实加强“诚信为本,能算会审”的建设，明确规定所有专业的学生都必须参加国家统一的会计从业资格考试。据统计，近三年会计从业资格考试通过率逐年增长，2008年为91.56%，在全南京市同类高校中名列前茅；2009年通过率为95.35%。2010年通过率为95.45%。三年来毕业生首次就业率稳步提高，2008年、2009年和2010年分别为93．8%、94．8%和95．45%，三年平均为94.68%，就业对口率达到90%，毕业生起薪平均数达到1500元/月，在同类高职院校中名列前茅。根据跟踪调查及人才信息反馈资料，社会各单位对我院会计类专业毕业生的各方面满意程度达到90%以上，特别是对其实际操作能力、综合素质和职业道德及敬业精神给予了高度的评价。5．全面展开“教·学·做”一体的教学模式会计专业始终坚持以培养高素质技能型人才为目标，根据专业职业岗位群的要求和专业培养目标，以技术应用能力、综合素质培养为主线，按照“工学结合”的原则及推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式对教学内容进行改革，对相关课程进行重塑，使教学内容和从业资格要求、就业能力与终身学习能力的培养接轨，并根据人才市场的需求，不断调整和完善学生的知识、能力、素质结构。在会计专业建设中，会计系组织全体教师认真研讨与总结，改革传统的、单一的以课堂讲授为主的授课方式，建立了启发式、讨论式、情景逼近式、导学式、仿真模拟、案例教学等灵活多样的教学方法体系，实现教学方法由学科型向工学结合型转变，充分体现学生的主体地位。针对不同的学习内容，研究开发不同的课程标准，现已开发出体现会计工作过程系统化的课例8门。6．品牌专业特色引领优势突出2004年5月至于10月，会计系主任王生根等老师与江苏省电力公司合作，举办全省电力系统会计知识竞赛，承担命题、现场评委及参与全程组织工作。2005年8月，会计系承办了全省高职院校会计类课程说课比赛，历丽、杨晓华等5位老师获得二等奖。王生根、刘正兵两位老师长期兼任上海、北京国家会计学院和北大东奥CPA全国统考课程辅导教师，每年都参与财政部和江苏省注册会计师协会组织的会计、审计准则修订与实施、技能统考命题、行业标准制定与执行等各项专业技术性工作,何滔滔老师作为专家,长期从事大中企业财务会计人员的业务培训工作。此外，还有数位老师年年参加江苏省商业会计学会年会活动和相关论坛、江苏省考试院组织的全省高职招生会计类专业对口单招高考命题工作。从2008年起，省考试院将全省高职会计专业对口单招工作落实到我院会计系承办。2008年到2010年连续三年江苏省职业学校技能大赛会计类竞赛,会计系主任王生根、副主任何滔滔、戴桂荣等教师作为命题专家和裁判参与,受到省财政厅、教育厅和同行专家的好评。2010年,我们还接受江宁区财政局委托,承办了江宁会计事业发展建设30年成就总结等横向课题的研究,共涉及10个专题,20家典型企事业单位,为江宁财政会计事业发展做出了一定贡献。7．形成与“会计”岗位群相对应的专业群框架以会计专业为重点的会计类专业（以下简称会计专业群），是由财务管理、审计、会计与审计等相关专业及理财师、注册会计师、注册税务师、国际会计等相关专业（专业方向）组成的，这些专业及其专业方向的专业基础相同、专业知识相关、专业技能相近，其内在联系非常紧密。会计专业群以会计专业为起点，可以根据市场发展的需求，不断衍生出新的专业或专业方向，因而属于派生式专业。会计专业群中的各专业及专业方向面向企事业单位、社会中介服务机构等组织机构中的会计、审计、理财、税务等岗位群，是同一核算、管理及监督技能平台上的多个专业及方向，能够在同一个会计类的“大会计”理论、实训体系中完成其基本的教学环节。8．探索中、高职财会人才衔接系统作为江苏省财会类对口单招考试命题单位，探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式，以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，丰富了高等职业教育的内涵。（四）存在的主要问题与解决思路近年来，由于我院办学规模扩张速度较快，专业的内涵建设一时难以完全适应规模发展的需要，因此在建设过程中存在以下问题：没有完全形成与财会职业岗位群完全接轨的课程标准；网络教学平台尚未完善，缺乏师生互动渠道；与国家级优秀教学团队的师资标准还存在距离。针对以上问题，我们拟采取以下措施：进一步深入推进我院“两重一再”工程，不断提高教师工作过程系统化的课程开发能力，完善并利用学院现代化网络平台，强化教学质量和教学效果。进一步提升师资队伍整体素质，组建核心育人