人教版孙权劝学课件

孙权劝学务川思源实验学校张野人教版语文七年级下册《资治通鉴》孙权劝学务川思源实验学校张野人教版语文七年级下册《资治通学习目标1、体会文中人物的对话美（重、难点）2、评价人物的性格特征学习目标1、体会文中人物的对话美（重、难点）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。宋神宗以其“鉴于忘事,有资于治道”命名为《资治通鉴》,目的就是为统治者治国提供历史经验和教训,所以有“鉴前世之兴衰,考当世之得失。”之美称。作品简介《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国赏析课文对话美赏析课文对话美卿今当涂掌事,不可不学!语重心长,谆谆告诫。孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。反问句，责备卿言多务，孰如孤？反问名，要重读强调。孤常读书，自以为大有所益。自豪说说孙权劝学的“善”卿今当涂掌事,不可不学!语重心长,谆谆告诫。说说孙权劝学的“说说鲁肃赞学的“趣”卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句，惊讶不解的语气。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！感叹句，指责中带有自豪的语气。说说鲁肃赞学的“趣”卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句，惊讶不说说你对三个人物的评价孙权：关爱部下好学善劝吕蒙：能听取别人意见好学鲁肃：敬才爱才说说你对三个人物的评价孙权：关爱部下好学善劝

高妙的语言描写，能很好地表现出人物的态度、性格、心理，可谓精彩之极。知识点小结

高妙的语言描写，能很好地表现出人物的态度、性格、心理请同学们找出本文要积累的文学常识《资治通鉴》司马光请同学们找出本文要积累的文学常识《资治通鉴》

司马光,字君实,陕州夏县人，北宋政治家、史学家。世称涑水先生。他主持编纂了《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。

司马光,孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”

曹操:“生子当如孙仲谋。”《吴历》

文中主要人物：孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

吕蒙(178-219)，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。分角色朗读课文，注意人物对话的语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”

◎语重心长，谆谆告诫。◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。◎感叹句，要读出惊讶不解的语气。◎反问句，指责中带有自豪的语气。孙权劝学分角色朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事合作探究1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2、质疑，共同讨论合作探究1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。你当道，当权推托难道研究儒家经典粗略的阅读了解谁比得上我（事务多）？于是，就从事古义：只。今义：转折连词，但是。古义：专管经学传授的学官今义：一种学位名古义：指历史。今义：过去的事。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌你当道，当权推托难道研究儒家

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到了……的时候到才干和谋略重新认清事物于是，就及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大到了……的时候①蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：

应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

②孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？

①蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现象和句破译难句1、孤岂欲卿治经为博士邪！

2、但当涉猎，见往事耳。

3、大兄何见事之晚乎！4、蒙辞以军中多务破译难句1、孤岂欲卿治经为博士邪！

2、但当涉猎，见往事耳。吴下阿蒙：两个成语：

用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：

吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。吴下阿蒙：两个成语：

古今异义：

过

古：孤

古：今：今：

更

古：但

古：今：今：博士

古：今：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连词，但是只，仅仅重新孤独古时王侯自称经过到文

言

词汇

整

理

练

习孙权劝学古今异义：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连就:蒙乃始就学指物作诗立就当:但当涉猎

当窗理云鬓以:辞以军中多务

以钱币乞之

以养父母、收族为意自以为大有所益一字多义：从事完成应当对，对着用用把认为文

言

词汇

整

理

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习孙权劝学就:蒙乃始就学一字多义：从事孙权劝学

详吕蒙就学略鲁肃赞学侧面学理清思路孙权劝学

详吕蒙就学鲁肃赞学侧面学理清思路1.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙

鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞孙权劝学问题探究1.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙鲁肃对部下既严格2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？

问题探究孙权劝学#因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。3.吕蒙的变化对你有什么启示？

#告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？问题探究孙权劝学#吕蒙(坚决，关心)(自信，自得)(吃惊，赞叹)孙权鲁肃君臣同僚对话为主，言简意丰知识梳理吕蒙(坚决，关心)(自信，自得)(吃惊，赞叹)孙权鲁肃君臣课堂小结

本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）

课堂小结本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才方仲永吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学一事无成

比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？延伸迁移方仲永吕蒙当涂掌事五岁能诗、年长乃学少年不学比1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。

编年战国1362司马光2、司马光是北宋_____家、______家。政治史学五代当堂训练1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______2、选出红色词的正确意思。

（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”A、告诉，对……说B、叫做，称为C、认为，以为D、所谓2、选出红色词的正确意思。(2）卿今当涂掌事

A．沿途掌管做事B．在安徽省当涂县做事C．掌权管事（3）蒙辞以军中多务。A.告辞B.推辞C.辞谢(2）卿今当涂掌事

A．沿途掌管做事（4）但当涉猎，见往事耳。

A．过水去打猎B粗略地阅读C．干涉别人打猎（5）卿今者才略

A.谋略B.略微C.省略（4）但当涉猎，见往事耳。

A．过水去打猎3、“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（）A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢B．长兄为什么了解这件事这么晚啊C．兄长识别事实多么迟啊B3、“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（）B（1）文章主要采用什么描写？对话

（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学（3）孙权给吕蒙提的读书目标是：

涉猎，见往事耳4、（1）文章主要采用什么描写？对话（2）孙权与吕蒙对话的主要＊请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表达出本人看法即可。延伸迁移＊请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不

业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。－韩愈莫等闲,白了少年头,空悲切！－岳飞读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。－朱熹

三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿

劝学名言业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。劝学名言

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。－－汉乐府

读书破万卷,下笔如有神。－－杜甫

非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮

敏而好学,不耻下问。－－孔子

劝学名言百川东到海，何时复西归？劝学名言孙权劝学务川思源实验学校张野人教版语文七年级下册《资治通鉴》孙权劝学务川思源实验学校张野人教版语文七年级下册《资治通学习目标1、体会文中人物的对话美（重、难点）2、评价人物的性格特征学习目标1、体会文中人物的对话美（重、难点）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。宋神宗以其“鉴于忘事,有资于治道”命名为《资治通鉴》,目的就是为统治者治国提供历史经验和教训,所以有“鉴前世之兴衰,考当世之得失。”之美称。作品简介《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国赏析课文对话美赏析课文对话美卿今当涂掌事,不可不学!语重心长,谆谆告诫。孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。反问句，责备卿言多务，孰如孤？反问名，要重读强调。孤常读书，自以为大有所益。自豪说说孙权劝学的“善”卿今当涂掌事,不可不学!语重心长,谆谆告诫。说说孙权劝学的“说说鲁肃赞学的“趣”卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句，惊讶不解的语气。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！感叹句，指责中带有自豪的语气。说说鲁肃赞学的“趣”卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句，惊讶不说说你对三个人物的评价孙权：关爱部下好学善劝吕蒙：能听取别人意见好学鲁肃：敬才爱才说说你对三个人物的评价孙权：关爱部下好学善劝

高妙的语言描写，能很好地表现出人物的态度、性格、心理，可谓精彩之极。知识点小结

高妙的语言描写，能很好地表现出人物的态度、性格、心理请同学们找出本文要积累的文学常识《资治通鉴》司马光请同学们找出本文要积累的文学常识《资治通鉴》

司马光,字君实,陕州夏县人，北宋政治家、史学家。世称涑水先生。他主持编纂了《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。

司马光,孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”

曹操:“生子当如孙仲谋。”《吴历》

文中主要人物：孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

吕蒙(178-219)，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。分角色朗读课文，注意人物对话的语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”

◎语重心长，谆谆告诫。◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。◎感叹句，要读出惊讶不解的语气。◎反问句，指责中带有自豪的语气。孙权劝学分角色朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事合作探究1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2、质疑，共同讨论合作探究1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。你当道，当权推托难道研究儒家经典粗略的阅读了解谁比得上我（事务多）？于是，就从事古义：只。今义：转折连词，但是。古义：专管经学传授的学官今义：一种学位名古义：指历史。今义：过去的事。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌你当道，当权推托难道研究儒家

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到了……的时候到才干和谋略重新认清事物于是，就及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大到了……的时候①蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：

应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

②孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？

①蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现象和句破译难句1、孤岂欲卿治经为博士邪！

2、但当涉猎，见往事耳。

3、大兄何见事之晚乎！4、蒙辞以军中多务破译难句1、孤岂欲卿治经为博士邪！

2、但当涉猎，见往事耳。吴下阿蒙：两个成语：

用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：

吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。吴下阿蒙：两个成语：

古今异义：

过

古：孤

古：今：今：

更

古：但

古：今：今：博士

古：今：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连词，但是只，仅仅重新孤独古时王侯自称经过到文

言

词汇

整

理

练

习孙权劝学古今异义：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连就:蒙乃始就学指物作诗立就当:但当涉猎

当窗理云鬓以:辞以军中多务

以钱币乞之

以养父母、收族为意自以为大有所益一字多义：从事完成应当对，对着用用把认为文

言

词汇

整

理

练

习孙权劝学就:蒙乃始就学一字多义：从事孙权劝学

详吕蒙就学略鲁肃赞学侧面学理清思路孙权劝学

详吕蒙就学鲁肃赞学侧面学理清思路1.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙

鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞孙权劝学问题探究1.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙鲁肃对部下既严格2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？

问题探究孙权劝学#因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。3.吕蒙的变化对你有什么启示？

#告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？问题探究孙权劝学#吕蒙(坚决，关心)(自信，自得)(吃惊，赞叹)孙权鲁肃君臣同僚对话为主，言简意丰知识梳理吕蒙(坚决，关心)(自信，自得)(吃惊，赞叹)孙权鲁肃君臣课堂小结

本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）

课堂小结本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才方仲永吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学一事无成

比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？延伸迁移方仲永吕蒙当涂掌事五岁能诗、年长乃学少年不学比1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。

编年战国1362司马光2、司马光是北宋_____家、______家。政治史学五代当堂训练1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______2、选出红色词的正确意思。

（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”A、告诉，对……说B、叫做，称为C、认为，以为D、所谓2、选出红