课题研究与成果评审课件

课题研究与成果评审中国教育学会学术一室课题研究与成果评审中国教育学会点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本交流提纲成果评审相关情况如何认识课题研究学会课题相关情况如何开展课题研究点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本交流提纲成果点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

一、如何认识课题研究点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、如何认点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本鸡肋食之无味弃之不行点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本鸡肋食之无点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”

苏霍姆林斯基李吉林“做课题,可以帮助教师寻找规律,形成对教育教学的科学化认识,并把自己带入创新的领域。”

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本“如果你想让点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题研究的意义3.可以有效提升教师队伍素质

1.可以促进学校深化教育教学改革

2.可以全面提高教育教学质量

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题研究的意点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

二、如何开展课题研究点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、如何开点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本选题课题申报立项制定研究方案开题课题研究中期检查梳理成果、总结课题结题点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本选题课题申报点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本问题课题“因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”

(爱因斯坦、英费尔德合著:《物理学的进化》,第66页)点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本问题课题点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

选题两忌一忌：大而化之二忌：好大喜功

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本选题两点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

选题课题一

前：对幼儿实施素质教育的实践研究后：幼儿园野趣游戏开发的实践研究课题二

幼儿园男教师阳光品质激励策略和实践研究

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本选题课点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本制定研究方案分解课题研究目标，抓准研究切入点

明确研究思路，选择合适的研究方法

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本制定研究方案点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题“中小学生自主学习能力培养研究”①自主学习的本质和特征②自主学习能力构成和表现③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律；理论方面实践方面①中小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略②以自主学习为核心的课堂教学模式③各学科自主学习的特殊性。

AB点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题“中小学点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本研究方法观察法，调研法，查询文献法，教育实验法，经验总结法，归纳演绎法，比较研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法。。。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本研究观察法点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题研究提出研究假设

开展行动研究

开展课题

研究了解已有成果点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题研究提出点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本梳理成果、总结评价、解释调整设计整理、描述课题研究报告主要包括：

①课题背景；②研究目的、意义；③研究成果综述；④课题研究的内容、目标；⑤课题研究的实施过程；⑥课题研究的主要结论

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本梳理成果、总点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本规划课题课题名称：《中小学教师教育课程资源建设与实践研究》核心概念界定：1.教师教育

2.课程资源

3.中小学教师教育课程资源相关研究评述：

1.课程改革与教师教育课程的关系研究

2.教师教育课程资源建设的支撑理论研究

3.国外教师教育发展特点研究

4.国内教师教育课程存在的问题与对策研究点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本规划课题课题点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本规划课题

1.教师专业发展阶段性特点和发展需求研究

2.分层次教师教育课程资源建设研究

3.分学段分学科教师教育课程资源建设研究

4.教师教育课程建构模式研究

5.教师教育课程资源建设机制研究研究目标：以区域教师专业发展为宗旨，探索区域教师教育课程资源的建设思路和机制，建设理论与实践相结合、通识课程和学科课程相结合的教师教育课程资源，建设资源共享平台，探索资源使用机制。研究内容：点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本规划课题研究点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

三、学会课题相关情况点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、学会课点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学会规划课题情况立项课题250项其中重点45项立项课题989项其中重点155项立项课题533项其中重点86项中国教育学会教科研规划课题十五十一五十二五点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学会规划课题点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本《中小学学生自我教育和自我管理实验研究》规划课题点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本《中小学学生点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本《情境教育实践探索与理论研究》规划课题

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本《情境教育实点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

1.违反国家法律及有关规定；2.有学术剽窃行为或弄虚作假；3.与研究设计不符或学术质量低劣；4.到期不结题；5.借“中国教育学会总课题组”等名义开展活动者；6.借课题研究之名，谋取不当利益者。

撤销课题情况点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

四、成果评审相关情况（略）点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本四、成果评点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本THANKYOUFORYOURATTENTION!点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本THAN课题研究与成果评审中国教育学会学术一室课题研究与成果评审中国教育学会点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本交流提纲成果评审相关情况如何认识课题研究学会课题相关情况如何开展课题研究点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本交流提纲成果点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

一、如何认识课题研究点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、如何认点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本鸡肋食之无味弃之不行点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本鸡肋食之无点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”

苏霍姆林斯基李吉林“做课题,可以帮助教师寻找规律,形成对教育教学的科学化认识,并把自己带入创新的领域。”

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本“如果你想让点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题研究的意义3.可以有效提升教师队伍素质

1.可以促进学校深化教育教学改革

2.可以全面提高教育教学质量

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题研究的意点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

二、如何开展课题研究点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、如何开点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本选题课题申报立项制定研究方案开题课题研究中期检查梳理成果、总结课题结题点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本选题课题申报点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本问题课题“因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”

(爱因斯坦、英费尔德合著:《物理学的进化》,第66页)点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本问题课题点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

选题两忌一忌：大而化之二忌：好大喜功

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本选题两点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

选题课题一

前：对幼儿实施素质教育的实践研究后：幼儿园野趣游戏开发的实践研究课题二

幼儿园男教师阳光品质激励策略和实践研究

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本选题课点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本制定研究方案分解课题研究目标，抓准研究切入点

明确研究思路，选择合适的研究方法

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本制定研究方案点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题“中小学生自主学习能力培养研究”①自主学习的本质和特征②自主学习能力构成和表现③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律；理论方面实践方面①中小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略②以自主学习为核心的课堂教学模式③各学科自主学习的特殊性。

AB点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题“中小学点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本研究方法观察法，调研法，查询文献法，教育实验法，经验总结法，归纳演绎法，比较研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法。。。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本研究观察法点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题研究提出研究假设

开展行动研究

开展课题

研究了解已有成果点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本课题研究提出点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本梳理成果、总结评价、解释调整设计整理、描述课题研究报告主要包括：

①课题背景；②研究目的、意义；③研究成果综述；④课题研究的内容、目标；⑤课题研究的实施过程；⑥课题研究的主要结论

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本梳理成果、总点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本规划课题课题名称：《中小学教师教育课程资源建设与实践研究》核心概念界定：1.教师教育

2.课程资源

3.中小学教师教育课程资源相关研究评述：

1.课程改革与教师教育课程的关系研究

2.教师教育课程资源建设的支撑理论研究

3.国外教师教育发展特点研究

4.国内教师教育课程存在的问题与对策研究点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本规划课题课题点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本规划课题

1.教师专业发展阶段性特点和发展需求研究

2.分层次教师教育课程资源建设研究

3.分学段分学科教师教育课程资源建设研究

4.教师教育课程建构模式研究

5.教师教育课程资源建设机制研究研究目标：以区域教师专业发展为宗旨，探索区域教师教育课程资源的建设思路和机制，建设理论与实践相结合、通识课程和学科课程相结合的教师教育课程资源，建设资源共享平台，探索资源使用机制。研究内容：点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本规划课题研究点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

三、学会课题相关情况点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、学会课点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学会规划课题情况立项课题250项其中重点45项立项课题989项其中重点155项立项课题533项其中重点86项中国教育学会教科研规划课题十五十一五十二五点击