10000以内数的认识教学设计

10000以内数的认识教学设计新人教版数学二年级下册万以内数的认识姚竹哈尔滨市虹桥第一小学教学目标1.学生在“一千一千地数”的过程中进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，并认识计数单位“万”，掌握数位顺序表。2.学生切实体验到万以内数的特征，建立形象的感性认识，发展数感，了解大数的价值。知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。3.学生知识迁移意识和能力得到提高，体会数学与生活的联系。重点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，明确数位顺序表的顺序。难点掌握万以内数的组成和数位的意义，接近整百、整千的数的数法教学用具多媒体课件，计数器小正方形教学过程一、引入1.复习导入，引出新课出示82页主题图问：这是什么地方？看看下面的文字描述中的两个数会读吗？（这是壮观的南京长江大桥，这两个数都是比1000还要大的数）问：大家试着读一读吧？（引导学生读，表扬会读的学生）教师：这些数都比我们学过的数要大，今天我们就来认识这些数。2.板书课题：10000以内的数的认识。二、探究新知1.例5认识计数单位万：问：我们学过哪些数位和计数单位？（个位、十位、百位、千位）（一、十、百、千）（1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。问；一个一个数，10个一是多少？（十）（2）再逐个出示10个10个的小正方体，学生从10数到100。问：一十一十地数，10个十是多少？（一百）（3）再逐个出示10个100个的小正方体，问：一百一百地数，10个一百是多少？（一千）问：那么一千一千的数呢？课件逐个出示1000个1000个的小正方形，每出现一个让学生读出来。（一千、二千、三千……）适时问学生：二个一千是多少……？（二千……）数到九千问：九个一千再添上一个一千是多少？学生交流，引导回答：（一万）出示计数器或课件演示一万是多少？学生交流，引导回答：十个一千是一万。教师：现在我们又学习了一个数位和一个计数单位，能说出来吗？（万位，万）问：知道万位在千位的什么位置吗？（左边）教师：那么我们说一下，你们认识了哪些数位？（个位、十位、百位、千位、万位）教师：我们分组合作，根据以前掌握的知识，自己做一个数位顺序表，试试能做出来吗？小组合作，教师巡视，及时指导。抽取几个学生制作的数位顺序表，到黑板前展示。然后教师课件演示，让学生深化理解和掌握顺序表。2.在计数器上拨数，读数。（1）从一千起，一个一个地数，一直数到一千零二十。出示计数器，让学生边操作，边读数，同桌两人合作，边数数边拨珠，互相检查。全班巡视检查。（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。出示计数器，让学生边操作，边读数，同桌两人合作，边数数边拨珠，互相检查。全班巡视检查。3.例6万以内的数的组成出示彩星图（1）问：图上有多少星星，先估一估再数一数？你是用什么方法数的？学生小组合作交流，自己试着数一数。让后回答多少点，并说出用什么方法数的。（①、100个100个数，再一十一十数，再一个一个地数，然后合起来。②、先把1000都圈出来，然后再圈100，最后一个一个数等等）学生汇报数出的结果。（二千四百五十八）（2）出示方块图，让学生通过摆小正方形和计数器上拨数，深化对二千四百五十八的认识，问：二千四百五十八是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？（二千四百五十八是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。）（3）巩固强化练习，结合课件，反复强化二千四百五十八的组成。4.巩固练习（1）完成练习十七第1题。认真观察图片，按要求求出两个小问题，并说一说你是怎样数的。（2）完成做一做第1题。引导学生按照自己的想法数出明信片数量，并说清楚怎么数。组织学生进行汇报，并从中选取最优化的十个一圈数的方法。（3）完成做一做第2题，同桌间互相检查互相合作。集体订正。5.课堂小结教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受?学生a：我认识了万以内的数，还会数万以内的数呢！学生b：我学会了10000以内数的组成。和1000以内数的组成方法是一样的。板书

10000以内数的认识