小班科学活动说课稿《我的外套》

-3-小班科学活动说课稿《我的外套》1、小班科学活动说课稿《我的外套》

导读：幼儿园教育活动的选择要做到“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的教育和视野”。

活动内容偶得于幼儿一日活动中

小班一日活动结束的时候，我拿出遗忘的一些衣物问：“哪个宝宝的东西没有拿呀?”往往会有些孩子漠然地面对自己的衣物却视之不理，这是孩子缺乏对自己生活中事物的关注的表现。在小班年龄阶段的目标上中有一条：要引导幼儿观看日常生活中的一些直接接触物品的特征获得初步的阅历，用简洁的句子描述自己的发觉。因此我尝试设计了一个小班科学活动——我的外套，引发幼儿对自己日常用品小外套的关注，提高幼儿观看及一些其他的力量。

活动材料来之于幼儿常态生活

《纲要》中指出：幼儿园教育活动的选择要做到“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的教育和视野”。依据这个原则，教育者必需关注与幼儿最贴近、最生动、最感性的现实生活，通过价值推断、从中发掘、筛选有利于幼儿健康进展的生活作为幼儿园课程的教育内容。同时，活动的内容打算了活动的材料来自于幼儿的日常生活。秋季来临，天气渐凉，小伴侣来园时穿外套的越来越多，随着时代的进展，时装潮流同样也影响着孩子们的日常穿着，幼儿外套的款式可谓琳琅满目。外套的颜色、图案、面料、装饰可以说有许多教学价值隐藏其中，而且我们每天接触的日常用品是最为便利最简便的教学具，不要刻意的制作不要细心的预备，顺手可得，又最能引发幼儿对身边事物的关注，继而在关注的基础上进展幼儿相关阅历。

活动价值在确定目标过程中逐步挖掘

在刚开头的活动设想中我对“我的外套”的教学价值分析是：

1.观看辨别不同与相同不同在于颜色、花纹图案、大小、材料;相同在于衣服结构衣领衣袖纽扣。

2.在生活情境中穿脱、整理的力量。但是继而深化思索一下发觉自己把幼儿感知范围散的点许多，范围很宽泛，幼儿的学习是粗浅的、全面的“百科全书”式的。在一个集体活动中如何发挥出更有效的教学价值呢?小伴侣的一件外套是不是只有科学常识方面的教学价值了呢?外套上的一些设计的细节不同能不能挖掘更多的教学价值呢?于是我综合分析了外套中隐含的一些教学价值，从幼儿的阅历和领域学科特点动身，将常识性的学问阅历积累和数学力量相结合重新调整教学设计，对活动的重点进行重新调整：

1.在叠放的衣服中找出自己的外套，对观看外套有爱好。

2.尝试在嬉戏中按外套的一个特征进行分类、数数。

活动环节在目标引领下尝试设计

紧扣活动目标，我设计了两大环节：第一个环节是找找自己的外套，要求幼儿在叠放的衣服中找到自己的衣服，进展幼儿从局部推断整体的思维力量，提高幼儿的感知敏锐度，增加感知活动时的留意力，在这一环节老师指导的重点是如何引导幼儿从各种角度观看，引发幼儿的主动回忆后提高每一个幼儿关注自己物品的敏锐性，将个别阅历转化为集体阅历再转化为个别阅历的一个验证。难点是关注一些细节现象，发觉幼儿的观看特点以及幼儿间存在的观看力量的差异，适时进行引导。其次个环节是分类嬉戏，关注外套的“前面大门”这一个最明显的观看点让幼儿关注不同的款式，在这一个环节中引导幼儿发觉外套一个细节的不同，获得一些常识性阅历。第三个环节在其次个环节的基础上进行，要求幼儿运用已有阅历进行数数，在幼儿手口全都点数的基础上进展幼儿数数的力量。在数数的过程中我注意的是幼儿原有阅历手口全都地点数，提升的是