PEP版2021春季学期四年级英语教材分析研读教学课件

PEP版四年级英语下册教材分析研读PEP版四年级英语下册教材分析研读1一、单元结构分析二、单元文化内容分析三、单元顺序变化介绍四、教材重、难点分析目录一、单元结构分析目录2页1-23-56-8910内容主情景图PartAPartB检测+歌曲PartCLet’stalk学习对话Let’stalk学习对话故事Let’slearn学习词汇

Let’slearn学习词汇Let’sspell学习语音Readandwrite读、写训练要求选学必学必学必学选学页1-23-56-8910内主情景图PartAPartB3一、单元结构分析一、单元结构分析4主情境图主情境图（一）MainScene主情境图

1、教材结构对比主情境图主情境图（一）MainScene主情境图

1、教5（一）MainScene主情境图

2、教材修订重点及修订原则页面功能（选学）：作为“序幕”呈现本单元的主要词汇与对话。学生可通过观察图片感知语用环境，导入A、B“分场景”的核心教学内容；也可根据图的提示进行单元语言的复习巩固活动。（一）MainScene主情境图

2、教材修订重点及修6文化意识的渗透文化意识的渗透7A-1对话学习页A-2对话学习页（二）Let’stalk对话部分

1、教材结构对比A-1对话学习页A-28B-1对话学习页B-2对话学习页B-1对话学习页B-29ALet’stalk教学3-4个话轮的情景对话

Look,askandanswer通过各项任务、活动巩固对话中所学核心句型Let’stalk页面功能

ALet’stalkLet’stalk页面功能10在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话。思考1：Blet'stalk和Alet'stalk的联系在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话。思考1：B11U1B1三上Let’stalk(必学)教学1-3个话轮的情景对话，作听、说要求：能在图片或动画的帮助下听懂对话；2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能大胆、乐于用英语和他人打招呼并介绍自己。注：原则上不作认读要求U1B1三上Let’stalk(必学)12三下Let’stalk（必学）教学1-3个话轮的情景对话，作听、说、认读要求：能在图片或动画的帮助下听懂对话；2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言；3.能读懂对话的意思。U1B2三下Let’stalk（必学）U1B213四上Let’stalk（必学）教学3个话轮的情景对话，作听、说、认读要求：

1.能在图片或动画的帮助下听懂对话2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言3.能读懂对话的意思四上Let’stalk（必学）14四下Let’stalk（必学）教学3-4个话轮的情景对话，作听、说、认读要求：

1.能在图片或动画的帮助下听懂对话2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言3.能读懂对话的意思四下Let’stalk（必学）15听说体系册次听、说三年级听：通过Let’scheck听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图、听对话判断正误等。说：通过Let’stalk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。四年级听：通过Let’scheck听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多为1-2个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。说：主要通过Let'stalk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养

五年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。

六年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标；六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。听说体系册次听、说三年级听：通过Let’scheck听161.移到Let’slearn板块前；2.减少话轮，由4-5个话轮改为3-4个话轮：突出核心句型；精简语境语言；3.融入文化内容；4.改变对话呈现形式，设计成连环对话，充分利用图片创建非语言语境。（二）Let’stalk对话部分

2、教材修订重点及修订原则1.移到Let’slearn板块前；（二）Let’s17位置移到Let’slearn板块之前

思考2：能否先上Let’slearn再上Let’stalk？位置移到Let’slearn板块之前

思考2：能否先18对话课的属性：readingListenandsay对话课的属性：readingListenandsay19学生不懂用耳朵学英语，更多依赖于眼睛。对话课误上为阅读课而导致：2.学生的听力发展受限。3.学生不喜欢做“听录音跟读”类的作业。4.学生的模仿能力受限。IamcomefromAnhui.Iamgoingtosweepingthefloor.Helikefish.Ilikeit.Ilieit.Whatfooddoyoulike?

Whatfooldoyoulike?planeplay学生不懂用耳朵学英语，更多依赖于眼睛。对话课误上为阅读课而导20对话中融入文化内容Unit3了解华氏和摄氏温Unit6了解中外鞋号度的概念差异

对话中融入文化内容21A-2词汇学习页A-1词汇学习页

（三）Let’slearn词汇教学

1、教材结构对比A-2词汇学习页A22B-2词汇学习页B-1词汇学习页

B-2词汇学习页B23B部分词汇：在A部分词汇基础上继续学习4-6个生词或词组，大多与A部分词汇属于同一话题或主题。ABB部分词汇：在A部分词汇基础上继续学习4-6个生词或词组，大24创设情景，教学4-5个生词。选用简单常用的句型或者Let’stalk中的核心句型呈现单词，体现词汇教学“词不离句”的原则。要求学生学习单词的音、形、义，做到能听、说、认读。通过歌谣、TPR等活动巩固所学生词（二）Let’slearn词汇教学

2、教材修订重点及修订原则变化1：增加了语境语言创设情景，教学4-5个生词。通过歌谣、TPR等活动巩固所学25词汇量由修订前109个降为修订后106个参照新课标规定的小学阶段423个必学单词U1:删掉了TVroom,canteen等非课标词；单词

gym,garden在辅助板块出现U4:蔬菜词汇中删掉了非课标词cucumber,onion,

增加了greenbeans；

农场动物词汇中删掉了非课标词lamb,goat变化2：删减了部分非课标词汇变化2：删减了部分非课标词汇26词汇量由修订前109个降为修订后104个参照新课标规定的小学阶段423个必学单词U5:衣服词汇中删掉了非课标词jeans,增加了课

标词hat,coatU6:删掉了鞋类单词sneakers,slippers,sandals,boots；增加了课标词glove,scarf,umbrella,sunglasses；

描述衣帽的形容词中删掉了colourful，改为

课标词nice词汇量由修订前109个降为修订后104个27

第五单元了解与衣服相关的常见外来语，如：夹克—jacket;T恤—Tshirt；牛仔裤—jeans；以及qipao（旗袍）,Tangclothes（唐装）

变化3：文化的融入

28词汇

必学课标语言知识分级目标：知道根据单词的音、义、形来学习词汇。修订后的教材活动和设计努力体现课程标准关于词汇学习的理念课程基本理念：主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。词汇必学课标语言知识分级目标：知道根据单词的音、义、形29A-3Phonics学习页A-3读、写学习页

新增必学(Let’sspell)删掉必学(Readandwrite)（四）字母、语音教学

1、教材结构对比A-3Phonics学习页A-30

三上三下四上四下三上三下四上四下31三上Lettersandsounds必学学习字母的“音”：字母名称音;操练字母名称音的歌谣;字母在单词中的发音学生听到辅音字母及例词，如，/d/dog，圈出对应的字母。考查字母音和形之间的对应关系学习字母的“形”：字母笔画、笔顺示范学习字母的“序”A-3U1B1三上Lettersandsounds必学学生听到辅音字32三下Let’sspell(必学)1.教学元音字母a,e,i,o,u的短音，掌握5个短元音和字母的对应关系；2.通过读符合拼读规则的新旧单词，完成听力活动，来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则；3.描红语音例词，加深体会拼读规则。注：例词的选择由易及难，符合拼读规则，并首选已学词。B-3U1B2三下Let’sspell(必学)B-3U1B233四上Let’sspell(必学)1.以四个语音例词呈现发音规则

：silente。通过吟唱歌谣强化发音规则；2.通过听力活动巩固发音规则，注重字母长音和短音的分辨；3.通过听录音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。四上Let’sspell(必学)34四下Let’sspell(必学)1.以3-6个语音例词呈现1-2项发音规则，通过吟唱歌谣强化发音规则；2.通过各项操练活动巩固发音规则；3.通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，填充短语或句子。四下Let’sspell(必学)35册次语音体系

三上26个字母本身音/单词中的发音，重点教学辅音字母的发音

三下a,e,i,o,u发短音

四上a,e,i,o,u发长音

四下字母和字母组合：er,ir,ur,ar,al,or,le

五上字母和字母组合：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou

五下字母组合cl/pl,br/gr,

sh/ch,th,wh,ng/nk

六上学习重音、连读、升降调

六下在复习单元中综合复习语音册次语音体系三上26个字母本身音/单词中的36（五）Readandwrite读写部分

1、教材结构对比B-3读、写教学B-3读、写教学（五）Readandwrite读写部分

1、教材37

三上三下四上四下三上三下四上四下38字母和单词的认读三上Starttoread(必学)通过趣味活动强化对字母shape的认识；建议与Lettersandsounds部分结合完成强化单词认读：关注单词词形及词形与意义的匹配建议与BLet’slearn部分结合完成U1B1B-3字母和单词的认读三上Starttoread(必学)强化39

U1B2B-3三下Starttoread(必学)在语境中认读单词及核心句型。建议与BLet’stalk结合完成通过个性化口语活动，帮助学生在真实生活中运用所学语言U1B2三下Starttoread(必学)通过个性40四上Readandwrite(必学)阅读组句或文段，看图完成读后活动；在有意义的环境中选词抄写，完成句子；个性化的书写活动，根据图片或生活实际选词填充句子。四上Readandwrite41四下Readandwrite(必学)明信片、海报等较为真实的文本形式。学生通

过阅读复习巩固所学语言，完成一项读后任务；看图、读句子，并依照示范仿写句子，强调句子的书写规范：空格、标点等；个性化的书写活动，根据图片或生活实际仿写句子。四下Readandwrite42参考：读、写体系册次读、写三年级初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读；书写字母Aa-Zz；描红核心词汇

四年级阅读几组句子或40词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。五年级各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。

六年级各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。参考：读、写体系册次读、写三年级初步感知英文的书写形式；字43降低难度，更加注重循序渐进地培养学生的“读写”能力修订前四下要求学生阅读文段，然后书写

大约五个已学话题词汇，并仿写一组句子修订后删掉了书写单词的要求，移到Let’slearn

单词学习板块，要求学生抄写各单元的话题词

汇；同时在A-3新增的Let’sspell板块强调对单

词听音、拼写技能的培养；本页面“写”的部

分针对单元核心句型设计了看图、依照语言示

范仿写句子的活动（五）Readandwrite读写部分

2、教材修订重点及修订原则降低难度，更加注重循序渐进地培养学生的“读写”能力（五）44

读三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五～六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等

写三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五～六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动

读

写45问题容易吗？简单吗？怎么教？多长？不容易！问题容易吗？简单吗？怎么教？多长？不容易！46探讨板块特征教学目标教学建议探讨板块特征47板块特征1.位置PartA

PartB

Readandwrite新的语境

新任务

综合的运用核心词句Starttoread板块特征1.位置PartAPartBReadan482.课型（读写）ReadWrite双重教学目标

inputoutput2.课型（读写）ReadWrite双重教学目标input49图文并茂的小文段或词句

个性化写的任务

关注功能3.结构图文并茂的小文段或词句个性化写的任务关注功能3.结构50教学目标1.能读懂组句或小文段并完成读写任务。2.能按意群朗读组句或小文段。3.能在意义的语境中抄写话题词。4.综合运用本单元的核心词句。WriteRead个性化写作教学目标1.能读懂组句或小文段并完成读写任务。2.能按意51关注Read技巧跳读Write书写意群习惯结构结合互益提速抓关键词关注结构意义个性化关注Read技巧跳读Write书写意群习惯结构结合互益提抓关521.读图，谈图2.读组句或文段完成读后任务（文本解读和意义匹配）3.模仿录音朗读（正确语音语调）4.引导孩子们仿照以上组句或文段进行个性化写作（指导学生书写的规范）用已有的知识和经验建构文本意义做标记5.布置任务，完成句子（五）Readandwrite读写部分

3、教学建议1.读图，谈图2.读组句或文段完成读后任务（文本解读和意53教学模式Pre-reading1、复习A、B两部分词汇并强化难点2、呈现主线提供语境教学模式Pre-reading54While-reading1、读图，识图对比差异2、阅读文本，完成读写任务3、二次阅读，划出关键词4、模仿朗读，强调意群朗读5、以读导写，完成意义抄写6、分析难点，关注句子结构While-reading55Post-reading1、布置任务，讨论实际情况2、完成个性化书写Post-reading56独立页：单元检测C-2单元检测必学（Let’scheck）选学（Let’scheck）（六）Let’scheck单元检测

教材结构对比独立页：单元检测C-2单元检57单元检测+歌曲将原教材Ｃ部分的检测内容（Let’scheck）分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测，便于学生和教师检测单元必学内容；义教课标一级要求“能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右”（义教课标第13页）。单元检测+歌曲将原教材Ｃ部分的检测内容（Let’schec58Let’scheck页面功能通过听力活动检测核心句型;通过图文匹配活动强化单元核心词汇的认读（NEW）通过歌曲巩固学习单元重点教学内容Let’scheck页面功能通过听力活动检测核心句型;59（七）辅助板块教学建议C部分：StorytimeAB部分：Let’schantLet’splayLet’sfindoutLet’sdoDraw/Count/Look/Pointandsay不做掌握和考察要求；以自主学习以及自然渗透为主灵活运用于各个教学环节（导入、复习或放松气氛）重复使用于各课堂课堂内与课堂外结合使用（七）辅助板块教学建议C部分：Storytime不做60

C故事教学C-3故事教学选学（Storytime）选学（Storytime）PEP版2021春季学期四年级英语教材分析研读教学课件61Storytime选学内容：

通过趣味故事复习巩固并扩展所学的新语言Storytime1.看图猜义，了解大意2.带着问题细读3.学生答问题，教师解释语言4.听录音，朗读故事5.分角色朗读6.课本剧表演分层要求:理解、掌握、运用鼓励学生：能理解、会朗读并进行合作表演Storytime选学内容：

通过趣味故事复习巩固并扩展62删减、合并了页面：C-1；C-4删减、合并了页面：C-1；C-463

Let’ssing/Let’schant

1.略讲歌词大意并领读

2.反复听唱、自然习得

3.灵活服务于不同环节

4.创新替换、举一反三

64Let’sdo(TotalPhysicalResponse)根据左右半脑的分工，把语言和行为联系在一起，通过身体动作感受、体验语言的意义。以理解、感知整体句子的意义为主，不逐词讲解，通过对语言的反应动作来提高理解力；多听多做动作，不建议纠正学生的错误。建议步骤：听音看图猜义、听音指图、听音动作Let’sdo(TotalPhysicalRespo65Activities&Tasks1.讲明游戏规则2.必要时作示范3.活动面向全体4.鼓励合作意识Activities&Tasks66页1-23-56-8910内容主情景图PartAPartB检测+歌曲PartCLet’stalk学习对话Let’stalk学习对话故事Let’slearn学习词汇

Let’slearn学习词汇Let’sspell学习语音Readandwrite读、写训练要求选学必学必学必学选学页1-23-56-8910内主情景图PartAPartB67课时分配建议每周2-3个课时，每单元4-6课时完成；立足于核心教学板块（Let’stalk,Let’slearn,Let’sspell,Readandwrite），合理整合教材内容。1.ALet’stalk与ALet’slearn整合；2.BLet’stalk与BLet’slearn整合；3.Readandwrite、Let’sspell各一课时;4.Let’scheck检测页融合到教学课时中完成。课时分配建议每周2-3个课时，每单元4-6课时完成；68二、单元文化内容分析二、单元文化内容分析69将文化融入教学内容

文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教课标第9页课程目标结构图）文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言（详见义教课标第8页）一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣（详见义教课标第10页）将文化融入教学内容 文化意识是英语课程五维目标之一（70五维之间的关系。语言技能：运用能力的基础语言知识：运用能力的基础文化意识：正确理解、得体运用学习策略：学习效率、自主学习情感态度：主动学习、持续发展五维之间的关系。71

修订后的教材将文化内容融合在：

主情境图；对话；词汇；任务活动之中

C-2文化页修订后的教材将文化内容融合在：C-2文化页72

第一单元了解英语中最简单的问候语和告别语了解校园日常行为规范

第一单元73

第二单元了解世界著名城市以及时差的概念养成按时作息的习惯第二单元74

第三单元了解华氏及摄氏温度的概念了解重要国家的国旗第三单元75

第四单元了解与动物相关的英语谚语，如：countsheep;教师还可扩展其他谚语如：ablacksheep,asfastasahorse等

76

第五单元了解与衣服相关的常见外来语，如：夹克—jacket;T恤—Tshirt；牛仔裤—jeans；以及qipao（旗袍）,Tangclothes（唐装）

77

第六单元了解衣服大、中、小号的英文表达法：

large(L),medium(M),small(S)了解中外鞋号有差异第六78三、单元顺序变化介绍三、单元顺序变化介绍79PEP版2021春季学期四年级英语教材分析研读教学课件80修订后各单元的话题及语言结构衔接更为顺畅U3改为U5，原因是所有格的学习内容难度大，适合放在学段后段U4改为U3，原因是该单元天气话题的语法结构为单数形式，适合与U1、U2单数语言结构的学习组合在一起U5改为U6，原因是涉及购物的话题包容性更强，方便滚动复现衣物及生活用具等学习内容，适合作为最后一个单元学习U6改为U4，原因是该单元主要学习的复数结构适合承接在前三单元单数结构的学习任务完成之后修订后各单元的话题及语言结构衔接更为顺畅81四、教材重、难点分析四、教材重、难点分析82核心教学板块：ALet’stalkLet’slearnLet’sspellBLet’stalkLet’slearnReadandwriteLet’scheck辅助教学板块：MainsceneALet’splay,Let’schant等BLet’splay,let’sdo等Let’ssingCStorytime

核心教学板块：831.能在图片或动画的帮助下听懂对话2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言3.能读懂对话的意思对话教学目标要求对话教学目标要求84第一单元A,BLet’stalk核心句型It’sonthefirst/secondfloor.Isthistheteacher’soffice/…?

Yes,itis.No,itisn’t.The…isnexttothe…Isthatthecomputerroom/…?

Yes,itis.No,itisn’t.Doyouhave…?Yes,wedo.第一单元A,BLet’stalk核心句85第二单元A,BLet’stalk核心句型第二单元A,BLet’stalk核心句86第三单元A,BLet’stalk核心句型CanIhavesomesoup/gooutside/…?

Yes,youcan.No,youcan’t.What’stheweatherlikeinNewYork/…?It’srainy/…Isitcold/…?Yes,itis.No,itisn’t.第三单元A,BLet’stalk核心句87Arethesecarrots/…?Yes,theyare.Whatarethese?They’retomatoes/…Whatarethose?They’rehorses/…Aretheyhens/…?Yes,theyare.No,theyaren’t.第四单元A,BLet’stalk核心句型Arethesecarrots/…?Whatare88Aretheseyours?Yes,theyare.No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis.No,itisn’t.It’sMike’s.TheyareChenJie’s.Whosecoatisit?

It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s/…第五单元A,BLet’stalk核心句型Whosecoatisit?It’smine89CanIhelpyou?CanItrythemon?Theseshoesarenice.They’retoosmall.Howdoyoulikethisskirt?It’sverypretty.Howmuchisthisskirt/…?It’s$89.It’stooexpensive.第六单元A,BLet’stalk核心句型第六单元A,BLet’stalk核心句90词汇教学目标要求以第一单元为例：能够听、说、认读有关学校教室、场馆的词汇能够正确运用所学词汇描述学校里不同功能的教室及场馆词汇教学目标要求91能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征，学习er的发音；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合er的发音能够根据发音规则读单词并划出er，巩固er的音—形对应关系能够按照发音规则拼写出单词，填充短语或句子，进一步学习在四线三格中正确书写单词Phonics教学目标要求以第一单元为例：

能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征，学习er的发音92能够读懂四组句子，

并按照读到的信息正

确填充建筑结构图看图、读句子，并依

照示范仿写句子。强

调句子的书写规范：

单词间需要空格个性化的书写活动，

根据图片或生活实际

仿写句子读、写教学目标要求以第一单元为例：

能够读懂四组句子，读、写教学目标要求93赠送一套教学模板年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示赠送一套教学模板年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示94目录PART01教学目的PART02教学准备PART03教学内容PART04教学过程目录PART01PART02PART03PART0495PART01教学目的PART0196标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）单击输入标题内容标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此97单击输入标题内容单击输入标题内容单击输入标题内容单击输入标题内容9850%30%20%标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

（建议使用主题字体）此部分内容作为文字排版占位显示

（建议使用主题字体）此部分内容作为文字排版占位显示

（建议使用主题字体）单击输入标题内容50%30%20%标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：99标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

（标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

单击输入标题内容标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题100PART02教学准备PART0210155%60%80%90%输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字单击输入标题内容55%60%80%90%输入小标题输入小标题输入小标题输入小102标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示单击输入标题内容标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此10301标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示02标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

03标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

04标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示单击输入标题内容01标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示02标题文104标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示单击输入标题内容标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此105PART03教学内容PART0310601

关键词02

关键词03

关键词04

关键词05

关键词06

关键词07

关键词09

关键词08

关键词10

关键词11

关键词单击输入标题内容01

关键词02

关键词03

关键词04

关键词05

关键词1071000507525标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示

（建议使用主题字体）单击输入标题内容1000507525标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位108

01

02

03

04点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。单击输入标题内容01020304点击添加标题点击添加标题点击10935%65%此部分内容作为文字排版占位显示...如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整标题文本预设：单击输入标题内容35%65%此部分内容作为文字排版占位显示...如需更改请110PART04教学过程PART04111单击编辑标题请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容单击编辑标题请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容单击编辑标题请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容单击编辑标题请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容单击编辑标题单击输入标题内容单击编辑标题单击编辑标题单击编112标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）

如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）

如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整单击输入标题内容标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字11350%70%65%45%点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。单击输入标题内容50%70%65%45%点击添加标题点击添加标题点击添加标题114此部分内容作为文字排版占位显示

（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示此部分内容作为文字排版占位显示此部分内容作为文字排版占位显示此部分内容作为文字排版占位显示55404364单击输入标题内容此部分内容作为文字排版占位显示

（建议使用主题字体）标题文本11520XX单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字需概括精炼单击此处添加文本内容，文字需概括精炼单击此处添加文本内容，文字需精炼单击此处添加文本内容，文字需精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼

单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼20XX20XX20XX填加标题单击输入标题内容20XX单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加116点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字01在此添加标题03在此添加标题05在此添加标题02在此添加标题04在此添加标题06在此添加标题点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字117谢谢聆听LOGO谢谢聆听LOGO118PEP版四年级英语下册教材分析研读PEP版四年级英语下册教材分析研读119一、单元结构分析二、单元文化内容分析三、单元顺序变化介绍四、教材重、难点分析目录一、单元结构分析目录120页1-23-56-8910内容主情景图PartAPartB检测+歌曲PartCLet’stalk学习对话Let’stalk学习对话故事Let’slearn学习词汇

Let’slearn学习词汇Let’sspell学习语音Readandwrite读、写训练要求选学必学必学必学选学页1-23-56-8910内主情景图PartAPartB121一、单元结构分析一、单元结构分析122主情境图主情境图（一）MainScene主情境图

1、教材结构对比主情境图主情境图（一）MainScene主情境图

1、教123（一）MainScene主情境图

2、教材修订重点及修订原则页面功能（选学）：作为“序幕”呈现本单元的主要词汇与对话。学生可通过观察图片感知语用环境，导入A、B“分场景”的核心教学内容；也可根据图的提示进行单元语言的复习巩固活动。（一）MainScene主情境图

2、教材修订重点及修124文化意识的渗透文化意识的渗透125A-1对话学习页A-2对话学习页（二）Let’stalk对话部分

1、教材结构对比A-1对话学习页A-2126B-1对话学习页B-2对话学习页B-1对话学习页B-2127ALet’stalk教学3-4个话轮的情景对话

Look,askandanswer通过各项任务、活动巩固对话中所学核心句型Let’stalk页面功能

ALet’stalkLet’stalk页面功能128在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话。思考1：Blet'stalk和Alet'stalk的联系在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话。思考1：B129U1B1三上Let’stalk(必学)教学1-3个话轮的情景对话，作听、说要求：能在图片或动画的帮助下听懂对话；2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能大胆、乐于用英语和他人打招呼并介绍自己。注：原则上不作认读要求U1B1三上Let’stalk(必学)130三下Let’stalk（必学）教学1-3个话轮的情景对话，作听、说、认读要求：能在图片或动画的帮助下听懂对话；2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言；3.能读懂对话的意思。U1B2三下Let’stalk（必学）U1B2131四上Let’stalk（必学）教学3个话轮的情景对话，作听、说、认读要求：

1.能在图片或动画的帮助下听懂对话2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言3.能读懂对话的意思四上Let’stalk（必学）132四下Let’stalk（必学）教学3-4个话轮的情景对话，作听、说、认读要求：

1.能在图片或动画的帮助下听懂对话2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言3.能读懂对话的意思四下Let’stalk（必学）133听说体系册次听、说三年级听：通过Let’scheck听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图、听对话判断正误等。说：通过Let’stalk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。四年级听：通过Let’scheck听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多为1-2个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。说：主要通过Let'stalk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养

五年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。

六年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标；六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。听说体系册次听、说三年级听：通过Let’scheck听1341.移到Let’slearn板块前；2.减少话轮，由4-5个话轮改为3-4个话轮：突出核心句型；精简语境语言；3.融入文化内容；4.改变对话呈现形式，设计成连环对话，充分利用图片创建非语言语境。（二）Let’stalk对话部分

2、教材修订重点及修订原则1.移到Let’slearn板块前；（二）Let’s135位置移到Let’slearn板块之前

思考2：能否先上Let’slearn再上Let’stalk？位置移到Let’slearn板块之前

思考2：能否先136对话课的属性：readingListenandsay对话课的属性：readingListenandsay137学生不懂用耳朵学英语，更多依赖于眼睛。对话课误上为阅读课而导致：2.学生的听力发展受限。3.学生不喜欢做“听录音跟读”类的作业。4.学生的模仿能力受限。IamcomefromAnhui.Iamgoingtosweepingthefloor.Helikefish.Ilikeit.Ilieit.Whatfooddoyoulike?

Whatfooldoyoulike?planeplay学生不懂用耳朵学英语，更多依赖于眼睛。对话课误上为阅读课而导138对话中融入文化内容Unit3了解华氏和摄氏温Unit6了解中外鞋号度的概念差异

对话中融入文化内容139A-2词汇学习页A-1词汇学习页

（三）Let’slearn词汇教学

1、教材结构对比A-2词汇学习页A140B-2词汇学习页B-1词汇学习页

B-2词汇学习页B141B部分词汇：在A部分词汇基础上继续学习4-6个生词或词组，大多与A部分词汇属于同一话题或主题。ABB部分词汇：在A部分词汇基础上继续学习4-6个生词或词组，大142创设情景，教学4-5个生词。选用简单常用的句型或者Let’stalk中的核心句型呈现单词，体现词汇教学“词不离句”的原则。要求学生学习单词的音、形、义，做到能听、说、认读。通过歌谣、TPR等活动巩固所学生词（二）Let’slearn词汇教学

2、教材修订重点及修订原则变化1：增加了语境语言创设情景，教学4-5个生词。通过歌谣、TPR等活动巩固所学143词汇量由修订前109个降为修订后106个参照新课标规定的小学阶段423个必学单词U1:删掉了TVroom,canteen等非课标词；单词

gym,garden在辅助板块出现U4:蔬菜词汇中删掉了非课标词cucumber,onion,

增加了greenbeans；

农场动物词汇中删掉了非课标词lamb,goat变化2：删减了部分非课标词汇变化2：删减了部分非课标词汇144词汇量由修订前109个降为修订后104个参照新课标规定的小学阶段423个必学单词U5:衣服词汇中删掉了非课标词jeans,增加了课

标词hat,coatU6:删掉了鞋类单词sneakers,slippers,sandals,boots；增加了课标词glove,scarf,umbrella,sunglasses；

描述衣帽的形容词中删掉了colourful，改为

课标词nice词汇量由修订前109个降为修订后104个145

第五单元了解与衣服相关的常见外来语，如：夹克—jacket;T恤—Tshirt；牛仔裤—jeans；以及qipao（旗袍）,Tangclothes（唐装）

变化3：文化的融入

146词汇

必学课标语言知识分级目标：知道根据单词的音、义、形来学习词汇。修订后的教材活动和设计努力体现课程标准关于词汇学习的理念课程基本理念：主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。词汇必学课标语言知识分级目标：知道根据单词的音、义、形147A-3Phonics学习页A-3读、写学习页

新增必学(Let’sspell)删掉必学(Readandwrite)（四）字母、语音教学

1、教材结构对比A-3Phonics学习页A-148

三上三下四上四下三上三下四上四下149三上Lettersandsounds必学学习字母的“音”：字母名称音;操练字母名称音的歌谣;字母在单词中的发音学生听到辅音字母及例词，如，/d/dog，圈出对应的字母。考查字母音和形之间的对应关系学习字母的“形”：字母笔画、笔顺示范学习字母的“序”A-3U1B1三上Lettersandsounds必学学生听到辅音字150三下Let’sspell(必学)1.教学元音字母a,e,i,o,u的短音，掌握5个短元音和字母的对应关系；2.通过读符合拼读规则的新旧单词，完成听力活动，来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则；3.描红语音例词，加深体会拼读规则。注：例词的选择由易及难，符合拼读规则，并首选已学词。B-3U1B2三下Let’sspell(必学)B-3U1B2151四上Let’sspell(必学)1.以四个语音例词呈现发音规则

：silente。通过吟唱歌谣强化发音规则；2.通过听力活动巩固发音规则，注重字母长音和短音的分辨；3.通过听录音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。四上Let’sspell(必学)152四下Let’sspell(必学)1.以3-6个语音例词呈现1-2项发音规则，通过吟唱歌谣强化发音规则；2.通过各项操练活动巩固发音规则；3.通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，填充短语或句子。四下Let’sspell(必学)153册次语音体系

三上26个字母本身音/单词中的发音，重点教学辅音字母的发音

三下a,e,i,o,u发短音

四上a,e,i,o,u发长音

四下字母和字母组合：er,ir,ur,ar,al,or,le

五上字母和字母组合：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou

五下字母组合cl/pl,br/gr,

sh/ch,th,wh,ng/nk

六上学习重音、连读、升降调

六下在复习单元中综合复习语音册次语音体系三上26个字母本身音/单词中的154（五）Readandwrite读写部分

1、教材结构对比B-3读、写教学B-3读、写教学（五）Readandwrite读写部分

1、教材155

三上三下四上四下三上三下四上四下156字母和单词的认读三上Starttoread(必学)通过趣味活动强化对字母shape的认识；建议与Lettersandsounds部分结合完成强化单词认读：关注单词词形及词形与意义的匹配建议与BLet’slearn部分结合完成U1B1B-3字母和单词的认读三上Starttoread(必学)强化157

U1B2B-3三下Starttoread(必学)在语境中认读单词及核心句型。建议与BLet’stalk结合完成通过个性化口语活动，帮助学生在真实生活中运用所学语言U1B2三下Starttoread(必学)通过个性158四上Readandwrite(必学)阅读组句或文段，看图完成读后活动；在有意义的环境中选词抄写，完成句子；个性化的书写活动，根据图片或生活实际选词填充句子。四上Readandwrite159四下Readandwrite(必学)明信片、海报等较为真实的文本形式。学生通

过阅读复习巩固所学语言，完成一项读后任务；看图、读句子，并依照示范仿写句子，强调句子的书写规范：空格、标点等；个性化的书写活动，根据图片或生活实际仿写句子。四下Readandwrite160参考：读、写体系册次读、写三年级初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读；书写字母Aa-Zz；描红核心词汇

四年级阅读几组句子或40词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。五年级各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。

六年级各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。参考：读、写体系册次读、写三年级初步感知英文的书写形式；字161降低难度，更加注重循序渐进地培养学生的“读写”能力修订前四下要求学生阅读文段，然后书写

大约五个已学话题词汇，并仿写一组句子修订后删掉了书写单词的要求，移到Let’slearn

单词学习板块，要求学生抄写各单元的话题词

汇；同时在A-3新增的Let’sspell板块强调对单

词听音、拼写技能的培养；本页面“写”的部

分针对单元核心句型设计了看图、依照语言示

范仿写句子的活动（五）Readandwrite读写部分

2、教材修订重点及修订原则降低难度，更加注重循序渐进地培养学生的“读写”能力（五）162

读三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五～六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等

写三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五～六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动

读

写163问题容易吗？简单吗？怎么教？多长？不容易！问题容易吗？简单吗？怎么教？多长？不容易！164探讨板块特征教学目标教学建议探讨板块特征165板块特征1.位置PartA

PartB

Readandwrite新的语境

新任务

综合的运用核心词句Starttoread板块特征1.位置PartAPartBReadan1662.课型（读写）ReadWrite双重教学目标

inputoutput2.课型（读写）ReadWrite双重教学目标input167图文并茂的小文段或词句

个性化写的任务

关注功能3.结构图文并茂的小文段或词句个性化写的任务关注功能3.结构168教学目标1.能读懂组句或小文段并完成读写任务。2.能按意群朗读组句或小文段。3.能在意义的语境中抄写话题词。4.综合运用本单元的核心词句。WriteRead个性化写作教学目标1.能读懂组句或小文段并完成读写任务。2.能按意169关注Read技巧跳读Write书写意群习惯结构结合互益提速抓关键词关注结构意义个性化关注Read技巧跳读Write书写意群习惯结构结合互益提抓关1701.读图，谈图2.读组句或文段完成读后任务（文本解读和意义匹配）3.模仿录音朗读（正确语音语调）4.引导孩子们仿照以上组句或文段进行个性化写作（指导学生书写的规范）用已有的知识和经验建构文本意义做标记5.布置任务，完成句子（五）Readandwrite读写部分

3、教学建议1.读图，谈图2.读组句或文段完成读后任务（文本解读和意171教学模式Pre-reading1、复习A、B两部分词汇并强化难点2、呈现主线提供语境教学模式Pre-reading172While-reading1、读图，识图对比差异2、阅读文本，完成读写任务3、二次阅读，划出关键词4、模仿朗读，强调意群朗读5、以读导写，完成意义抄写6、分析难点，关注句子结构While-reading173Post-reading1、布置任务，讨论实际情况2、完成个性化书写Post-reading174独立页：单元检测C-2单元检测必学（Let’scheck）选学（Let’scheck）（六）Let’scheck单元检测

教材结构对比独立页：单元检测C-2单元检175单元检测+歌曲将原教材Ｃ部分的检测内容（Let’scheck）分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测，便于学生和教师检测单元必学内容；义教课标一级要求“能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右”（义教课标第13页）。单元检测+歌曲将原教材Ｃ部分的检测内容（Let’schec176Let’scheck页面功能通过听力活动检测核心句型;通过图文匹配活动强化单元核心词汇的认读（NEW）通过歌曲巩固学习单元重点教学内容Let’scheck页面功能通过听力活动检测核心句型;177（七）辅助板块教学建议C部分：StorytimeAB部分：Let’schantLet’splayLet’sfindoutLet’sdoDraw/Count/Look/Pointandsay不做掌握和考察要求；以自主学习以及自然渗透为主灵活运用于各个教学环节（导入、复习或放松气氛）重复使用于各课堂课堂内与课堂外结合使用（七）辅助板块教学建议C部分：Storytime不做178

C故事教学C-3故事教学选学（Storytime）选学（Storytime）PEP版2021春季学期四年级英语教材分析研读教学课件179Storytime选学内容：

通过趣味故事复习巩固并扩展所学的新语言Storytime1.看图猜义，了解大意2.带着问题细读3.学生答问题，教师解释语言4.听录音，朗读故事5.分角色朗读6.课本剧表演分层要求:理解、掌握、运用鼓励学生：能理解、会朗读并进行合作表演Storytime选学内容：

通过趣味故事复习巩固并扩展180删减、合并了页面：C-1；C-4删减、合并了页面：C-1；C-4181

Let’ssing/Let’schant

1.略讲歌词大意并领读

2.反复听唱、自然习得

3.灵活