现代教育技术在幼儿教学中的应用

现代教育技术在幼儿教学中的应用[内容摘要]当今是网络化信息化时代，对于幼儿园来说，不管是在教学活动还是在游戏活动中，利用现代教育技术都能够提升幼儿园的教学效率，能让幼儿在快乐中学习，更好地促进幼儿创新思维、想象能力的发展和提升。在游戏中应用现代教育技术，能够提升幼儿在游戏中的参与感，让幼儿更好地发展思维；在教学活动中应用现代教育技术，可拓宽幼儿教学路径，使幼儿思维变得愈加活泼踊跃，有利于幼儿综合素质的提升。[本文关键词语]现代教育技术；幼儿教学；应用幼儿园是孩子最初承受集体教育的场所，是孩子承受启蒙教育的场所，对孩子一生的发展起着奠基的作用，因而幼儿教育意义重大。当今是网络化信息化时代，现代教育技术也已广泛应用于各级学校的教学，大大提升了教学效率。对于幼儿园来说，不管是在教学活动还是在游戏活动中，利用现代教育技术都能够提升教学效率，能让幼儿在快乐中学习，更好地促进幼儿创新思维、想象能力的发展和提升。一、现代教育技术对幼儿教学的作用在幼儿教学中，运用现代教育技术能够使课堂愈加活泼和高效。通常，幼儿园多利用图画书教孩子学习知识，有些图画书幼儿感到特别有趣，愿意自动进行阅读，但有些可能图片不生动，幼儿不喜欢阅读。这时，老师就能够借助多媒体来帮助幼儿阅读，将图画书中的每一页以视频的形式呈如今幼儿眼前，使幼儿从单纯地阅读变成直观地欣赏一个个有趣的故事，这会让幼儿的阅读兴趣不断提升，并能从新投入到图画书的阅读当中。例如在阅读〔是谁嗯嗯在我的头上〕这一图画书时，幼儿对封面上的鼹鼠感到生疏，对鼹鼠的形象也缺乏兴趣，由于很多幼儿更喜欢兔子、小狗、小猫之类的熟悉的动物，这就影响了他们对该书的阅读。这时，老师能够借助多媒体，将这个故事以生动的视频形式播放出来。当小朋友看到小鼹鼠活泼好动的样子，而且头顶上顶着一坨屎，会开怀大笑。这时候，视频背景音响起：“那么，是谁将嗯嗯拉在了小鼹鼠的头上呢？〞随着这样的声音，小朋友们进入到了图画书中的，对这只小鼹鼠也逐步产生兴趣并喜欢起来，进而有了解故事情节的欲望。所以利用多媒体能够更好地到达教学目的。在幼儿教学中，老师经常会与幼儿一起玩“手指游戏〞，让幼儿通过变化自己手指的姿态，看看利用手指能够变成哪些有趣的造型。这类游戏不仅深受孩子喜欢，也能够不断开拓他们的思维，发展他们的早期智力。但是老师与幼儿玩这个游戏的时间有时比较有限，在开展手指游戏时经常无法顾及每一个幼儿，因而不能很好地开发每个孩子的智力。但利用现代教育技术，即幻灯手影，能够让多个小朋友一起将手影映照到屏幕上，同时还能够调整高低，便于幼儿操作和观看。在这种情况下，老师就能够不单教幼儿摆出不同的手指形态，还能够让多名幼儿利用手影演绎出一幕幕情景剧，充足发挥幼儿的想象力，看看自己的手指能够演绎出如何的形象，能够发生如何有趣的故事。这样充斥兴趣的形式不仅丰富了课堂，而且让幼儿的参与度得到提升，每个幼儿都能够独立展现自己想象的故事，或是与小伙伴一起表演一个个妙趣横生的故事。例如有的幼儿会表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的变换中演绎大灰狼抓小白羊的生动故事。二、现代教育技术在游戏活动中的应用游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿教学的主要构成部分。在游戏中应用现代教育技术，能够提升幼儿的参与感，让幼儿更好地发展思维与想象能力。〔一〕营造游戏气氛随着现代教育技术的发展，多媒体的应用也越来越广泛，它能够为幼儿提供不同风格的歌曲、舞蹈等，活泼踊跃和丰富游戏活动的气氛，使幼儿能够充足融入到游戏情境当中。例如在组织幼儿开展音乐游戏活动〔化蝶〕时，老师能够利用课件和多媒体，为活动提供音乐和游戏背景，使幼儿对游戏活动有更鲜活的感悟，让幼儿在游戏活动中获得更多乐趣和体验。老师还可借助多媒体功能多样的特点开展游戏活动。例如在指点幼儿进行手工制造的时候，通太多媒体直观地向幼儿展现手工制造的经过，使幼儿对手工制造更感兴趣，能更好地学习制造手工制品；上泥塑课“可爱的蜗牛〞时，老师能够利用多媒体，将泥塑蜗牛的制造步骤展现给幼儿，让幼儿在视频指引下按步骤进行制造，进而感遭到手工制造的乐趣。〔二〕积累游戏经历体验幼儿园的游戏活动通常利用园中已有的设备开展，但有些游戏需要在一些特定的场所中进行，比方模仿超市、菜市场、交通岗等，让孩子进行角色饰演。通常在开展这类游戏活动时，老师只能够通过生硬的图片配合进行，这样就比较枯燥，给幼儿的印象不深。而假如利用现代教育技术，将这些不同场景通太多媒体真实地呈现出来，幼儿在动态的场景下进行角色饰演，就能使游戏活动更有效果，还能帮助幼儿积累生活经历体验。三、现代教育技术在幼儿教学中的应用〔一〕激發学习兴趣在对幼儿的语言能力进行培养时，可通太多媒体播放幼儿喜欢的动画片来辅助教学。动画片具有生动、活泼、有趣的特点，观看动画片能提升幼儿学习的兴趣，使其思维变得愈加活泼踊跃，进而使幼儿的语言愈加丰富。利用多媒体播放动画片，让幼儿有目的地观看，不仅为幼儿提供更多学习语言的时机，还能帮助幼儿突破学习中的重难点。比方〔小猪佩奇〕〔熊出没〕〔大吉历险记〕〔猪猪侠〕等，这些动画片每一集都有特定的故事情节，剧中形象鲜明、语言丰富，与传统的图片教学相比，更能吸引幼儿的留意力。老师能够让幼儿在观看动画片后发表自己的感想，还能够让幼儿对动画片中各角色的语言进行模拟，进而使幼儿的语言能力得到充足的锻炼。传统的图片教学是静止的，需要通过老师的讲解能力让幼儿理解图片中的信息，而利用多媒体播放动画片，则可使让幼儿思维愈加活泼踊跃，符合幼儿的特点。除此之外，老师可在上课前提出问题，给幼儿足够的想象空间。如在讲解故事〔谁帮助了小猫〕时，老师可在课前提出问题，让幼儿自己去探寻求索帮助小猫的是谁，先激起幼儿的好奇心，然后再引导幼儿点击多媒体，直到最后找到答案:，这会让幼儿感遭到探究的乐趣。〔二〕培养学习能力当前，幼儿教育是集体教学的形式，老师讲解、示范，学生被动地学习，而且学习内容基本都是统一和固定的。虽然一些老师想开展差别化教学，以尽可能知足不同幼儿的需求，但在实际教学中，难以真正做到。而利用现代教育技术，这个问题能够得到有效解决。比方，在绘画课的教学中，老师可利用网络下载各种图片，克己课件，将相关内容的图片通太多媒体展现出来。而幼儿则可根据自己的兴趣和需要，在老师的指点下，选择图画进行临摹练习。在教学经过中，老师可根据幼儿的学习情况以及实际发展水平，对教学内容进行调整，进而到达更好的教学效果。幼儿对绘画的兴趣一般都比较浓，老师可利用多媒体，利用动画的形式对幼儿进行示范教学，进而让幼儿在模拟中探索，提升想象能力和绘画水平。在幼儿教学中，通过合理运用现代教育技术，可拓宽幼儿的学习途径，使其思维变得愈加活泼踊跃，有利于幼儿综合素质的提升。应用现代教育技术不仅让幼儿的学习、生活愈加兴趣化、多元化，也让幼儿能够自动参与到不同形式的游戏和学习活动中，让老师与幼儿相处得愈加和谐，有利于促进幼儿的全面发展。以下为参考文献