参加课程与教学改革研讨心得体会（共4篇）

第13页共13页参加课程与教学改革研讨心得体会〔共4篇〕第1篇：参加名师研讨心得体会参加“小学语文名师经典课堂展示研讨会”体会焦家庄小学张凤花三月是希望的季节，我有幸参加了“小学语文名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会”，收获颇多。两天的时间里，我真正领略到了名师们的教学风采，被他们的教学所深深的吸引、感动。他们的教学设计精巧，妙趣横生。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，如沐春雨。老师们热情洋益、激情澎湃、信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们的课不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的老师们连声赞叹，让我深切的感受到了名师们渊博的知识和扎实的语文功底。给我印象深化之一的是杭州名师蒋军晶老师的课堂教学。蒋老师教学《凤辣子初见林黛玉》时首先就明确本课我们就主要理解王熙凤是怎样的一个人，然后就围绕这个问题通过不同形式的读，让学生在读的过程由浅入深的理解凤辣子这个人物的性格特点。在教学过程中蒋老师还抓住了细节描写让学生在细节中感受王熙凤的性格特点。蒋老师在引导学生读的过程注重了学生的语感培养和学生整体把握的才能。他的一堂课就在文本中提取信息并用文本的信息去解释有关问题。从而是一堂课让学生浑然一体，紧凑又不乏轻松。虽然所有的环节都围绕课前的那个问题进展但老师却在引导的过程中不知不觉培养了学生的多方面的才能。整堂课的气氛也是轻松、愉悦的。在这堂课的教学中蒋老师抓住了细节描写引导学生，在蒋老师的《临死前的严监生》这一堂课中又抓住了情节描写理解人物特点。虽然蒋老师两堂课都是根据故事理解人物特点，但老师却根据作品特点从不同角度入手讲出了不同的风格特点，让我们有不一样的享受。接下来有幸聆听了广州名师汪秀梅的《秋思》和《两个铁球同时着地》，除了敬仰她深沉的语文教学功底，从她身上我还感受到了一位名家的风范——谦虚、亲和、脚踏实地。上课伊始，她自然而然地和孩子们拉近了间隔，整堂课她始终微笑着，语速不紧不慢，深深地吸引着在场的每一个人。她上《秋思》这堂课最大的特点就是抑扬顿挫、感情深化、独具特色的吟诵，随着她的节拍时而婉转，时而悠扬，一堂《秋思》让大家听的有滋有味，能让大家入情入境感受诗人思念家乡、思念亲人的思想感情，真是一种美的享受。她在上《两个铁球同时着地》时运用了策略指导的方法，把课文中难理解的内容讲解的清楚明了，在课堂中她注重培养学生的阅读教学。在引导中重视培养学生整体把握课文的才能。让我们又欣赏到汪老师在语文课堂中不一样的风采。第二天听了来自北京的张龙老师的《老人与海鸥》。张龙老师教学时首先从课题入手、老师引导学生把课文分成两局部：老人怎样对海鸥，海鸥怎样对老人。然后老师在每一局部教学时让学生抓情节用一个字概括主要情节，然后又引导学生串联情节，概括主要内容，这样的引导把平时我们觉得比拟难得问题简单化了，培养了学生的概括才能和表达才能，也让学生觉得兴趣盎然。在学习课文时张老师引导学生感受详细情节中的情感并反复的有感情朗读课文体会老人和海鸥之间的深沉感情，让学生在朗读中深切体会到了本文的思想感情。当学生真切的体会了老人与海鸥之间深沉的感情后老师又引导学生写出老人和海鸥内心想要说的话，又培养了学生的写作才能。在整堂课的教学中老师时刻提醒学生把重点的词句写在笔记本上，培养了学生记笔记的才能。当然这堂课要我们学习的地方还很多，比方还有老师深情的朗读、由浅入深的引导等等。在听了名师给我带来的一堂堂精彩的课后，我们还有幸聆听了中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师的学术报告《语文课程改革》及对几位名师课的点评。在崔老师的报告中我理解到了语文课程改革最新的动态，崔老师重点讲解了《2023年语文课程标准》的四个坚持、四个强调、四个加强。后来崔老师又对几位老师的课进展了点评，让我们对这几堂课又有了新的认识和收获，对我们以后的教学有了更多的启迪。通过学习我发现了这些老师在语文课上都有共同的特点：1.重视字词的教学。虽然听的几堂语文课都是中高年级的课，但老师对字词的教学还是很重视，发现学生字词方面的问题都会及时认真的指正。识字教学就应该贯穿义务教育的始终。2.语文课堂注重朗读，运用多种方式的朗读让学生在读的过程中体会课文的思想情感和作者的写作意图。3.在重点问题上老师不急于求成，能花时间把问题解决彻底。4.老师讲解的少，学生活动的多。老师只起到引导的作用，让学生在课文中发现问题然会去想方法解决问题，把课堂交给了学生。总之，这次外出学习，使我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，非常感谢领导给我提供的学习时机，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。第2篇：参加名师研讨心得体会在学习中收获在收获中成长城镇小学王芳芳5月25日，我有幸参加了全新思维高效教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会，收获颇多。两天的时间里，我真正领略到了名师们的教学风采，被他们的教学所深深的吸引、感动。他们的教学设计精巧，妙趣横生。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，如沐春雨。老师们热情洋益、激情澎湃、信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们的课不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的老师们连声赞叹，让我深切的感受到了名师们渊博的知识和扎实的语文功底。李卫东老师在讲《自己的花是让别人看的》一文时，教给学生“读”和“念”的区别，“读”是指要带着问题去读书。他指导学生围绕课文重点段落来提出问题，并反复研读课文，自己解决问题。经历了这样一个探究学习的过程，学生不但弄懂文字外表的意思，并通过层层深化，对课文内容追根究底，不但知其然，还知其所以然，从而走到文字背后，深化到文本中，透过文字走入作者的内心，走进作者的精神世界，真正感悟、体会了文章所要表达的情感。在我们的教学中，有很多老师也尝试用过这种方法，让学生在读书的过程中去发现问题，提出问题，但多数情况下是浅尝辄止，总担忧学生问题提不到点子上或者问题提的没有价值。无形中抑制了学生探究的积极性，这也是我们与名师最大的差异。作为语文老师，在备课时一定要充分准备，仔细分析^p，吃透教材。对课文所要表达的思想感情，对文章的重点段落、重点语句、包括字词等都要做到心中有数，与此同时，我们还要不断地学习，丰富自己的文化底蕴，只有这样，无论学生怎样质疑，我们都能自如应对，从而更好的驾驭课堂我们知道编者安排略读课文的教学，其最大的目的就是让我们培养学生“独立阅读”的才能，让学生自己把课文读懂，在阅读理论中掌握读书方法。在《麦哨》一课的教学中，虞老师以交流预习成果开场，理解学生预习中读课文的情况，理解孩子们遇到的问题及解决问题的情况，理解学生对课文的整体感知，理解孩子们喜欢的活动，体会“采集茅茅针”的快乐，感受“吹麦哨”的快乐„„让每一位孩子亲历学习的过程，从而让学习真实地发生在学生的身上，课堂上充分展现了学生的学习过程。这堂课上，虞老师在充分理解学生学的根底上顺学而导，他的“导”重在授之以法，一方面凸显了“学法”的引领：引导学生学习略读课文时要多关注文前的“导读提示”；凭借快速阅读，用“圈关键字”的方法梳理课文内容。另一方面凸显了“写法”的感悟：感受作者选材的独特性。这样，老师的引导就起到有的放矢，抛砖引玉的作用，从而激活学生的阅读思维，调动学生的方法储存，引领学生走向文本深处。虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本之中。在学习吃茅茅针一段时，他利用让学生表演的方法，让学生不仅记住了吃茅茅草的动作，更体会到了吃茅茅针的乐趣。一句谁表演得好就奖励他吃真正的茅茅草，让学生丢掉了课堂的束缚，夸大地表演起来，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。更有趣的是，一位同学在虞老师的指导下完成了表演，虞老师竟奖励一枝“茅茅针棒棒糖”，然后就在课堂上吮吸了起来。这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中完毕了，但虞老师带给我们的考虑却远远没有完毕。假如我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的气氛，还愁我们的孩子会不喜欢上语文课吗？感谢虞老师带给我们的快乐与考虑！在这节洋溢着欢声笑语的课堂上，孩子们又实实在在、真真切切地收获着。他们收获着语文学习与表达的方法，学生学会了标划、批注，学会了抓重点段品味，感受选材的独特。学生还能循法而学，在链接阅读《得意的草塘》时，学生运用“圈画关键字”概括了事件，并再次感受着选材的独特。这样的教学，也表达了使略读课文的教学成为联络课内外阅读桥梁的作用。总之，这次外出学习，使我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，非常感谢学校给我提供的学习时机，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。第3篇：课程教学改革心得体会课程教学改革心得体会在课程改革之后，课堂教学更加强调要施行素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造才能，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于老师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地开展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，老师应该根据每位学生的实际，施行分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，老师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、开展才能的时机，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达才能时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品味到成功的滋味。在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知才能和心理特点以及详细要施行的教学内容，来设计课堂教学，多考虑如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进展反思，找出教学中存在哪些缺点与缺乏，从中悟出道理，总结经历，以便在以后的工作中可以高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。深化理解自己的学生，分析^p学生的学情，尤其老师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比方：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们根本都能答复上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业修改中存在的问题都要从层次性出发，进步他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，进步学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们可以充分参与教学活动中来，真正表达出他们的主体地位。老师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学才能。老师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之可以积极主动地加以考虑，并适时加以启发、引导，使学生最终可以积极进展思维活动，并且可以触类旁通。所以,和以往的老师角色不同,在教学理论当中,老师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学理论中，老师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。老师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的才能乃至生活工作的创造才能。每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深化到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位老师不断地探究、理论、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精华，把握内涵，深化领会，进步课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来理论知识的获得过程，自己对照课本进展自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、盘旋着生命旋律的课堂。二○一四年一月十日第4篇：参加市课程改革现场会心得体会〔优秀〕参加市课程改革现场会心得体会东于镇中学高润鼠三月十日我们参加了在县城二中召开的市课改经历交流现场会，聆听了宋建文校长的全方位的教育教学改革的经历报告，认真观摩了县二中师生的课堂教学，参加了全体人员的讨论会，听了各个小组代表的总结发言和马兆兴局长的重要讲话，通过学习参观和讨论令我感到深深震撼，他们的教改经历表达了新课改倡导的理念，将教育教学改革的理想变成了现实，表达了根底教育教学改革的方向，对我来说是一次非常难得的学习和进步的时机，收获很大。县二中推行的是四环节教学形式，学生的自信勇气在课堂上得到了充分的展示，那种生动活泼的课堂气氛得到了与会人员的一致好评，老师的素质也得到充分的显示，学生的好坏一定程度上取决于老师的才能，今天才有了新的认识和体会。面对课改的浓重气氛，我也有所触动和感慨，反思过去的一切课改努力，觉得还是换汤不换药，没有真正把学生当成学习的主人，我们要找差距、加倍努力，以二中的课改为依托，结合我校的实际情况，进一步学习新的课改理念，首先要端正态度，进步认识，增强责任感，组织老师认真学习现场会材料，认真学习落实马兆兴局长重要讲话精神，坚决改革的先进理念，摆脱传统教育的束缚，以持久的毅力带着全体师生投入到课堂改革的洪流中。其次，要加强师资队伍建立，引导老师树立学习观，培养老师的职业情感和良好的师德，学习兄弟学校先进的课改经历、派出有经历的老师出去学习，然后进