发展心理-供参考第八章信息加工技能_第1页
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文档简介

一、1、广度和理解广3、适应性策略选择模型：斯格勒用于如何描述策略如何随变化的模型。该模型4、自传体：对发生在自己身上的重要经历或事件的5、婴儿期：缺失无法记起生命前几年中发生的事情的现象，儿童在任一阶段都会使用不同策略，只是每种策略使用的频率随的增长而变化较，3、根据儿童保持和准确性发展的特征，对儿童目击证人的最好问询方法是什么？292页4、有些存在数学学习的小学生可能不能有效进行心算，有什么方法可以提高这些儿童一、气质：对环境事件的情感和行为反应模式的特征，包括活动水平、易怒性、恐惧性4、依恋发展的阶段：非社会性阶段（0-6周、未分化的依恋阶段（6周-6、7个月、分化的依恋阶段（7-9个月、多重依恋阶段（9-18个月）2-7月2羞愧儿童自我意识情绪青少年早期到伴随性成心理和激素变化与父母、老师和同伴的激增亲子、同伴对学习理论的：HarryHarlow对恒河猴的研究(Harlow&Zimmerman,获得客体性②当代依恋理论-习性学理论(Bowlby害的而出现的本能反应习性学观点的：洛伦兹对印刻现象的研一、承诺承诺-探索 同一性“希望我成为一名律想成为的分子2、某些儿童从小学到初中的过渡阶段，总体自尊和成就都会大幅下降，什么因素导致差异：进入后多重压力的会体验到较大程度的自尊下降父母抚养方式：型的抚养方式有利于培养儿童高自文化、种族的影响：集体主义文化和主义文③成就的变abilityWeiner假设的那样归因ability刺激丰富的家庭环境——型的抚养方式：温暖、接纳，给与的成功生态系统分析：同伴与父母成就价值的一致或的影失败vs.447页，448页457页第十四章行为、利他主义和道德发1、工具性/敌意工具性：者的主要目标在于赢得物品、空间或权力的一种行为。敌意性：者的主要目标在于他人的一种行为。2、关系：旨在破坏对手的自尊、友谊或社会地位的行为，如责骂、排斥、或散步3、型受者/挑衅型受挑衅型受者：那些好、暴躁对抗性儿，主要是为经常惹同伴受。：他律道德理论中道德发展的第一阶段，儿童把人物制订的规则视为神圣的、不：：自律道德理论中道德反展的第二阶段，儿童逐渐规则只是的协议，可以

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