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文档简介

初中美术《描绘我们的校园》教案范例初中美术《描绘我们的校园》优秀教案范例

一、引导阶段

师：片中是哪里的景物?

生：我们育才的校园今日我们共同来学习描绘我们的校园。（出示课题）我们在育才的校园里已经生活了将近七年的时间。校园里的每一个角落我们都特别的熟识，你最喜爱校园那一处的景物，你能用最简练的线条快速的将它描绘出来吗?让我们动手来试一试。

展现学生小练习并请学生说说在描绘的过程中遇到了什么困难。学生通过今日的学习同学们就会很轻松的将校园中的景物表现在画

面上。

二、进展阶段

1、出示课件：具有平行透视规律的桌椅。我们可以将桌椅概括成立方体。这个立方体有一个面正对着我们。请同学们以学习小组为单位深入细致的讨论它，观看立方体的面与画面的关系?再看一看将红色的线延长发生了什么现象?从中我们能发觉哪些规律，小组讨论争论。提示学生用直尺进展连线。并将争论的结果记录整理。之后随机选择某个小组的代表发言。学生发言：教师总结：像这样的有一个面与画面平行并有一个消逝点的透视现象叫平行透视。演示：过消逝点做一条与画面平行的线，我们称之为视平线。让学生站起来坐下去体验视平线的位置与画者所处的位置有关。观赏运用平行透视的美术作品。《最终的晚餐》是世界上最闻名的宗教画。是意大利文艺复兴时期画坛三杰之一的达芬奇。是那个画中?许多人会认为它是油画其实它是一幅用油彩和蛋彩两种材料混合而做的画。他利用了墙面有限的空间运用了平行透视的方法表现出画面的深远感。荷兰画家霍贝玛的《林间小道》透视消逝点运用的心情带向了远方。呈现了一种乡野风光的平行透视美。

2、出示课件：具有成角透视规律的校园景物。我们可以将教学楼概括成立方体。这个立方体的面与画面构成角度。请同学们以学习小组为单位分别将红色、绿色的线延长观看其发生的现象。请小组的成员讨论争论。并将争论的结果记录整理。请小组代表说出你们观看到的现象总结出来的规律。学生发言：教师总结：像这样的立方体的面相对于画面倾斜成肯定的角度，并在两侧产生消逝点的透视现象称为成角透视。观赏运用成角透视的美术作品。

出示课件：校园中的景物分别属于哪种透视现象。请学生分类。

三、体验阶段

让学生从不同的角度观看课前预备好的小纸盒，运用透视规律表现立体纸盒的形象。教师巡回指导，发觉问题准时解决。

四、展现与回忆

自评与他评：作品运用到了那种透视现象，是否符合透视规律。回忆本节课所学学问：平行透视、成角透视。

五、拓展与预备

我们本节课学习的学问为下一学时走出教室来到校园描绘校园美景奠定了根底，每位同学需要在下节课之前制作一个取景框。取景框制作和使用的方法也特别简洁，同学们一看便会。观

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